[摘要]随着课程改革的深入，强化课外阅读已经成为改革语文教学，积淀学生语文素养的有效途径。越来越多的家长和老师也渐渐意识到课外阅读的重要。因此，如何引导学生走进阅读的广阔天地，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力；让学生真正学会阅读、热爱阅读、有效阅读，已经成为当前非常重要的一个问题。
　　[关键词]课外阅读 小学生 阅读能力
　　
　　有位教育家曾说过：一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生；一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄、平庸的家庭；一个不重视阅读的学校是呆板沉滞、令人窒息的学校；一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。他还强调：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊作用。”“儿童阅读在孩子生活中起着重大作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步发展。”可见，教育家们对课外阅读的重视。
　　小学语文新课程标准中提到阅读的要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上（小学阶段要完成145万字的阅读量）。”随着课程改革的深入，强化课外阅读已经成为改革语文教学，积淀学生语文素养的有效途径。越来越多的家长和老师也渐渐意识到课外阅读的重要。但是，现在学生的课外阅读现状并不容乐观：一方面，普遍存在着阅读时间少、内容窄、品位低的问题，另一方面，明显存在着学生对课外阅读兴趣不浓、习惯不佳、效率不高的问题。因此，如何引导学生走进阅读的广阔天地，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力；让学生真正学会阅读、热爱阅读、有效阅读，已经成为当前非常重要的一个问题。
　　我作为一位引导学生课外阅读的教师和陪伴孩子课外阅读的家长，总结自己以前的一些做法，认为正确引导小学生课外阅读可以从以下几方面入手。
　　
　　一、从兴趣入手——选书
　　
　　心理学研究表明，兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师。
　　低年级的孩子，对动画片里会七十二变的孙悟空、脚踏风火轮的小那吒，童话故事里的白雪公主和小矮人，天空中的月亮、星星，大地上的鸟、兽、鱼、虫……无论哪一样事物感兴趣，我们都可以引导他去阅读相关的书籍。让他们的兴趣在阅读中变得更浓，更多的疑问在阅读中得到解决，内心的需求在阅读中得到满足。老师还可以在学校里通过轮流讲故事、评选每周读书之星等活动，激励学生多读课外书。
　　学生这个阶段可能会遇到一些障碍：（1）大量用典的成语故事、历史故事以及语言精炼的古诗词等，内容过深，给学生带来理解上的困难。（2）一本非拼音读物，会让识字太少，又没学会使用工具书的低年级学生无从读起。（3）字体太小、排版不合理、插图无趣也是构成小学生阅读障碍的点滴外因。（4）学生在没有教师指导和激励等外力作用下，对通过自身努力能顺利阅读的通俗读物漠不关心。（5）学生热衷于连环画，而拒绝带文字的书籍。这个阶段孩子在阅读中遇到这些障碍本属正常现象，但这种障碍没能及时得到解决，便会成为使学生多次碰壁、信心尽失的“拦路虎”，应当引起我们的特别关注。
　　
　　二、从爱好入手——聊书
　　
　　到了三、四年级，很多孩子形成了自己的爱好。有的同学好奇远古的恐龙，有的同学喜欢现代的马小跳，有的同学崇拜古今中外名人，有的同学迷恋哈里