论文部分内容阅读
摘 要：“教学生产化”解决了传统的“教与学”的矛盾，现行的“一体化教学”就是围绕此要求而开展的教学改革，采用一体化教学模式可以让学生学习的内容更加全面，使学生了解企业需要什么样的员工。
关键词：教学生产化；一体化教学；生产模式；生产组织方法； 生产工艺过程
“教学生产化、生产教学化”是各类职业学校追求的目标。以下为本人的一些想法和建议。
1 课程的设置与教学的安排
1.1 课程的设置
将现行的课程设置进行调整，以一体化教学的形式设定模块化教学的方法。可设置：电控发动机、汽车底盘、汽车电器、钣金与涂装、汽车机修、汽车保养等六大课程。教学安排可以根据技术的难易度来设定和调整教学的课时量、制定开设的学期等。
1.2 教学的安排
教学应理论联系实际，理论教师和实习教师应合并进行一体化教学。“教学生产化”需改变传统的班级授课方式，教学班级人数应安排在40人左右，班级小组名称采用汽车修理厂操作岗位的名称。
2 教学方法的运用
2.1 学生应了解企业的生产模式
2.1.1 生产流程。汽车维修企业的主要业务是汽车的售后服务、维护保养、检查、维修等。服务流程是指从车辆进厂接待开始，经过确认故障点、制定维修方案、派工、维修作业、质量检验、试车、结算、车辆交付出厂这样一个过程，汽车4S店多采用该生产服务流程，教师应在教学当中向学生讲述企业的生产过程。
2.1.2 生产组织方法。就是指汽车修理作业时，要求被修复或更换主要零件的修理方法。对维修车型复杂，维修故障点较多的可以考虑制定维修方案，多工种参与维修，要便于组织流水作业，修理效率较高。国内维修企业大都采用统一的修理法，就是将汽车维修作业分为发动机、底盘、电工、钣金、涂装等，全部修理作业由一个班组负责完成，辅助工种如：电焊、轮胎、钣金、电工等专业性比较强工种由其他专业班组配合完成，学生应了解企业如何分配工作岗位，制定维修方案等。
2.1.3 生产工艺过程。就是汽车修理的工艺过程，包括接待客户、接车、外部清洗、诊断检测、零件修理、总成及部件装配试验、出厂检验、维修费用结算和交车等。
2.2 教师的要求
教师的教法要得当并适应“教学生产化”的要求。教师应了解企业的运作方法和管理模式，要有较强的专业知识技能，符合“双师型”教师的要求。教师要制定教学方案和教学内容，教材、教案、教具的使用要熟悉，做好教学的准备工作。
3 教学应符合生产的要求
3.1 教学的内容应更全面
汽车维修行业的工种分类较细，如：汽车机修工、汽车维修电工、汽车维修钣金工、汽车油漆工、汽车美容装潢工、汽车保养工等种类繁多。现在每一个汽车维修工种都需要具有专业技术的人才，同时汽车修理企业对汽车从业人员的要求也越来越高，除了需要有一定的专业技能和具有专业资格证书的以外，更需要一专多能和专业素养的技术人才。汽车机修工又懂得整车电路；汽车钣金工又会做油漆；汽车保养工又会美容装潢等。这就要求学生对汽车维修的每一块内容都得了解并掌握。新的教学模式让学生学习的内容更加全面，学生可以学习到汽车汽车发动机部分、汽车汽车底盘部分、汽车电气设备部分、汽车美容装潢部分、汽车新结构部分、汽车钣金部分、汽车油漆部分、汽车快修快保部分、汽车自动变速器等实训项目的拆装和故障诊断和排除的内容。
3.2 教学形式的改变
学生在学校学习了汽车维修专业技能后能否直接上岗，最重要看的是学生的动手操作能力。“教学生产化”除了具有实训项目和内容供学生学习外，还要有实践操作的汽车维修项目（教师对车辆设置的故障应千变万化，把汽车容易发生的一些故障结合到教学中来）。实践操作的内容与汽车修理厂的生产形式应相同，在操作过程中注重效率强调质量。学生经过了实践操作的汽车维修项目学习，就能做到与汽车修理厂的实践操作内容接近，学生进入企业后就能较容易的承担工作任务。
