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【摘要】英语是目前学生在学习中比较重要的一门学科，人们对英语的要求也很高，以前要求学生能够得到好分数就可以，但是现在需要在听说读写方面都有一定的能力，而不是停留在哑巴英语的阶段。小学生在英语学习中要想把这些能力都提升起来，主要需要教师在教学中提升课堂魅力，让学生对英语学习感兴趣，学生在学习中也会更加简单，让英语课堂的教学升华起来，构建高效小学英语课堂。
【关键词】新课程;小学英语;高效课堂;构建途径
【作者简介】谢文芳，甘肃省兰州市榆中县来紫堡学区庆丰小学。
课堂的魅力和教师的教学方式与教学理念息息相关，尤其是小学生的课堂，如果教师的教学方式没办法吸引学生，那么学生肯定不会和教师有好的配合，学习成绩上不去也是很正常的， 课堂的和谐程度需要看教师对学生的了解和投入程度，只要教师能够用心教导学生，课堂一定能够有好的表现。升华小学英语教学是为了让学生在英语学习中有好的心态和对英语有正确的看法，只有这样教师的教学才能顺利进行，学生的能力和成绩才会不断提高。
一、培养学生独立能力
学生有了独立能力就意味着学生可以在没有教师逼迫和压力的情况下也可以自觉主动的去学习，久而久之独立能力就会变成对学科的兴趣，在学习中越来越顺利。之前的学生独立能力都很差，教师也一直引导着学生，这对学生来说并不是一件好事，虽然从短期看能让学生在学习中不用考虑学习以外的东西，但是对学生的能力的提升和英语教学的升华很不利。培养学生的独立能力就要让学生自己去思考一些问题，然后慢慢自己进步，只有学会思考，才能自己看清楚每一单元的主要内容，重点，才能自己根据自己的能力进行规划，这对于小学生来说可能是天方夜谭，但是只要教师能给学生正确的引导，那么学生能力的培养就不是什么难事。比如在教学生《plus and minus》这一单元时，由于这单元有学生比较不喜欢的数学，加上和英语的结合，学生更是觉得苦不堪言，这是教师就可以先不着急给学生学习任务，先让学生搞清楚“plus”和“minus”的意思，然后让学生自己思考，这一单元主要要学习的内容是什么，这根据但愿题目很容易就能够想明白是加减的问题，学生也能够了解主题，然后教师把主要的句型教给学生，具体的数字让学生自己去填充，这样学习起来效率会高很多，也不需要教师一步步引导学生去學习，每一个句子都给学生翻译一遍，在学生学习到主要的句型之后，教师可以让学生自己练习这些句型，小组或者是同桌互相提问，从“one”到学生知道的加减法的极限，每个学生都有相应的句子可以进行练习，在这一过程中，学生的听说读都得到了锻炼，最后在课后进行写就可以，而且学生有了独立能力，在课后也会根据自己的情况进行练习，不会哪部分会自己进行安排，即使没有教师的安排，学生的英语水平也会不断提升，慢慢的也能找到英语学习的乐趣，发现英语的魅力。培养学生的独立能力只需要教师适当的放手，给学生几分钟思考的时间，这样能让后续的教学更加容易和高效，学生不仅能在课堂上利用好每一分钟，和教师进行和谐的配合，也能在课后的学习中有更符合自己学习需要的计划，有助于教师升华课堂目标的实现。
二、借助教学工具，改变教学方式
教师教学中，单单依靠自己的一张嘴进行教学，很难吸引学生，教学工具的出现帮了教师很大的忙，多媒体是一种很好的手段，教师可以在教学中让学生跟着多媒体练习英语，这样学生不仅能听到更标准的英语发音，也能在这一过程中不断完善自己，这种教学方式更能让学生在课堂中和教师有好的配合。比如在教学生《Do you play》这一单元时，教师可以在课件中插入音频，让学生和多媒体进行模拟对话，多媒体文学生“what do uou play？”学生来回答，每个学生擅长和喜欢玩的东西都不一样，如果学生回答“basketball”，教师就可以接下来放映关于打篮球的一些片段，如果学生回答“piano”，那么教师就可以放映一小段钢琴曲，这样既能调节气氛，让学生在课堂中放松自己，也能让学生好好回味刚刚的对话，研究多媒体的发音，学生也能取长补短。借助教学工具，改变教学方式能够让学生在课堂中体会到新鲜感和乐趣，学生的学习动力就会更大，英语课堂的升华也更加容易，而且还能减轻教师的教学压力。
总之，在新课改的推动之下，小学生英语课堂要实现质的飞跃。老师要通过各种不同的途径进行教学，使英语课堂更加高效，把小学生学习欲望都调动起来，这样才能使课堂充满活力。只有不断升华小学英语课堂，才能让学生无忧无虑的学习，才能提高学习质量，让他们在提高英语成绩的同时，促进小学生全面发展。当然，这并不是一蹴而就的，教师也需要时间适应，但是不能拿这个当借口一直没有任何建树，教师可以制定大的目标，然后一步步具体细化，这样才能尽快改变英语教学的现状。
参考文献：
[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015 （33）：103-103.
