论文部分内容阅读
摘要：初中美术教学传统死板的方式已经不能适应新时代教育的要求，因此，在美术教学中教师要结合具体的课本内容，采取具体的措施，开展师生合作，提升美术教学质量。
关键词：初中美术；教学；师生合作；学习策略
引言：
为了适应社会发展，提高教学质量，我国对教育的改革一直在进行中，特别是具体的教学过程中很多教师对教学方式进行了多种创新。师生合作的教学模式就是初中美术教学中比较常用的一种方式。这种方式比较适用于教学内容理论性不太强，实践操作能力要求较高的初中美术教学。
一、师生合作在初中美术教学中的意义
美术教学对培养学生的想象力、创造力和审美力有非常重要的意义。美术学科是艺术性学科，艺术需要具有很强的敏感性和想象力，这就需要通过学生自己的观察体验和教师的引导，共同努力，提高学生对生活和自然的感受[1]。传统的美术教学由于教学方式的限制，教学内容比较单一，使美术课程教学成了单纯的名家作品欣赏和美术技巧练习课程。在这种教学方式下，学生不能了解美术与生活的息息相关，也不会主动把美术与生活联系起来，这样的学生视野比较狭窄，缺乏想象力，对美术的创作非常不利。在初中美术教学中改变传统的教育模式，充分的发挥学生的主体作用，通过各种方式和活动，让教师和学生在美术教学中一起合作，共同体验美术的魅力，提升学生对美的感受力，共同开拓学生和教师的思维和想象，让初中美术教学的质量不断提高。
二、初中美术教学师生合作的具体策略
（一）小组合作
小组合作的模式是教师在具体的教学过程中比较常用的师生合作教学方式，这种方式根据学生的学习水平把学生分为几个小组，让学生在小组内共同探讨教学问题，相互提出疑问、观点和想法，然后在共同合作的基础上解决老师提出的问题。教师在这个过程中扮演引导和监督的作用[2]。这可以刺激学生学习的兴趣和积极性，也是对学生合作能力、参与精神的一种有效培养方式。
小组合作模式中分组也是一项比较重要的工作。小组的人数不宜太多，因为讨论的时间有限，如果人数太多就不容易发挥每位学生的作用，人数最好在6人左右。每一小组内的每位学生美术理论和实践水平要基本保持在差不多的水平，即使有差距也不能太大，否则，就会出现某位学生一枝独秀的现象。小组内的学生在兴趣、性格方面应该有较大差异，让小组内的学生在讨论问题的时候学会怎样和别人相处与合作，看到不同性格的优点与缺点，有助于学生的共同进步。
例如，在学习《画布上的阳光》这一课时，教师可以首先让学生在小组内讨论自己认识中的阳光是什么样子的。然后，老师让学生欣赏莫奈经典画作《日出·印象》，引导学生感受色彩的氛围和阳光照射下物体的色彩变化。接着，教师再次让学生讨论画作中的色彩成分，让学生通过交流与合作，全面、丰富的了解画作中的色彩和色彩在阳光下的明暗变化。最后，让学生根据自己的理解和感受，创作一幅关于阳关的画作，增强学生的美术体验。
（二）创设情境
多媒体技术可以让传统的美术教学方式更加多样化，在以前的美术教学中创设教学情境很难实现，但是，运用多媒体的教学方式就可以比较容易的创设情境，让学生比较容易理解美术教学的内容。初中生对美术的好奇心相对比较重，但是注意力不容易集中，教师要利用他们这一特点，运用多媒体技术创设教学情境引起他们的好奇心，一步步的吸引他们进入情境中去，主动的去感受和学习美术知识。多媒体技术可以实现视频和图像之间的转化，这对创设教学情境非常有利。
龙在我国的文化中有比较重要的意义，它是我们民族的图腾和代表，因此，在《大家动手做条龙》的教学中，教师可以首先让学生讨论自己了解到的关于龙的故事和龙的具体形象。接着，可以播放《龙的传人》的歌曲，引导学生进入学习情境。然后，利用多媒体技术把搜集到的有关龙的视频和图像展示出来，让学生一起讨论和欣赏。最后，教师可以和学生一起用比较常见的蔬菜或者其他比较容易雕刻的东西，一起合作制作一条龙。
