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社会发展的需求对现代的教育提出了更高的要求，需要培养具有创新精神与能力的新一代人才。而学校教育肩负了培养21世纪新型人才的历史重任，能否培养出既具有广阔的胸怀、丰富的知识、高尚的道德，又具有创新意识和实践能力，德、智、体、美等方面全面发展的适应新时代要求的“四有”新人，关键取决于学校教育。现代教育技术和知识经济的快速发展推动着学校教育改革，语文教育应以创新性语文课堂教学为契机，挖掘学生创新潜能，激活语文课堂教学，并通过教育信息化手段，提高现代人的语文能力和创新能力，以适应“终身学习”的未来社会和未来社会对“人”的需要。结合我多年从事小学语文教学工作实践，就如何挖掘学生创新潜能，激活语文课堂教学这一问题，浅析几点自已的感悟。
一、建立平等、和谐的师生关系，激活学生创造性思维的火花
社会发展的需求对学习内容提出了不断更新的要求，也对学生的各方面素质不断提出新的要求。因此，在教学中，语文老师要彻底打破“我讲你听”、“我教你学”的陈旧的教学观念，要真正树立学生为主体的教学观念，学生是课堂教学的真正主人。教师要实现转换，由指挥者变为指导者，要建立平等和谐的师生关系，实现与学生平等交往、平等对话。使学生能够在轻松愉快和谐的氛围中，通过自己读书、自己体会来了解课文内容，教师的指导作用是潜移默化的——学生忽然间觉得自己把书读懂了，但没觉得是老师在帮助自己。师生是平等的，求知不存在尊严，谁说得对，就听谁的，服从谁，这就叫伙伴关系，这就叫合作关系，这就叫和谐发展。教师与学生，学生与学生建立一种平等和谐的关系，学生才有可能去愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成教学活动。
二、运用现代信息技术 ，引发学习兴趣，培养创新意识
在信息化扑面而来的今天，语文教学也应当有新的改革和突破。从适应信息化社会的要求看，语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切相关，因而，明确培养学生的信息意识和信息研究能力很有必要，培养学生的信息意识和信息研究能力应当作为语文教学任务之一。
在语文教育处于由传统教育技术向现代教育技术过渡的情况下，开展教育信息化活动，为学生创造了一个最佳的学习环境，并能充分利用信息技术形象直观的特点引导学生学会学习，以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变。由此开展语文创新教育活动可以充分运用现代信息技术创设的情境，使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。让学生根据自己的学习需要，引发学习兴趣，激发学习动机，保持学习的主观能动性。教师利用信息技术，要抓住诱导学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，使传统意义上的书本知识的内涵和外延得到极大的扩展，使学生在丰富的教学信息资源中潜移默化，为学生个性的发展提供自由广阔的空间。
未来的社会是知识经济和信息化的时代，未来的教育是不断提高人的素质的“终身教育”，它使语文读写教学对于人的“可持续发展”方面具备了更重要的意义，而小学语文读写教学的终极目标就是在语文学习中培养学生的想象力和创造性，以适应“终身学习”的未来社会和未来社会对“人”的需要。我针对小学生的学习实际，充分利用学校的现代教育资源，制作了一些CAI课件用于课堂教学，每当到多媒体教室上课，学生情绪高涨。比如我讲《匆匆》一课时，制作了课件，图、文、声并茂， 以学生活动为主，教师讲解为辅，学生学得愉快，教师教得轻松。语文创造性课堂教学，适当地使用计算机多媒体技术能综合处理图像、声音、动画和视频，使教学信息的容量增大，满足学生学习的需要，更能丰富教学的表现力。有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，使学生学得更积极主动，成为学习的主人，开发了学生的潜能，培养了学生的创新能力。
三、重视情感渗透，营造良好气氛，诱导创新灵感的出现
语文教师要融洽师生情感，營造良好的课堂气氛，才能更好地激发学生创新灵感的出现，因此，我们必须注意以下几个方面：
（1）身教胜于言教，走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。
（2）讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。
（3）课堂教学过程中，教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。热情鼓励学生质疑，善于思考，善于发现，勇于探索，勇于标新立异。要充分发扬民主，为学生独立思考创造条件。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。只有这样学生才能打开思维的大门，积极的参与到课堂中去，创新性的思维方式才能在教师的启发诱导下不断出现。
总之，在创新教育理念的指导下，挖掘学生的创新潜能，激活语文课堂教学，提高课堂效率，这是新时期新课改的呼唤，时代迫切需要我们每一位语文教师在教学中想方设法，打破常规，利用每一节课对学生进行创新思维训练，激发出他们智慧的火花，培养他们的创新能力。改革单一的课堂结构，加强教学过程多样化和创造性，选择优化的教学方案，变思维信息的单传递为思维的多边交流，尽量地调动学生学习的主动性和创造性。使每一个学生在这种课堂结构中处于平等的地位，都可以在原有的基础上得到提高。变教学为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。当然，“教无定法”，做为教师应以新课改为契机，乘现代教育资源的东风，必须自我加压，加强学习，摸索经验，进一步提高自身的业务素质和教学能力，使新世纪的教育成为时代的主导，社会发展的渊源！
