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广西崇左市江洲区驮卢镇中心小学 （532200）
教师的职业道德简称师德，是教师在从事教育活动过程中比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师和他人、教师与集体以及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师行为的基本要求。
自从踏入教师这一行，我每一天都在学习着师德，实践着师德。但是在5月12 日四川发生大地震后，在阅读了《跟随榜样成长》这本书后，我才深深感到，师德于我，不再是无足轻重的口号，它的概念竟是那样清晰……
1 师德——责任
学生雷凯，长着一双蚕豆眼，小鼻子，小耳朵，整天不是一副目光游移不定、若有所思的样子，就是一副嬉皮笑脸的模样。在教过他的老师眼里，他可谓“劣迹斑斑”：迟到，逃学，打架，在课堂上旁若无人的讲话，搞小动作，偷家里的零用钱到网吧上网；更有甚者，他竟纠集几个同学对低年级的小同学进行威吓，收取他们的保护费等。开学初，出于好心，教过他的原班主任元老师提醒我：对他不要浪费太多时间，因为他已经“无可救药”了。
第一个月，正如元老师所说，他的“劣迹”一项项暴露无遗：首先是在课堂上，他总是沉浸在自我的世界里，不是在纸上东画西画就是蒙头大睡，要不就是独自捣鼓什么东西，间或还会随口哼一两句流行歌曲，作业只能偶尔完成；课外，频频有低年级的小同学来汇报：今天雷凯又欺负我了！雷凯今天又叫我“拿”了一块钱！……跟他同宿舍的同学也经常投诉：雷凯随便拿别人的毛巾来擦手！雷凯不脱鞋就踩到别人的床上……。
当然先对他进行教育，找他谈话，一项项指出需改进的地方，一再强调这样做不好，那样做不对。然而他每次都是满不在乎的一句：“那又怎么样？”种种迹象似乎表明：他似乎真的就如元老师所说“已经无药可救”了。
怎么办？难道只能如元老师所说，不要再在他身上浪费时间，放弃他，让他“自生自灭”吗？我陷入了深思。
电视上关于汶川大地震中老师舍己救生的感人报导给了我答案：废墟中，她的身体断成两截，脸部血肉模糊。她的双手仍紧紧拥着两个学生！人们怎么掰，也无法掰开她紧紧搂住学生的双手！地震发生时，她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲。教学楼突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟中。这位老师叫向倩，去年大学毕业，到什邡龙居小学当英语老师。一位正处于似锦年华的老师，面对死亡威胁时能产生如此大的勇气的原因是什么呢？除了对学生巨大的爱和对教师职业的高度责任感，我想不出第三个答案。现在，有一个学生就将在我面前“被放弃”，而拯救他并不需要我付出生命的代价。面对着向倩老师用生命的厚度铸起的伟大师魂，我更坚定了我不能放弃雷凯的决心：只因为你是老师，教好你的学生便是你生命中不可推卸的责任！
2 师德——爱
还是雷凯。我利用课余时间走访了他的家庭，了解了他的家庭情况：父母离异，雷凯从小就跟着父亲和爷爷奶奶生活，父亲到附近一家工厂工作，平时对他疏于管教，连一日三餐都归爷爷奶奶管，而且他的父亲由于文化程度不高，对他的教育方式非常粗暴，非打即骂。爷爷奶奶因为年事已高，也只能勉强照顾他的日常起居，父母离异家庭温暖的缺失和家人的疏于管教，导致了现在的雷凯是非不分，既任性又玩世不恭。问题的症结找到了，那么怎样才能打开他的心窗，引导他懂得是非，一步步向好的方向转变呢？