（三）营造氛围
多媒体技术可以将枯燥的美术知识讲解用声音、图像、视频相结合的方式展示出来，还可以用这种结合的方式营造出符合画作的氛围，让学生不由自主的进入这种氛围，去感受美术传递出的美。这种方式可以刺激学生去观察和欣赏美术，从而学会自己去进行美术创作与创新。例如，在七年级美术《春天的畅想》一课的学习时，教师可以找到一段学生春游的视频展示给学生，让学生欣赏春天的生机勃勃，花草树木在晴朗的天气里茁壮成长，小朋友在草地上唱歌、玩耍、嬉戏。教师可以随时停止视频的播放，让画面处于静止状态，让学生欣赏静止的视频画面，鼓励学生把自己的春游经历用图画的形式展示出来。这种视频展示的方式可以让学生把注意力集中于画面中，跟着视频的播放一直看下去，了解視频中出现的花草树木等世间万物。教师也可以和其他课程的老师一起组织一次春游，让学生亲身感受春天的美丽和生机，学生可以在春游的时候学习唱歌，可以认识遇到的花草树木等，春游回来教师可以让学生画画或写日记，表达学生春游过程中的心情与感受。教师还要在这种春日的氛围中让学生欣赏那些经典画作，学习著名画家表达春天的技巧和特点。
三、结束语
初中美术教学的师生合作模式可以通过小组合作、创设情境和营造美术氛围等方式实现，教师也可以在教学实践中探索更多的方式，开展师生合作，不断提升初中美术教学质量。
参考文献：
[1]戴锦贞.浅析初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].文教资料， 2017（7）：107-108.
[2]曲怀君.初中美术教学中开展师生合作学习的策略分析[J].中国校外教育， 2016（9）：10-10.
关键词：初中美术；教学；师生合作；学习策略
引言：
为了适应社会发展，提高教学质量，我国对教育的改革一直在进行中，特别是具体的教学过程中很多教师对教学方式进行了多种创新。师生合作的教学模式就是初中美术教学中比较常用的一种方式。这种方式比较适用于教学内容理论性不太强，实践操作能力要求较高的初中美术教学。
一、师生合作在初中美术教学中的意义
美术教学对培养学生的想象力、创造力和审美力有非常重要的意义。美术学科是艺术性学科，艺术需要具有很强的敏感性和想象力，这就需要通过学生自己的观察体验和教师的引导，共同努力，提高学生对生活和自然的感受[1]。传统的美术教学由于教学方式的限制，教学内容比较单一，使美术课程教学成了单纯的名家作品欣赏和美术技巧练习课程。在这种教学方式下，学生不能了解美术与生活的息息相关，也不会主动把美术与生活联系起来，这样的学生视野比较狭窄，缺乏想象力，对美术的创作非常不利。在初中美术教学中改变传统的教育模式，充分的发挥学生的主体作用，通过各种方式和活动，让教师和学生在美术教学中一起合作，共同体验美术的魅力，提升学生对美的感受力，共同开拓学生和教师的思维和想象，让初中美术教学的质量不断提高。
二、初中美术教学师生合作的具体策略
（一）小组合作
小组合作的模式是教师在具体的教学过程中比较常用的师生合作教学方式，这种方式根据学生的学习水平把学生分为几个小组，让学生在小组内共同探讨教学问题，相互提出疑问、观点和想法，然后在共同合作的基础上解决老师提出的问题。教师在这个过程中扮演引导和监督的作用[2]。这可以刺激学生学习的兴趣和积极性，也是对学生合作能力、参与精神的一种有效培养方式。
