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摘要：数学是一门需要动手又动脑的学科，对于某些刚刚接触到数学的小学生来说，没有学习数学的方法，不知道如何学好数学。在学习数学的过程中感到吃力，学习起来比较困难。如何让小学生学好数学，并且将数学化繁为简，这就需要教师在教学的过程中好好的斟酌，好好的设计作业，将作业布置的合理有效。
关键词：方法探析;小学数学;数学作业;策略研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-144
引言
为了做好小学生数学学习过程中的引路人，引导小学生学好数学科目，取得优异的成绩，为将来考上好的学校打下基础，教师需要在小学阶段合理的布置数学作业，提高对作业设计的重视度。教会学生如何学习，引导学生改正自己在写作业过程中的坏习惯，将小学的数学学科变成自己的优势学科。因此，以下对合理改善小学数学作业设计的过程中存在的问题进行了研究。
1.根据学生的学习情况，布置适当的作业，明确布置作业的目的。
学生在学习数学的过程中，不仅要在课堂中认真听讲，还要在课下努力完成作业，将上课的理论与做作业的实践相结合。在做作业的过程中发现自己的问题，提高自己的数学成绩。数学作业的设计是以发散学生思维为核心，如果作业设计的十分的草率，不知道学生做题的重点，布置的作业与作业之间的联系混乱，作业设计的目的不明确，那么学生在做作业的过程中学习能力就达不到提升，做的作业对数学学习是无效的。教师应该让学生在做作业的过程中达到思维的锻炼，能力的提升。因此，这需要教师对作业进行精心的设计，提高作业的质量，根据学生的学习情况布置适当的作业。
2.教师和学校都应该提高对作业设计的重视度。
教师提高对作业设计的重视度，学校加强对作业设计的监督。作业的设计需要有针对性，作业需要有规律。如果布置的作业十分的机械单调，那么就会有一些学生应付着完成。有些作业布置的过于繁多重复，学生们的课余时间并不够完成作业，于是学生们会选择照抄答案，或者是马马虎虎的完成。教师布置的作业需要有针对性，能够让孩子进行主动的思考，如果布置的作业太多，学生们就没有深入思考的时间，这不利于学生的发展，以及数学思维能力的锻炼。其次，老师如果没有仔细对学生写的作业进行认真批改的话，只是看学生们是否做对了，并不看它的解题过程和解题思路，这样就无法对学生进行深入的理解，学生不知道自己的错误点在哪儿，弱点在哪儿，更不会做到有效的提高数学成绩。因此教师应该提高对设计作业的重视度，布置的作业应该减轻学生的负担，对作业进行合理的设计，有效的规划。作业能够及时反映学生的学习效果，学生们发现自己的错误点在哪里，学生根据自己的错误进行针对性的学习，改正自己的错误。这样才有利于学生提高数学成绩。为了能达到教学目标，学校也应该在作业设计方面进行重视，同时引导教师的重视。
3.教师对作业的设计应与实际教学的进度相匹配。
教师应该将课堂作业和学生学习能力的发展结合考虑，及时调整作业的布置方式以及作业的布置量，设计出有意义的数学作业。学生们便会主动写作业，喜欢写作业，最后爱上写作业，作业的设计需要与教学进度相结合，不能过早布置超前的作业，或者一直布置重复的作业。当设计的作业与课堂进度相结合时，才能够培养学生自我完成作业的能力。教师应该及时创新作业设计的方法，不能呆板的布置作业，更不能将死记硬背当作小学数学学习的方式。
4.将作业分为三种类型，不同类型适合不同学习能力的学生。
有的学生数学的学习能力弱，学习进度比较慢，老师可以将不同的学生分为不同的小组，在每个小组中进行针对性的布置数学作业，如果没有进行有设计的布置作业，把作业布置的偏难的话，大多数学生都不能自主完成。这种数学作业只适用于一些成绩拔尖的学生，对于学习能力弱的学生，根本没有做题的机会，他们甚至有可能在听讲的时候也不能听懂老师在课上讲的什么，那么这就浪费了一次学生写作业的机会。老师应该重视每一次作业布置的机会，浪费布置作业的机会，就相当于浪费了学生学习进步的机会。所以老师在布置作业的时候，可以将作业分为三种类型。一类是成绩稍微较好的学生用来进行挑战的，另一类是成绩不好的学生进行练手巩固的，而最后的一类，就是适合所有学生在学习阶段进行预习和熟练的或者在复习的时候进行巩固的。将作业分为这三大类型，有利于学生在不同阶段的学习能力的成长。慢慢的，学生的学习兴趣提高了，学生学习数学的积极性就会增加。
结束语
小学生正处于习惯的养成阶段，有设计的布置作业，提高教学的效率，改善教学的教育方法，需要老师们积极认真的努力。小学数学作业的设计，是影响数学教学质量的关键因素，作业的设计能否合理有效，将直接影响到学生的学习成果，因此，教师和学校都应该提高对作业设计的重视度。
参考文献
[1]小学数学作业设计要抓住“三性”[J].贾红梅.教育实践与研究（小学版）. 2018（10）.112-113
