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【摘要】如何打造一个高效的初中英语课堂一直是一线教师们所追求的。高效课堂的打造不仅能发展学生的能力，还能推进教学的可持续发展。所以，笔者认为在初中英语教学中应积极鼓励，注重预习；创设情境，激发兴趣；善于引导，巧用提问；注意措辞，巧妙评价；布置作业，做好巩固，只有这样才能打造一个高效的英语课堂。
【关键词】初中英语；高效课堂；打造途径
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0226-02
一、积极鼓励，注重预习
我们常说“凡事预则立不预则废”，其实对于学习来讲也是如此。一个学生要想把学习搞好，就要提前预习新知。而到了初中学生已经完全具备了自主学习的能力，所以，我们的教师应该转变观念，把学习的主动性教给学生。因此，在初中英语的教学中，教师要积极鼓励学生注重自学、注重预习工作的安排。在初中英语的教学中，要想安排好学生的自学任务、预习任务，教师首先要明确学生预习的任务。比如，在教学“Where is the post office？”这一内容前，我安排学生的预习任务就是，把本单元的第一节的内容熟读两遍，然后把本节的单词读两遍，并写在作业本上。另一个预习任务就是掌握一些地点名词和方位名词。有了这样的预习安排，学生就有了学习的目标。其次，教师安排预习内容时，不能过多、过难。过多的预习内容不仅会打击学生学习的积极性，还起不到预习的效果。所以，在初中英语教学中教师要慢慢引导、鼓励学生预习。我们若想打造一个高效的初中英语课堂，教师不仅要掌握预习的内容，还要掌握预习的量，只有学习的量是合理的适当的，学习才能在预习中完成一个质变的结果。
二、创设情境，激发兴趣
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“教学的艺术在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣学生肯定会用全副的精力去做事。”情境教学就可以激发学生的学习兴趣。在英语课堂的教学中，要想提高课堂教学效益、打造高效课堂，情境教学是一个锦囊妙计。
比如，在讲“比较级”这一知识点时，我拿来了三个不同大小的球来创设情境。我拿着篮球和足球与学生交流，“This is a basketball.This is a football.Which is bigger？”然后让学生回答，“The basketball is bigger than the football.”然后我再继续和学生交流，并顺势抛出问题，“Can you tell me how to use the superlative degree of adjectives？ 当学生听到老师问题后，大家就会积极的思考或者是讨论，这样的问题情境不仅能引出本节的重点内容，还激发了学生学习的兴趣和欲望。所以，在初中英语课堂的教学中，我们要善于创设情境，激发学生学习兴趣，从而为打造高效课堂做基础。
三、善于引导，巧用提问
提问是课堂上最常用的一种教学方式，但对于教师而言，巧用提问可以推进课堂互动，可以引导学生积极思考、自主学习。但是并不是所有的提问都是有效的提问，在设计课堂提问时我们要注意问题的科学性，有的问题根本不符合英语学科的特点，所以提问是无效的。另外，在提问时要注意难度。如果问题太难学生回答不上来，就打击了学生学习的积极性，如果问题太简单又不具备了问题的特征。所以，在提问中要控制好一个“度”。
比如，在导课的时候，问题可以设计的简单一些，这样大多数学生都能参与进来。比如，在教学“Where did you go on vacation”这部分内容时，我导课时就问学生假期都去哪里旅游了，这样以来学生就有了同感。因为学生们假期一般会和爸爸妈妈或者跟团旅行。这样的问题参与度高，学生自然而然的就投入到学习中来了，那课堂的教学效益就提高了。
四、注意措辞，巧妙评价
其实高效课堂的打造也和教师的评价密不可分。教学评价其实是一门艺术，恰当的教学评价就像一缕春风，让学生倍感温暖和煦。而不合适的教学评价，会打击学生学习的信心和积极性。所以，在初中英语教学中，如果需要进行课堂评价的话，教师一定要注意评价的措辞。
比如，在学习“现在进行时”这一内容时，有个学生总是忘记“ing”形式，但是在评价他回答的问题时，就不能批评。我用委婉的方式告诉他，只有加上“ing”形式才能表示正在进行，并提出他要多看多记，一定能学好。这样的评价，虽然不是华丽的赞美，但是不至于让学生一种学习英语的无力感和挫败感。因此，在初中英语的课堂中，教师要根据学生学习中的实际进行恰当的教学评价，让学生在一个和谐的氛围中快乐的学习英语。
五、布置作业，做好巩固
我们都知道“温故而知新”，同样，在初中英语的教学中，我们教师要重视学生作业的布置。因此，合理的作业是学生巩固课堂知识的重要途径，也是教师检验学生学习课本知识的标尺。在布置初中英语作业中，作业的形式可以是多样的，比如可以让学生写写英语日记，日记的内容就是关于本节课的学习状况，掌握知识的牢固性等，通过这样的梳理，学生自然就明白了本节课中自己的长处和不足。其实作业的布置不一定完全是书面作业，我们还可以布置一些朗读作业，或背诵作业，这样不仅能提高学生的语感，还能拓展学生英语的知识面，这样以来学生再学习英语阅读内容时就简单多了，那样离着高效课堂的建设就又进了一步。
总之，在初中英语的教学中，要想打造一个高效的课堂，教师就要转变教学理念，发挥学生的主动性，就要创造条件构建一个和谐的教学氛围，让学生在宽松的氛围中学习英语、爱上英语。
参考文献
[1]張树贤.浅谈新课程背景下初中英语有效课堂教学[J]；时代教育（教育教学）；2011年01期.
