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关键词：《球类植物修剪》
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2012）06-036-1
职教教育目前正在进行课程改革，构建“形成以工作过程为主线、以任务引领型课程为主体”的现代职业教育课程体系。使学生掌握必备的技能和知识，满足学生职业生涯发展的需要，实现“以就业为导向”的教学目的。
球类植物修剪是中等职业学校园艺专业学生《绿化工》（初级）操作技能鉴定的必须考核的知识，具有很强的操作性。本部分知识没有专门的教材，需要老师贯彻职业教育的理念和职业技能鉴定的标准以及我校这部分学生现有的学识水平，进行授课内容、教案的设计。我尝试采用任务引领，做学一体的教学方法，使学生在较短的时间内掌握必备的修剪技能和知识，取得了一定的效果。
1 采用2分钟播放视频，激发学生的求知欲
该视频的内容主要是往届园艺专业学生修剪能手的操作过程以及有关符合修剪标准的产品。影片中学生娴熟的技能，特别是自己的学长有那么好的技术，激发了学生学习的欲望；同时也使他们感到这个任务通过自己的努力自己是可以达到的。
2 布置工作任务
发下《绿化工》（初级）操作技能鉴定工作表以及评分标准，做到每位同学一份。老师采用5分钟简要说明评分标准。明确每组同学所要完成的任务与注意点。本次任课的是园艺专业，3人一组，其中一位同学担任组长，共有10小组。
3 完成任务
3.1 生命教育贯穿于整个操作过程的始终
当劳动工具即将发下之前，对全体同学进行生命教育。生命教育贯
穿于整个操作过程，包括后续从事这方面的工作应有这样的理念。
发给每组同学一把大草剪和一份评分标准。然后带全体同学到校园园艺实训场所进行大叶黄杨球的修剪。
3.2 老师亲自操作演示，身教胜于言教
到了绿地，老师亲自操作3分钟，做到一边
示范一边讲解，明确要 点以及注意点。全体学生
围成一周，观看老师的展示。
3.3 根据要求学生操作，完成任务，进行打分。
学生每组在规定的时间内，按照标准进行操作。
3.4 老师来回指导。
4 点 评
全体同学集合，老师对每组的产品进行点评。指出优点与缺点以及
学习与改进的方面。然后每组组长上交评分表格。有老师与同学的评定总分决定结果。
5 宣布名次，分发小奖品。
6 分 析
教学设计中，以一次课（1课时）为例，遵循以下六个步骤来实施：
6.1 提出任务
首先是要选取合适的任务，能够激发学生的学习兴
趣。其次教师要给出详细的任务描述，让学生明确目标。最后可以对任务进行展示，让学生有一个感性的认识，激发学生的设计欲望，本次的球类修剪任务正好适合学生的实际情况。
6.2 分析任务
我在本次课中，采用事先准备的视频、老师的亲自操作演示以及老
师的来回指导，让学生明确任务的操作技巧。
6.3 尝试任务
在老师的指导下，学生在组长的负责下，三人一组，相互讨论，摸索、尝试完成任务，发挥其团队精神。
6.4 问题与思考。经过一段时间的尝试，学生的任务基本上初具规模。
7 总结回顾
在完成以上几个教学环节的基础上，让学生对本项任务作总结，最后还可以进行作品展示，充分满足了学习能力强的学生的表现欲，形成学生之间相互学习、相互竞争的氛围。
最后老师明确，学生本节课仅仅是初步掌握了球类植物修剪的基本技巧，需要达到《绿化工》（初级）操作技能鉴定考核的标准还有很大的距离，需要同学们在课后进行大量的操作训练，使同学在掌握操作技术的基础上不断领悟与不断提高自己的熟练程度，从而达到我校培养职业技能人才目标。
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2012）06-036-1
职教教育目前正在进行课程改革，构建“形成以工作过程为主线、以任务引领型课程为主体”的现代职业教育课程体系。使学生掌握必备的技能和知识，满足学生职业生涯发展的需要，实现“以就业为导向”的教学目的。
球类植物修剪是中等职业学校园艺专业学生《绿化工》（初级）操作技能鉴定的必须考核的知识，具有很强的操作性。本部分知识没有专门的教材，需要老师贯彻职业教育的理念和职业技能鉴定的标准以及我校这部分学生现有的学识水平，进行授课内容、教案的设计。我尝试采用任务引领，做学一体的教学方法，使学生在较短的时间内掌握必备的修剪技能和知识，取得了一定的效果。
1 采用2分钟播放视频，激发学生的求知欲
该视频的内容主要是往届园艺专业学生修剪能手的操作过程以及有关符合修剪标准的产品。影片中学生娴熟的技能，特别是自己的学长有那么好的技术，激发了学生学习的欲望；同时也使他们感到这个任务通过自己的努力自己是可以达到的。
2 布置工作任务
发下《绿化工》（初级）操作技能鉴定工作表以及评分标准，做到每位同学一份。老师采用5分钟简要说明评分标准。明确每组同学所要完成的任务与注意点。本次任课的是园艺专业，3人一组，其中一位同学担任组长，共有10小组。
3 完成任务
3.1 生命教育贯穿于整个操作过程的始终
当劳动工具即将发下之前，对全体同学进行生命教育。生命教育贯
穿于整个操作过程，包括后续从事这方面的工作应有这样的理念。
发给每组同学一把大草剪和一份评分标准。然后带全体同学到校园园艺实训场所进行大叶黄杨球的修剪。
3.2 老师亲自操作演示，身教胜于言教
到了绿地，老师亲自操作3分钟，做到一边
示范一边讲解，明确要 点以及注意点。全体学生
围成一周，观看老师的展示。
3.3 根据要求学生操作，完成任务，进行打分。
学生每组在规定的时间内，按照标准进行操作。
3.4 老师来回指导。
4 点 评
全体同学集合，老师对每组的产品进行点评。指出优点与缺点以及
学习与改进的方面。然后每组组长上交评分表格。有老师与同学的评定总分决定结果。
5 宣布名次，分发小奖品。
6 分 析
教学设计中，以一次课（1课时）为例，遵循以下六个步骤来实施：
6.1 提出任务
首先是要选取合适的任务，能够激发学生的学习兴
趣。其次教师要给出详细的任务描述，让学生明确目标。最后可以对任务进行展示，让学生有一个感性的认识，激发学生的设计欲望，本次的球类修剪任务正好适合学生的实际情况。
6.2 分析任务
我在本次课中，采用事先准备的视频、老师的亲自操作演示以及老
师的来回指导，让学生明确任务的操作技巧。
6.3 尝试任务
在老师的指导下，学生在组长的负责下，三人一组，相互讨论，摸索、尝试完成任务，发挥其团队精神。
6.4 问题与思考。经过一段时间的尝试，学生的任务基本上初具规模。
7 总结回顾
在完成以上几个教学环节的基础上，让学生对本项任务作总结，最后还可以进行作品展示，充分满足了学习能力强的学生的表现欲，形成学生之间相互学习、相互竞争的氛围。
最后老师明确，学生本节课仅仅是初步掌握了球类植物修剪的基本技巧，需要达到《绿化工》（初级）操作技能鉴定考核的标准还有很大的距离，需要同学们在课后进行大量的操作训练，使同学在掌握操作技术的基础上不断领悟与不断提高自己的熟练程度，从而达到我校培养职业技能人才目标。