4 学习的方法要结合企业的要求
4.1 教师如何教
学生在学校里获得的学习信息、内容主要是从老师那里得到的，因此老师教给学生哪些内容、采用什么样的教学方法和手段是很用要的。老师要把学生需要掌握的内容都教给学生，使他们了解原理，掌握知识。“教学生产化”老师除了传授一定的技能知识外，还要教给学生如何适应企业的要求。
4.2 学生怎样学
在学校里老师教给学生汽车维修的知识，而更重要的应该是教给学生自主学习的方法，使学生能够自主学习，独立思考。，当学生踏上工作岗位后，不能再完全依赖老师的指导，即使汽车修理厂的师傅也不会一直指导学生操作，学生总会遇到在学校没有学习过的汽车故障，这就要求学生具备自主生产的能力，独立完成排除汽车故障的能力。
5 教学应结合“6S”标准
新的教学方法是模仿汽车4S维修店的“6S”标准的管理模式，即：“整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养”。学生在实际操作中应注重规范、安全的操作步骤方法；注重环境保护的要求；注重工作的时效性，如：整理工作区域的卫生，做到清洁干净并持久保持，在整个汽车实训教学过程中要确保安全生产。
6 校企合作、产教结合
学校应大力引进企业联合办学，并建立定向班，如：丰田班、大众班、现代班、奇瑞班、比亚迪班等，引进企业的生产管理模式来进行教学管理。这样既解决了教学的问题，又解决了学生的就业问题，这是一举两得的好事。或者有条件的话学校可对外开设汽修厂，对外经营，不求牟利，只求为学生创造一个良好的实习环境。学校应注重“双师型”教师的培养，加大对专业教师的培训力度，定期把老师送到企业去培训学习，使其能更好的胜任教学的要求，更好的为教学教改服务，为学生成功就业而服务。
（责任编辑 陶明莉）
关键词：教学生产化；一体化教学；生产模式；生产组织方法； 生产工艺过程
“教学生产化、生产教学化”是各类职业学校追求的目标。以下为本人的一些想法和建议。
1 课程的设置与教学的安排
1.1 课程的设置
将现行的课程设置进行调整，以一体化教学的形式设定模块化教学的方法。可设置：电控发动机、汽车底盘、汽车电器、钣金与涂装、汽车机修、汽车保养等六大课程。教学安排可以根据技术的难易度来设定和调整教学的课时量、制定开设的学期等。
1.2 教学的安排
教学应理论联系实际，理论教师和实习教师应合并进行一体化教学。“教学生产化”需改变传统的班级授课方式，教学班级人数应安排在40人左右，班级小组名称采用汽车修理厂操作岗位的名称。
2 教学方法的运用
2.1 学生应了解企业的生产模式
2.1.1 生产流程。汽车维修企业的主要业务是汽车的售后服务、维护保养、检查、维修等。服务流程是指从车辆进厂接待开始，经过确认故障点、制定维修方案、派工、维修作业、质量检验、试车、结算、车辆交付出厂这样一个过程，汽车4S店多采用该生产服务流程，教师应在教学当中向学生讲述企业的生产过程。
2.1.2 生产组织方法。就是指汽车修理作业时，要求被修复或更换主要零件的修理方法。对维修车型复杂，维修故障点较多的可以考虑制定维修方案，多工种参与维修，要便于组织流水作业，修理效率较高。国内维修企业大都采用统一的修理法，就是将汽车维修作业分为发动机、底盘、电工、钣金、涂装等，全部修理作业由一个班组负责完成，辅助工种如：电焊、轮胎、钣金、电工等专业性比较强工种由其他专业班组配合完成，学生应了解企业如何分配工作岗位，制定维修方案等。
