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摘 要：课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂活动。那么，什么是高效课堂呢？所谓高效的课堂，就是经你的巧妙构思，让学生感到课堂是美丽的、课堂是灵动的、课堂是快乐的、课堂是幸福的，总有“怎又下课了”意犹未尽的对课堂的留恋。
关键词：巧妙 课堂 高效
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂活动。那么，什么是高效课堂呢？该如何打造高效课堂呢？ 我个人认为应从以下几个方面入手：
一、巧妙导课，引人入胜
俗话说“良好的开端是成功的一半”，导课的重要性是不言而喻的。可以说导课的成功与否，将直接影响到课堂教学的成败。因此，教师在备课时应巧妙设计导语，以其创设情境、激发情趣。以下是我上课过程中设计的几种导课方式：
1.歌曲导课。优美的旋律可以激发学生的热情，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。音乐是一缕春风，复苏了沉闷的地理课堂，它不仅能让学生在歌曲中得到感悟，还活跃了气氛。例如，在讲解《中国的地形区》时，我演唱了《青藏高原》、《草原上升起不落的太阳》、《黄土高坡》等歌曲。由此导课，同学们活跃起来，收到了较好的效果。
2.谜语导课。谜语具有广泛的群众基础和悠久的历史，把地理知识编成谜语让学生猜，不但兴趣浓厚、参与面广，且形象生动、记忆深刻，又拓宽了他们的知识面，在导入新课时效果不错。例如，在讲解《中国的行政区划》时，我设计了如下谜语：六月天穿棉袄（武汉），生锈的螺丝（南宁），圆规画圆（太原），县官掉进羊圈里（沈阳）等。
3.问题导课。问题情境的设置要根据学生的实际情况，选取他们熟悉的或感兴趣的内容，引发他们参与的欲望。如讲解《日界线》时，我先提出了两个问题：①有一对在海轮上出生的双胞胎姐妹，姐姐的年龄比妹妹小一岁，这可能吗？②在太平洋上有两个相邻的岛国，西边的叫汤加，东边的叫西萨摩亚，在同一时刻，汤加是星期日，西萨摩亚是星期六，当西萨摩亚是星期日时，汤加则是星期一，这又是怎么回事呢？这样，引发起了学生的好奇心，使他们立即进入高度的思维之中，急于揭开其中的奥秘，这时开始讲授《日界线》知识，学生乐于接受。
4.朗诵导课。朗诵最能憾人心肺，有感情的朗诵最容易引起人们的共鸣。如在讲解《中国的河流与湖泊》时，我用朗诵的方式导入新课：“我国有许多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注入海洋；有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，一路欢歌，悠悠流淌。我国还有许多大大小小的湖泊，蔚为壮观：有的群山环抱、湖水如镜，有的湖山相映、景色秀丽。要了解我国的河流和湖泊，就让我们共同欣赏一下中国的河流和湖泊的风采吧！”
二、巧妙授课，课堂活跃
课堂教学是学生学习的主阵地，而有效教学、高效课堂又是广大教师的孜孜追求。学生只有在轻松愉悦的状态下才能激发起学习的兴趣, 思维才能总处于活跃状态，才能提高学习的主动性,增强探索新知识的意识。
1.口诀走入课堂。地理教学中，将一些知识编成口诀，结合实际教学，水乳交融地恰当利用，极有助于激发学生学习地理的兴趣，提高教学质量。例如：在讲《海陆变迁》的大陆漂移假说时，可将他的观点总结成：泛大洋包围泛大陆，两亿年前始漂移，最后形成现格局（打着节拍读）。同学们情绪高涨，课堂气氛非常活跃。
2.诗词走入课堂。在地理教学中把有关诗词知识渗透进来，可使教学内容活泼，能创造一种诗情画意般的教学情境，不仅能活跃课堂气氛、调动学生的兴趣，而且还能丰富学生的语文知识，激发他们的思想情感，可谓一举多得。如讲中国地形时引进“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，在讲天气和气候时引入“夜来风雨声，花落知多少”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
3.多媒体进入课堂。传统的教学手段过于简单——书、图、粉笔、嘴，很显然不适合现代学生，因此可采用信息量大、快捷、准确、直观的多媒体教学。如在讲《海陆变迁》时，通过flash动画的形式演示非洲大陆和南美大陆的拼合，形象直观地演示了大陆的漂移，又演示了六大板块的拼合，进一步引导到地震、火山喷发——出示视频，让学生有身临其境的感觉。这样改变了教师讲学生听的局面，也免去了板书的麻烦，更具直观性，课堂效果不错。
4.游戏进入课堂。游戏活动很容易引起人们的兴趣，更不用说天真活泼的中学生。在一些地理课上适当增加游戏活动能极大地提高学生学习的积极性。例如：在讲解《中国的政区》时，我让同学们进行拼图游戏，限时比赛，学生们很快掌握了我国省级行政区的知识。
三、巧妙总结，余音不绝
人们把好文章的开头称为“凤头”，结尾誉为“豹尾”。地理课的结束时要达到“余音不绝”的艺术效果，我觉得一定要巧妙总结、富有创意，才能给学生留下一个难以忘记的画面。例如在讲《海陆变迁》时，我是这样结束的：同学们，沧海桑田，海陆变迁，自然界是不断变化的，我们的知识也是不断变化的。愿你们扬起理想的帆，荡起智慧的浆，到知识的海洋中去遨游！
