论文部分内容阅读
目前，大学低年级学生荚语学习中普遍存在“停滞”现象，严重影响教学效果及学生英语能力的提高．本文从大学生心理角度出发，分别论述学习环境、学习目的、知识结构、情绪效应等多个层面导致停滞的心理原因，论述其现象存在的客观性、必然性，以期师生共同重视和研究，克服盲目性和急躁情绪，迅速跨过英语学习的“停滞”期。