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六年级学生已经具备一定的思维能力和理解能力,能够简单理解分析直观的数学知识.但是,对于抽象方面的数学问题,仍然缺乏一定的想象能力和空间构思能力.为此,教师可以采用画图的方式,将抽象转换为形象,以此引导学生理解具有深度的数学知识.此次论文主要探讨的是对小学六年级数学课堂画图教学实施策略的研究解析.