我尝试用“爱”去感化他，可是也许是以前老师太多的不信任，现在的雷凯就象是一只刺猬，一有点风吹草动就扎撒起全身的尖刺，封闭自己，也恨不得把别人刺伤。我找他谈话，指出他的缺点，他不是不认同，就是嬉皮笑脸的答应改正，过后还是外甥打灯笼---照旧（舅）。事情好象陷入了僵局。
正在这时，《跟随榜样成长》一书中介绍的广西玉林市特级教师陈雁明老师的事迹给我带了启示：有一个学生叫做小宇，体弱多病，但又个性倔强，态度傲慢。有一天，小宇没吃早餐，就来到学校。陈老师发现后，便到教师食堂里给他买早餐，有些老师说平常从不见陈老师在食堂吃早餐，今天怎么来了？她开玩笑地说：“是给我干儿子买的。”小宇听后很认真地问：“陈老师，您真的那样想吗？”她说是的。小宇听了高兴地跳了起来说：“太好了，我能当陈老师的干儿子了。”小宇带着发自内心的微笑吃完了那碗粥。陈老师看到小宇脸上有了愉快的表情，马上抓住机会，针对他的的一贯表现进行了教育……从此，小宇把陈老师当成了知心朋友……最后小宇在中考中考出了玉林市第二名的好成绩。
古语有云：“精诚所至，金石为开”。正是因为陈老师对小宇的无微不至的爱才让小宇转变，那么我呢？除了找雷凯谈话之外，我用其他行为表达了我对他的关心和爱了吗？记得班里曾有位同学在作文中写道：有一次犯了错误被学校领导批评了，心情很懊悔，本以为回到班上又会再挨老师的批评，没想到当时正上课的数学老师没批评他，反而拥抱了他，这个拥抱比严厉的批评更让他自责，因为这里面有信任和原谅。从此他没再犯过类似错误。也许我也可以像陈老师和数学老师一样，以这个为突破口，找到打开雷凯心灵的钥匙，从此攻下这座“碉堡”。
机会终于来了，在一次课堂上，雷凯表现出了难得一见的认真，把作业完成得很好，我先是在课堂上表扬了他，然后在放学后把他叫进了办公室，在那里我认真地对他说：“你的作业完成得这么好，可见你很聪明，老师很喜欢你！如果你天天都能这样就更好了！。”说完，我拥抱了他。当时他抬起脸，似乎不相信似的看着我，但是脸上的表情却是少有的认真的神情，他用力地点了点头。从那以后，我每一天都会抽出10分钟跟雷凯谈心，当他有进步时，我会揽过他的肩膀，摸摸他的头，或者伸手刮刮他的小鼻子。仿佛奇迹似的，雷凯一天天表现好了起来，跟他谈话，他不再是一副漠然或嬉皮笑脸的神情，而是尽可能的专心和认真。交作业的次数也越来越多，违纪现象也越来越少。最令人感动的是，每次轮到我的课，他都会在课前把黑板擦得干干净净。老师同学都说他变了。一个拥抱能产生这么大的力量，难道不是因为这个拥抱传递的是“爱”的信息吗
3 后记
什么是教育？雅斯贝尔斯曾有句名言：教育是一棵树摇动另外一棵树，是一朵云推动另外一朵云，是一个灵魂唤醒另外一个灵魂。从雅斯贝尔斯对教育的这种阐释中，我们可以得到一个启示：教师职业是一个崇高的职业，教师不仅仅是智慧的启蒙者，他更是人类灵魂的工程师。在今天物欲横流的社会中，依然有一批有良知的教师，他们用自己的行动诠释着什么是真正的教育。在这次四川汶川大地震中，就涌现出一大批这样的老师，：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”的张米亚；放弃女儿，挽救学生的张兰；用“生命最后的姿势”庇佑四个 学生的谭千秋……在我们周围实际上还有这样一大批的老师：“不言差生，每一个学生都是我的爱”的桂林市特级教师李煜；捧着一颗心来，不带半根草去“的全国优秀教师周颖（梧州市）；在大山深处默默奉献二十余年的“大山深处痴心人”凤山县教师黄梦勋……他们都是一群最平凡的人，是什么让他们在生死关头，把活着的希望留给他人？是什么让他们能几十年如一日在三尺讲台上不计名利、不计得失地辛勤耕耘？就因为他们是人民教师！所以我觉得，师德不是抽象的概念，不是空洞的自我标榜，它就是一种实实在在的教育情怀。而我愿始终拥有这种情怀，以这些平凡而伟大的同行为我的榜样，去履行我应尽的职责，把我满腔的爱撒播到每一个“雷凯”的心中！