[2]当前小学数学作业设计中的若干问题及对策[J].郭吉霞.中国校外教育. 2019（14）.204-205
[3]淺谈小学数学家庭作业设计的策略[J].陈露.科学大众（科学教育）. 2019（07）.156-158
关键词：方法探析;小学数学;数学作业;策略研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-144
引言
为了做好小学生数学学习过程中的引路人，引导小学生学好数学科目，取得优异的成绩，为将来考上好的学校打下基础，教师需要在小学阶段合理的布置数学作业，提高对作业设计的重视度。教会学生如何学习，引导学生改正自己在写作业过程中的坏习惯，将小学的数学学科变成自己的优势学科。因此，以下对合理改善小学数学作业设计的过程中存在的问题进行了研究。
1.根据学生的学习情况，布置适当的作业，明确布置作业的目的。
学生在学习数学的过程中，不仅要在课堂中认真听讲，还要在课下努力完成作业，将上课的理论与做作业的实践相结合。在做作业的过程中发现自己的问题，提高自己的数学成绩。数学作业的设计是以发散学生思维为核心，如果作业设计的十分的草率，不知道学生做题的重点，布置的作业与作业之间的联系混乱，作业设计的目的不明确，那么学生在做作业的过程中学习能力就达不到提升，做的作业对数学学习是无效的。教师应该让学生在做作业的过程中达到思维的锻炼，能力的提升。因此，这需要教师对作业进行精心的设计，提高作业的质量，根据学生的学习情况布置适当的作业。
2.教师和学校都应该提高对作业设计的重视度。
教师提高对作业设计的重视度，学校加强对作业设计的监督。作业的设计需要有针对性，作业需要有规律。如果布置的作业十分的机械单调，那么就会有一些学生应付着完成。有些作业布置的过于繁多重复，学生们的课余时间并不够完成作业，于是学生们会选择照抄答案，或者是马马虎虎的完成。教师布置的作业需要有针对性，能够让孩子进行主动的思考，如果布置的作业太多，学生们就没有深入思考的时间，这不利于学生的发展，以及数学思维能力的锻炼。其次，老师如果没有仔细对学生写的作业进行认真批改的话，只是看学生们是否做对了，并不看它的解题过程和解题思路，这样就无法对学生进行深入的理解，学生不知道自己的错误点在哪儿，弱点在哪儿，更不会做到有效的提高数学成绩。因此教师应该提高对设计作业的重视度，布置的作业应该减轻学生的负担，对作业进行合理的设计，有效的规划。作业能够及时反映学生的学习效果，学生们发现自己的错误点在哪里，学生根据自己的错误进行针对性的学习，改正自己的错误。这样才有利于学生提高数学成绩。为了能达到教学目标，学校也应该在作业设计方面进行重视，同时引导教师的重视。
3.教师对作业的设计应与实际教学的进度相匹配。
教师应该将课堂作业和学生学习能力的发展结合考虑，及时调整作业的布置方式以及作业的布置量，设计出有意义的数学作业。学生们便会主动写作业，喜欢写作业，最后爱上写作业，作业的设计需要与教学进度相结合，不能过早布置超前的作业，或者一直布置重复的作业。当设计的作业与课堂进度相结合时，才能够培养学生自我完成作业的能力。教师应该及时创新作业设计的方法，不能呆板的布置作业，更不能将死记硬背当作小学数学学习的方式。
4.将作业分为三种类型，不同类型适合不同学习能力的学生。
有的学生数学的学习能力弱，学习进度比较慢，老师可以将不同的学生分为不同的小组，在每个小组中进行针对性的布置数学作业，如果没有进行有设计的布置作业，把作业布置的偏难的话，大多数学生都不能自主完成。这种数学作业只适用于一些成绩拔尖的学生，对于学习能力弱的学生，根本没有做题的机会，他们甚至有可能在听讲的时候也不能听懂老师在课上讲的什么，那么这就浪费了一次学生写作业的机会。老师应该重视每一次作业布置的机会，浪费布置作业的机会，就相当于浪费了学生学习进步的机会。所以老师在布置作业的时候，可以将作业分为三种类型。一类是成绩稍微较好的学生用来进行挑战的，另一类是成绩不好的学生进行练手巩固的，而最后的一类，就是适合所有学生在学习阶段进行预习和熟练的或者在复习的时候进行巩固的。将作业分为这三大类型，有利于学生在不同阶段的学习能力的成长。慢慢的，学生的学习兴趣提高了，学生学习数学的积极性就会增加。
结束语
小学生正处于习惯的养成阶段，有设计的布置作业，提高教学的效率，改善教学的教育方法，需要老师们积极认真的努力。小学数学作业的设计，是影响数学教学质量的关键因素，作业的设计能否合理有效，将直接影响到学生的学习成果，因此，教师和学校都应该提高对作业设计的重视度。
参考文献
[1]小学数学作业设计要抓住“三性”[J].贾红梅.教育实践与研究（小学版）. 2018（10）.112-113
[2]当前小学数学作业设计中的若干问题及对策[J].郭吉霞.中国校外教育. 2019（14）.204-205
[3]淺谈小学数学家庭作业设计的策略[J].陈露.科学大众（科学教育）. 2019（07）.156-158