2.1.3 生产工艺过程。就是汽车修理的工艺过程，包括接待客户、接车、外部清洗、诊断检测、零件修理、总成及部件装配试验、出厂检验、维修费用结算和交车等。
2.2 教师的要求
教师的教法要得当并适应“教学生产化”的要求。教师应了解企业的运作方法和管理模式，要有较强的专业知识技能，符合“双师型”教师的要求。教师要制定教学方案和教学内容，教材、教案、教具的使用要熟悉，做好教学的准备工作。
3 教学应符合生产的要求
3.1 教学的内容应更全面
汽车维修行业的工种分类较细，如：汽车机修工、汽车维修电工、汽车维修钣金工、汽车油漆工、汽车美容装潢工、汽车保养工等种类繁多。现在每一个汽车维修工种都需要具有专业技术的人才，同时汽车修理企业对汽车从业人员的要求也越来越高，除了需要有一定的专业技能和具有专业资格证书的以外，更需要一专多能和专业素养的技术人才。汽车机修工又懂得整车电路；汽车钣金工又会做油漆；汽车保养工又会美容装潢等。这就要求学生对汽车维修的每一块内容都得了解并掌握。新的教学模式让学生学习的内容更加全面，学生可以学习到汽车汽车发动机部分、汽车汽车底盘部分、汽车电气设备部分、汽车美容装潢部分、汽车新结构部分、汽车钣金部分、汽车油漆部分、汽车快修快保部分、汽车自动变速器等实训项目的拆装和故障诊断和排除的内容。
3.2 教学形式的改变
学生在学校学习了汽车维修专业技能后能否直接上岗，最重要看的是学生的动手操作能力。“教学生产化”除了具有实训项目和内容供学生学习外，还要有实践操作的汽车维修项目（教师对车辆设置的故障应千变万化，把汽车容易发生的一些故障结合到教学中来）。实践操作的内容与汽车修理厂的生产形式应相同，在操作过程中注重效率强调质量。学生经过了实践操作的汽车维修项目学习，就能做到与汽车修理厂的实践操作内容接近，学生进入企业后就能较容易的承担工作任务。
4 学习的方法要结合企业的要求
4.1 教师如何教
学生在学校里获得的学习信息、内容主要是从老师那里得到的，因此老师教给学生哪些内容、采用什么样的教学方法和手段是很用要的。老师要把学生需要掌握的内容都教给学生，使他们了解原理，掌握知识。“教学生产化”老师除了传授一定的技能知识外，还要教给学生如何适应企业的要求。
4.2 学生怎样学
在学校里老师教给学生汽车维修的知识，而更重要的应该是教给学生自主学习的方法，使学生能够自主学习，独立思考。，当学生踏上工作岗位后，不能再完全依赖老师的指导，即使汽车修理厂的师傅也不会一直指导学生操作，学生总会遇到在学校没有学习过的汽车故障，这就要求学生具备自主生产的能力，独立完成排除汽车故障的能力。
5 教学应结合“6S”标准
新的教学方法是模仿汽车4S维修店的“6S”标准的管理模式，即：“整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养”。学生在实际操作中应注重规范、安全的操作步骤方法；注重环境保护的要求；注重工作的时效性，如：整理工作区域的卫生，做到清洁干净并持久保持，在整个汽车实训教学过程中要确保安全生产。
6 校企合作、产教结合
学校应大力引进企业联合办学，并建立定向班，如：丰田班、大众班、现代班、奇瑞班、比亚迪班等，引进企业的生产管理模式来进行教学管理。这样既解决了教学的问题，又解决了学生的就业问题，这是一举两得的好事。或者有条件的话学校可对外开设汽修厂，对外经营，不求牟利，只求为学生创造一个良好的实习环境。学校应注重“双师型”教师的培养，加大对专业教师的培训力度，定期把老师送到企业去培训学习，使其能更好的胜任教学的要求，更好的为教学教改服务，为学生成功就业而服务。
（责任编辑 陶明莉）