教师的职业道德简称师德，是教师在从事教育活动过程中比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师和他人、教师与集体以及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师行为的基本要求。
自从踏入教师这一行，我每一天都在学习着师德，实践着师德。但是在5月12 日四川发生大地震后，在阅读了《跟随榜样成长》这本书后，我才深深感到，师德于我，不再是无足轻重的口号，它的概念竟是那样清晰……
1 师德——责任
学生雷凯，长着一双蚕豆眼，小鼻子，小耳朵，整天不是一副目光游移不定、若有所思的样子，就是一副嬉皮笑脸的模样。在教过他的老师眼里，他可谓“劣迹斑斑”：迟到，逃学，打架，在课堂上旁若无人的讲话，搞小动作，偷家里的零用钱到网吧上网；更有甚者，他竟纠集几个同学对低年级的小同学进行威吓，收取他们的保护费等。开学初，出于好心，教过他的原班主任元老师提醒我：对他不要浪费太多时间，因为他已经“无可救药”了。
第一个月，正如元老师所说，他的“劣迹”一项项暴露无遗：首先是在课堂上，他总是沉浸在自我的世界里，不是在纸上东画西画就是蒙头大睡，要不就是独自捣鼓什么东西，间或还会随口哼一两句流行歌曲，作业只能偶尔完成；课外，频频有低年级的小同学来汇报：今天雷凯又欺负我了！雷凯今天又叫我“拿”了一块钱！……跟他同宿舍的同学也经常投诉：雷凯随便拿别人的毛巾来擦手！雷凯不脱鞋就踩到别人的床上……。
当然先对他进行教育，找他谈话，一项项指出需改进的地方，一再强调这样做不好，那样做不对。然而他每次都是满不在乎的一句：“那又怎么样？”种种迹象似乎表明：他似乎真的就如元老师所说“已经无药可救”了。
怎么办？难道只能如元老师所说，不要再在他身上浪费时间，放弃他，让他“自生自灭”吗？我陷入了深思。
电视上关于汶川大地震中老师舍己救生的感人报导给了我答案：废墟中，她的身体断成两截，脸部血肉模糊。她的双手仍紧紧拥着两个学生！人们怎么掰，也无法掰开她紧紧搂住学生的双手！地震发生时，她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲。教学楼突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟中。这位老师叫向倩，去年大学毕业，到什邡龙居小学当英语老师。一位正处于似锦年华的老师，面对死亡威胁时能产生如此大的勇气的原因是什么呢？除了对学生巨大的爱和对教师职业的高度责任感，我想不出第三个答案。现在，有一个学生就将在我面前“被放弃”，而拯救他并不需要我付出生命的代价。面对着向倩老师用生命的厚度铸起的伟大师魂，我更坚定了我不能放弃雷凯的决心：只因为你是老师，教好你的学生便是你生命中不可推卸的责任！
2 师德——爱
还是雷凯。我利用课余时间走访了他的家庭，了解了他的家庭情况：父母离异，雷凯从小就跟着父亲和爷爷奶奶生活，父亲到附近一家工厂工作，平时对他疏于管教，连一日三餐都归爷爷奶奶管，而且他的父亲由于文化程度不高，对他的教育方式非常粗暴，非打即骂。爷爷奶奶因为年事已高，也只能勉强照顾他的日常起居，父母离异家庭温暖的缺失和家人的疏于管教，导致了现在的雷凯是非不分，既任性又玩世不恭。问题的症结找到了，那么怎样才能打开他的心窗，引导他懂得是非，一步步向好的方向转变呢？
我尝试用“爱”去感化他，可是也许是以前老师太多的不信任，现在的雷凯就象是一只刺猬，一有点风吹草动就扎撒起全身的尖刺，封闭自己，也恨不得把别人刺伤。我找他谈话，指出他的缺点，他不是不认同，就是嬉皮笑脸的答应改正，过后还是外甥打灯笼---照旧（舅）。事情好象陷入了僵局。