[2]柏丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊， 2015（2）：83-83.
[3]田素兰.新课程背景下小学英语高效课堂实现的策略[J].学周刊， 2013（32）：75-75.
【关键词】新课程;小学英语;高效课堂;构建途径
【作者简介】谢文芳，甘肃省兰州市榆中县来紫堡学区庆丰小学。
课堂的魅力和教师的教学方式与教学理念息息相关，尤其是小学生的课堂，如果教师的教学方式没办法吸引学生，那么学生肯定不会和教师有好的配合，学习成绩上不去也是很正常的， 课堂的和谐程度需要看教师对学生的了解和投入程度，只要教师能够用心教导学生，课堂一定能够有好的表现。升华小学英语教学是为了让学生在英语学习中有好的心态和对英语有正确的看法，只有这样教师的教学才能顺利进行，学生的能力和成绩才会不断提高。
一、培养学生独立能力
学生有了独立能力就意味着学生可以在没有教师逼迫和压力的情况下也可以自觉主动的去学习，久而久之独立能力就会变成对学科的兴趣，在学习中越来越顺利。之前的学生独立能力都很差，教师也一直引导着学生，这对学生来说并不是一件好事，虽然从短期看能让学生在学习中不用考虑学习以外的东西，但是对学生的能力的提升和英语教学的升华很不利。培养学生的独立能力就要让学生自己去思考一些问题，然后慢慢自己进步，只有学会思考，才能自己看清楚每一单元的主要内容，重点，才能自己根据自己的能力进行规划，这对于小学生来说可能是天方夜谭，但是只要教师能给学生正确的引导，那么学生能力的培养就不是什么难事。比如在教学生《plus and minus》这一单元时，由于这单元有学生比较不喜欢的数学，加上和英语的结合，学生更是觉得苦不堪言，这是教师就可以先不着急给学生学习任务，先让学生搞清楚“plus”和“minus”的意思，然后让学生自己思考，这一单元主要要学习的内容是什么，这根据但愿题目很容易就能够想明白是加减的问题，学生也能够了解主题，然后教师把主要的句型教给学生，具体的数字让学生自己去填充，这样学习起来效率会高很多，也不需要教师一步步引导学生去學习，每一个句子都给学生翻译一遍，在学生学习到主要的句型之后，教师可以让学生自己练习这些句型，小组或者是同桌互相提问，从“one”到学生知道的加减法的极限，每个学生都有相应的句子可以进行练习，在这一过程中，学生的听说读都得到了锻炼，最后在课后进行写就可以，而且学生有了独立能力，在课后也会根据自己的情况进行练习，不会哪部分会自己进行安排，即使没有教师的安排，学生的英语水平也会不断提升，慢慢的也能找到英语学习的乐趣，发现英语的魅力。培养学生的独立能力只需要教师适当的放手，给学生几分钟思考的时间，这样能让后续的教学更加容易和高效，学生不仅能在课堂上利用好每一分钟，和教师进行和谐的配合，也能在课后的学习中有更符合自己学习需要的计划，有助于教师升华课堂目标的实现。
二、借助教学工具，改变教学方式
教师教学中，单单依靠自己的一张嘴进行教学，很难吸引学生，教学工具的出现帮了教师很大的忙，多媒体是一种很好的手段，教师可以在教学中让学生跟着多媒体练习英语，这样学生不仅能听到更标准的英语发音，也能在这一过程中不断完善自己，这种教学方式更能让学生在课堂中和教师有好的配合。比如在教学生《Do you play》这一单元时，教师可以在课件中插入音频，让学生和多媒体进行模拟对话，多媒体文学生“what do uou play？”学生来回答，每个学生擅长和喜欢玩的东西都不一样，如果学生回答“basketball”，教师就可以接下来放映关于打篮球的一些片段，如果学生回答“piano”，那么教师就可以放映一小段钢琴曲，这样既能调节气氛，让学生在课堂中放松自己，也能让学生好好回味刚刚的对话，研究多媒体的发音，学生也能取长补短。借助教学工具，改变教学方式能够让学生在课堂中体会到新鲜感和乐趣，学生的学习动力就会更大，英语课堂的升华也更加容易，而且还能减轻教师的教学压力。
总之，在新课改的推动之下，小学生英语课堂要实现质的飞跃。老师要通过各种不同的途径进行教学，使英语课堂更加高效，把小学生学习欲望都调动起来，这样才能使课堂充满活力。只有不断升华小学英语课堂，才能让学生无忧无虑的学习，才能提高学习质量，让他们在提高英语成绩的同时，促进小学生全面发展。当然，这并不是一蹴而就的，教师也需要时间适应，但是不能拿这个当借口一直没有任何建树，教师可以制定大的目标，然后一步步具体细化，这样才能尽快改变英语教学的现状。
参考文献：
[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015 （33）：103-103.
[2]柏丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊， 2015（2）：83-83.
[3]田素兰.新课程背景下小学英语高效课堂实现的策略[J].学周刊， 2013（32）：75-75.