小组合作模式中分组也是一项比较重要的工作。小组的人数不宜太多，因为讨论的时间有限，如果人数太多就不容易发挥每位学生的作用，人数最好在6人左右。每一小组内的每位学生美术理论和实践水平要基本保持在差不多的水平，即使有差距也不能太大，否则，就会出现某位学生一枝独秀的现象。小组内的学生在兴趣、性格方面应该有较大差异，让小组内的学生在讨论问题的时候学会怎样和别人相处与合作，看到不同性格的优点与缺点，有助于学生的共同进步。
例如，在学习《画布上的阳光》这一课时，教师可以首先让学生在小组内讨论自己认识中的阳光是什么样子的。然后，老师让学生欣赏莫奈经典画作《日出·印象》，引导学生感受色彩的氛围和阳光照射下物体的色彩变化。接着，教师再次让学生讨论画作中的色彩成分，让学生通过交流与合作，全面、丰富的了解画作中的色彩和色彩在阳光下的明暗变化。最后，让学生根据自己的理解和感受，创作一幅关于阳关的画作，增强学生的美术体验。
（二）创设情境
多媒体技术可以让传统的美术教学方式更加多样化，在以前的美术教学中创设教学情境很难实现，但是，运用多媒体的教学方式就可以比较容易的创设情境，让学生比较容易理解美术教学的内容。初中生对美术的好奇心相对比较重，但是注意力不容易集中，教师要利用他们这一特点，运用多媒体技术创设教学情境引起他们的好奇心，一步步的吸引他们进入情境中去，主动的去感受和学习美术知识。多媒体技术可以实现视频和图像之间的转化，这对创设教学情境非常有利。
龙在我国的文化中有比较重要的意义，它是我们民族的图腾和代表，因此，在《大家动手做条龙》的教学中，教师可以首先让学生讨论自己了解到的关于龙的故事和龙的具体形象。接着，可以播放《龙的传人》的歌曲，引导学生进入学习情境。然后，利用多媒体技术把搜集到的有关龙的视频和图像展示出来，让学生一起讨论和欣赏。最后，教师可以和学生一起用比较常见的蔬菜或者其他比较容易雕刻的东西，一起合作制作一条龙。
（三）营造氛围
多媒体技术可以将枯燥的美术知识讲解用声音、图像、视频相结合的方式展示出来，还可以用这种结合的方式营造出符合画作的氛围，让学生不由自主的进入这种氛围，去感受美术传递出的美。这种方式可以刺激学生去观察和欣赏美术，从而学会自己去进行美术创作与创新。例如，在七年级美术《春天的畅想》一课的学习时，教师可以找到一段学生春游的视频展示给学生，让学生欣赏春天的生机勃勃，花草树木在晴朗的天气里茁壮成长，小朋友在草地上唱歌、玩耍、嬉戏。教师可以随时停止视频的播放，让画面处于静止状态，让学生欣赏静止的视频画面，鼓励学生把自己的春游经历用图画的形式展示出来。这种视频展示的方式可以让学生把注意力集中于画面中，跟着视频的播放一直看下去，了解視频中出现的花草树木等世间万物。教师也可以和其他课程的老师一起组织一次春游，让学生亲身感受春天的美丽和生机，学生可以在春游的时候学习唱歌，可以认识遇到的花草树木等，春游回来教师可以让学生画画或写日记，表达学生春游过程中的心情与感受。教师还要在这种春日的氛围中让学生欣赏那些经典画作，学习著名画家表达春天的技巧和特点。
三、结束语
初中美术教学的师生合作模式可以通过小组合作、创设情境和营造美术氛围等方式实现，教师也可以在教学实践中探索更多的方式，开展师生合作，不断提升初中美术教学质量。
参考文献：
[1]戴锦贞.浅析初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].文教资料， 2017（7）：107-108.
[2]曲怀君.初中美术教学中开展师生合作学习的策略分析[J].中国校外教育， 2016（9）：10-10.