正在这时，《跟随榜样成长》一书中介绍的广西玉林市特级教师陈雁明老师的事迹给我带了启示：有一个学生叫做小宇，体弱多病，但又个性倔强，态度傲慢。有一天，小宇没吃早餐，就来到学校。陈老师发现后，便到教师食堂里给他买早餐，有些老师说平常从不见陈老师在食堂吃早餐，今天怎么来了？她开玩笑地说：“是给我干儿子买的。”小宇听后很认真地问：“陈老师，您真的那样想吗？”她说是的。小宇听了高兴地跳了起来说：“太好了，我能当陈老师的干儿子了。”小宇带着发自内心的微笑吃完了那碗粥。陈老师看到小宇脸上有了愉快的表情，马上抓住机会，针对他的的一贯表现进行了教育……从此，小宇把陈老师当成了知心朋友……最后小宇在中考中考出了玉林市第二名的好成绩。
古语有云：“精诚所至，金石为开”。正是因为陈老师对小宇的无微不至的爱才让小宇转变，那么我呢？除了找雷凯谈话之外，我用其他行为表达了我对他的关心和爱了吗？记得班里曾有位同学在作文中写道：有一次犯了错误被学校领导批评了，心情很懊悔，本以为回到班上又会再挨老师的批评，没想到当时正上课的数学老师没批评他，反而拥抱了他，这个拥抱比严厉的批评更让他自责，因为这里面有信任和原谅。从此他没再犯过类似错误。也许我也可以像陈老师和数学老师一样，以这个为突破口，找到打开雷凯心灵的钥匙，从此攻下这座“碉堡”。
机会终于来了，在一次课堂上，雷凯表现出了难得一见的认真，把作业完成得很好，我先是在课堂上表扬了他，然后在放学后把他叫进了办公室，在那里我认真地对他说：“你的作业完成得这么好，可见你很聪明，老师很喜欢你！如果你天天都能这样就更好了！。”说完，我拥抱了他。当时他抬起脸，似乎不相信似的看着我，但是脸上的表情却是少有的认真的神情，他用力地点了点头。从那以后，我每一天都会抽出10分钟跟雷凯谈心，当他有进步时，我会揽过他的肩膀，摸摸他的头，或者伸手刮刮他的小鼻子。仿佛奇迹似的，雷凯一天天表现好了起来，跟他谈话，他不再是一副漠然或嬉皮笑脸的神情，而是尽可能的专心和认真。交作业的次数也越来越多，违纪现象也越来越少。最令人感动的是，每次轮到我的课，他都会在课前把黑板擦得干干净净。老师同学都说他变了。一个拥抱能产生这么大的力量，难道不是因为这个拥抱传递的是“爱”的信息吗
3 后记
什么是教育？雅斯贝尔斯曾有句名言：教育是一棵树摇动另外一棵树，是一朵云推动另外一朵云，是一个灵魂唤醒另外一个灵魂。从雅斯贝尔斯对教育的这种阐释中，我们可以得到一个启示：教师职业是一个崇高的职业，教师不仅仅是智慧的启蒙者，他更是人类灵魂的工程师。在今天物欲横流的社会中，依然有一批有良知的教师，他们用自己的行动诠释着什么是真正的教育。在这次四川汶川大地震中，就涌现出一大批这样的老师，：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”的张米亚；放弃女儿，挽救学生的张兰；用“生命最后的姿势”庇佑四个 学生的谭千秋……在我们周围实际上还有这样一大批的老师：“不言差生，每一个学生都是我的爱”的桂林市特级教师李煜；捧着一颗心来，不带半根草去“的全国优秀教师周颖（梧州市）；在大山深处默默奉献二十余年的“大山深处痴心人”凤山县教师黄梦勋……他们都是一群最平凡的人，是什么让他们在生死关头，把活着的希望留给他人？是什么让他们能几十年如一日在三尺讲台上不计名利、不计得失地辛勤耕耘？就因为他们是人民教师！所以我觉得，师德不是抽象的概念，不是空洞的自我标榜，它就是一种实实在在的教育情怀。而我愿始终拥有这种情怀，以这些平凡而伟大的同行为我的榜样，去履行我应尽的职责，把我满腔的爱撒播到每一个“雷凯”的心中！