一、建立平等、和谐的师生关系，激活学生创造性思维的火花
社会发展的需求对学习内容提出了不断更新的要求，也对学生的各方面素质不断提出新的要求。因此，在教学中，语文老师要彻底打破“我讲你听”、“我教你学”的陈旧的教学观念，要真正树立学生为主体的教学观念，学生是课堂教学的真正主人。教师要实现转换，由指挥者变为指导者，要建立平等和谐的师生关系，实现与学生平等交往、平等对话。使学生能够在轻松愉快和谐的氛围中，通过自己读书、自己体会来了解课文内容，教师的指导作用是潜移默化的——学生忽然间觉得自己把书读懂了，但没觉得是老师在帮助自己。师生是平等的，求知不存在尊严，谁说得对，就听谁的，服从谁，这就叫伙伴关系，这就叫合作关系，这就叫和谐发展。教师与学生，学生与学生建立一种平等和谐的关系，学生才有可能去愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成教学活动。
二、运用现代信息技术 ，引发学习兴趣，培养创新意识
在信息化扑面而来的今天，语文教学也应当有新的改革和突破。从适应信息化社会的要求看，语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切相关，因而，明确培养学生的信息意识和信息研究能力很有必要，培养学生的信息意识和信息研究能力应当作为语文教学任务之一。
在语文教育处于由传统教育技术向现代教育技术过渡的情况下，开展教育信息化活动，为学生创造了一个最佳的学习环境，并能充分利用信息技术形象直观的特点引导学生学会学习，以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变。由此开展语文创新教育活动可以充分运用现代信息技术创设的情境，使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。让学生根据自己的学习需要，引发学习兴趣，激发学习动机，保持学习的主观能动性。教师利用信息技术，要抓住诱导学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，使传统意义上的书本知识的内涵和外延得到极大的扩展，使学生在丰富的教学信息资源中潜移默化，为学生个性的发展提供自由广阔的空间。
未来的社会是知识经济和信息化的时代，未来的教育是不断提高人的素质的“终身教育”，它使语文读写教学对于人的“可持续发展”方面具备了更重要的意义，而小学语文读写教学的终极目标就是在语文学习中培养学生的想象力和创造性，以适应“终身学习”的未来社会和未来社会对“人”的需要。我针对小学生的学习实际，充分利用学校的现代教育资源，制作了一些CAI课件用于课堂教学，每当到多媒体教室上课，学生情绪高涨。比如我讲《匆匆》一课时，制作了课件，图、文、声并茂， 以学生活动为主，教师讲解为辅，学生学得愉快，教师教得轻松。语文创造性课堂教学，适当地使用计算机多媒体技术能综合处理图像、声音、动画和视频，使教学信息的容量增大，满足学生学习的需要，更能丰富教学的表现力。有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，使学生学得更积极主动，成为学习的主人，开发了学生的潜能，培养了学生的创新能力。
三、重视情感渗透，营造良好气氛，诱导创新灵感的出现
语文教师要融洽师生情感，營造良好的课堂气氛，才能更好地激发学生创新灵感的出现，因此，我们必须注意以下几个方面：
（1）身教胜于言教，走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。
（2）讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。
（3）课堂教学过程中，教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。热情鼓励学生质疑，善于思考，善于发现，勇于探索，勇于标新立异。要充分发扬民主，为学生独立思考创造条件。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。只有这样学生才能打开思维的大门，积极的参与到课堂中去，创新性的思维方式才能在教师的启发诱导下不断出现。
总之，在创新教育理念的指导下，挖掘学生的创新潜能，激活语文课堂教学，提高课堂效率，这是新时期新课改的呼唤，时代迫切需要我们每一位语文教师在教学中想方设法，打破常规，利用每一节课对学生进行创新思维训练，激发出他们智慧的火花，培养他们的创新能力。改革单一的课堂结构，加强教学过程多样化和创造性，选择优化的教学方案，变思维信息的单传递为思维的多边交流，尽量地调动学生学习的主动性和创造性。使每一个学生在这种课堂结构中处于平等的地位，都可以在原有的基础上得到提高。变教学为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。当然，“教无定法”，做为教师应以新课改为契机，乘现代教育资源的东风，必须自我加压，加强学习，摸索经验，进一步提高自身的业务素质和教学能力，使新世纪的教育成为时代的主导，社会发展的渊源！