[2]王文华.浅谈初中英语高效课堂教学[J]；学苑教育；2011年15期.
[3]刘斐.初中英语课堂教学研究与实践[J]；英语广场（学术研究）；2012年12期.
【关键词】初中英语；高效课堂；打造途径
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0226-02
一、积极鼓励，注重预习
我们常说“凡事预则立不预则废”，其实对于学习来讲也是如此。一个学生要想把学习搞好，就要提前预习新知。而到了初中学生已经完全具备了自主学习的能力，所以，我们的教师应该转变观念，把学习的主动性教给学生。因此，在初中英语的教学中，教师要积极鼓励学生注重自学、注重预习工作的安排。在初中英语的教学中，要想安排好学生的自学任务、预习任务，教师首先要明确学生预习的任务。比如，在教学“Where is the post office？”这一内容前，我安排学生的预习任务就是，把本单元的第一节的内容熟读两遍，然后把本节的单词读两遍，并写在作业本上。另一个预习任务就是掌握一些地点名词和方位名词。有了这样的预习安排，学生就有了学习的目标。其次，教师安排预习内容时，不能过多、过难。过多的预习内容不仅会打击学生学习的积极性，还起不到预习的效果。所以，在初中英语教学中教师要慢慢引导、鼓励学生预习。我们若想打造一个高效的初中英语课堂，教师不仅要掌握预习的内容，还要掌握预习的量，只有学习的量是合理的适当的，学习才能在预习中完成一个质变的结果。
二、创设情境，激发兴趣
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“教学的艺术在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣学生肯定会用全副的精力去做事。”情境教学就可以激发学生的学习兴趣。在英语课堂的教学中，要想提高课堂教学效益、打造高效课堂，情境教学是一个锦囊妙计。
比如，在讲“比较级”这一知识点时，我拿来了三个不同大小的球来创设情境。我拿着篮球和足球与学生交流，“This is a basketball.This is a football.Which is bigger？”然后让学生回答，“The basketball is bigger than the football.”然后我再继续和学生交流，并顺势抛出问题，“Can you tell me how to use the superlative degree of adjectives？ 当学生听到老师问题后，大家就会积极的思考或者是讨论，这样的问题情境不仅能引出本节的重点内容，还激发了学生学习的兴趣和欲望。所以，在初中英语课堂的教学中，我们要善于创设情境，激发学生学习兴趣，从而为打造高效课堂做基础。
三、善于引导，巧用提问
提问是课堂上最常用的一种教学方式，但对于教师而言，巧用提问可以推进课堂互动，可以引导学生积极思考、自主学习。但是并不是所有的提问都是有效的提问，在设计课堂提问时我们要注意问题的科学性，有的问题根本不符合英语学科的特点，所以提问是无效的。另外，在提问时要注意难度。如果问题太难学生回答不上来，就打击了学生学习的积极性，如果问题太简单又不具备了问题的特征。所以，在提问中要控制好一个“度”。
比如，在导课的时候，问题可以设计的简单一些，这样大多数学生都能参与进来。比如，在教学“Where did you go on vacation”这部分内容时，我导课时就问学生假期都去哪里旅游了，这样以来学生就有了同感。因为学生们假期一般会和爸爸妈妈或者跟团旅行。这样的问题参与度高，学生自然而然的就投入到学习中来了，那课堂的教学效益就提高了。
四、注意措辞，巧妙评价
其实高效课堂的打造也和教师的评价密不可分。教学评价其实是一门艺术，恰当的教学评价就像一缕春风，让学生倍感温暖和煦。而不合适的教学评价，会打击学生学习的信心和积极性。所以，在初中英语教学中，如果需要进行课堂评价的话，教师一定要注意评价的措辞。
比如，在学习“现在进行时”这一内容时，有个学生总是忘记“ing”形式，但是在评价他回答的问题时，就不能批评。我用委婉的方式告诉他，只有加上“ing”形式才能表示正在进行，并提出他要多看多记，一定能学好。这样的评价，虽然不是华丽的赞美，但是不至于让学生一种学习英语的无力感和挫败感。因此，在初中英语的课堂中，教师要根据学生学习中的实际进行恰当的教学评价，让学生在一个和谐的氛围中快乐的学习英语。
五、布置作业，做好巩固
我们都知道“温故而知新”，同样，在初中英语的教学中，我们教师要重视学生作业的布置。因此，合理的作业是学生巩固课堂知识的重要途径，也是教师检验学生学习课本知识的标尺。在布置初中英语作业中，作业的形式可以是多样的，比如可以让学生写写英语日记，日记的内容就是关于本节课的学习状况，掌握知识的牢固性等，通过这样的梳理，学生自然就明白了本节课中自己的长处和不足。其实作业的布置不一定完全是书面作业，我们还可以布置一些朗读作业，或背诵作业，这样不仅能提高学生的语感，还能拓展学生英语的知识面，这样以来学生再学习英语阅读内容时就简单多了，那样离着高效课堂的建设就又进了一步。
总之，在初中英语的教学中，要想打造一个高效的课堂，教师就要转变教学理念，发挥学生的主动性，就要创造条件构建一个和谐的教学氛围，让学生在宽松的氛围中学习英语、爱上英语。
参考文献
[1]張树贤.浅谈新课程背景下初中英语有效课堂教学[J]；时代教育（教育教学）；2011年01期.
[2]王文华.浅谈初中英语高效课堂教学[J]；学苑教育；2011年15期.
[3]刘斐.初中英语课堂教学研究与实践[J]；英语广场（学术研究）；2012年12期.