总之，所谓高效的课堂，就是经你的巧妙构思，让学生感到课堂是美丽的、课堂是灵动的、课堂是快乐的、课堂是幸福的，总有“怎又下课了”意犹未尽的对课堂的留恋。
关键词：巧妙 课堂 高效
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂活动。那么，什么是高效课堂呢？该如何打造高效课堂呢？ 我个人认为应从以下几个方面入手：
一、巧妙导课，引人入胜
俗话说“良好的开端是成功的一半”，导课的重要性是不言而喻的。可以说导课的成功与否，将直接影响到课堂教学的成败。因此，教师在备课时应巧妙设计导语，以其创设情境、激发情趣。以下是我上课过程中设计的几种导课方式：
1.歌曲导课。优美的旋律可以激发学生的热情，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。音乐是一缕春风，复苏了沉闷的地理课堂，它不仅能让学生在歌曲中得到感悟，还活跃了气氛。例如，在讲解《中国的地形区》时，我演唱了《青藏高原》、《草原上升起不落的太阳》、《黄土高坡》等歌曲。由此导课，同学们活跃起来，收到了较好的效果。
2.谜语导课。谜语具有广泛的群众基础和悠久的历史，把地理知识编成谜语让学生猜，不但兴趣浓厚、参与面广，且形象生动、记忆深刻，又拓宽了他们的知识面，在导入新课时效果不错。例如，在讲解《中国的行政区划》时，我设计了如下谜语：六月天穿棉袄（武汉），生锈的螺丝（南宁），圆规画圆（太原），县官掉进羊圈里（沈阳）等。
3.问题导课。问题情境的设置要根据学生的实际情况，选取他们熟悉的或感兴趣的内容，引发他们参与的欲望。如讲解《日界线》时，我先提出了两个问题：①有一对在海轮上出生的双胞胎姐妹，姐姐的年龄比妹妹小一岁，这可能吗？②在太平洋上有两个相邻的岛国，西边的叫汤加，东边的叫西萨摩亚，在同一时刻，汤加是星期日，西萨摩亚是星期六，当西萨摩亚是星期日时，汤加则是星期一，这又是怎么回事呢？这样，引发起了学生的好奇心，使他们立即进入高度的思维之中，急于揭开其中的奥秘，这时开始讲授《日界线》知识，学生乐于接受。
4.朗诵导课。朗诵最能憾人心肺，有感情的朗诵最容易引起人们的共鸣。如在讲解《中国的河流与湖泊》时，我用朗诵的方式导入新课：“我国有许多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注入海洋；有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，一路欢歌，悠悠流淌。我国还有许多大大小小的湖泊，蔚为壮观：有的群山环抱、湖水如镜，有的湖山相映、景色秀丽。要了解我国的河流和湖泊，就让我们共同欣赏一下中国的河流和湖泊的风采吧！”
二、巧妙授课，课堂活跃
课堂教学是学生学习的主阵地，而有效教学、高效课堂又是广大教师的孜孜追求。学生只有在轻松愉悦的状态下才能激发起学习的兴趣, 思维才能总处于活跃状态，才能提高学习的主动性,增强探索新知识的意识。
1.口诀走入课堂。地理教学中，将一些知识编成口诀，结合实际教学，水乳交融地恰当利用，极有助于激发学生学习地理的兴趣，提高教学质量。例如：在讲《海陆变迁》的大陆漂移假说时，可将他的观点总结成：泛大洋包围泛大陆，两亿年前始漂移，最后形成现格局（打着节拍读）。同学们情绪高涨，课堂气氛非常活跃。
2.诗词走入课堂。在地理教学中把有关诗词知识渗透进来，可使教学内容活泼，能创造一种诗情画意般的教学情境，不仅能活跃课堂气氛、调动学生的兴趣，而且还能丰富学生的语文知识，激发他们的思想情感，可谓一举多得。如讲中国地形时引进“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，在讲天气和气候时引入“夜来风雨声，花落知多少”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
3.多媒体进入课堂。传统的教学手段过于简单——书、图、粉笔、嘴，很显然不适合现代学生，因此可采用信息量大、快捷、准确、直观的多媒体教学。如在讲《海陆变迁》时，通过flash动画的形式演示非洲大陆和南美大陆的拼合，形象直观地演示了大陆的漂移，又演示了六大板块的拼合，进一步引导到地震、火山喷发——出示视频，让学生有身临其境的感觉。这样改变了教师讲学生听的局面，也免去了板书的麻烦，更具直观性，课堂效果不错。
4.游戏进入课堂。游戏活动很容易引起人们的兴趣，更不用说天真活泼的中学生。在一些地理课上适当增加游戏活动能极大地提高学生学习的积极性。例如：在讲解《中国的政区》时，我让同学们进行拼图游戏，限时比赛，学生们很快掌握了我国省级行政区的知识。
三、巧妙总结，余音不绝
人们把好文章的开头称为“凤头”，结尾誉为“豹尾”。地理课的结束时要达到“余音不绝”的艺术效果，我觉得一定要巧妙总结、富有创意，才能给学生留下一个难以忘记的画面。例如在讲《海陆变迁》时，我是这样结束的：同学们，沧海桑田，海陆变迁，自然界是不断变化的，我们的知识也是不断变化的。愿你们扬起理想的帆，荡起智慧的浆，到知识的海洋中去遨游！
总之，所谓高效的课堂，就是经你的巧妙构思，让学生感到课堂是美丽的、课堂是灵动的、课堂是快乐的、课堂是幸福的，总有“怎又下课了”意犹未尽的对课堂的留恋。