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新一轮课程改革明确提出要改变以往学生的被动学习方式， 倡导快乐教学的理念，要努力为学生营造一种愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣，实现学生的快乐学习，主体参与。传统的认知活动是繁重的，尤其对于小学生来说，他们年龄小，尚未形成学习的自控力，更容易受外界的影响。新课程标准的目标之一就是为学生营造愉悦的教学氛围，激起学生内心浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机，引导学生展开快乐而有效的学习，享受学习所带给身心的愉悦与轻松。那么在小学英语教学中如何让学生快乐学习呢？ 对此我有如下几点体会：
一、建立良好师生关系，让学生成为学习的主人
良好的师生关系在课堂教学中有重要的作用，所以我们要拉近教师与学生之间的距离，建立朋友型的师生关系，这样学生自然也会将师生之间积极的情感转移到英语学科的学习上来，使教学也处于相对活跃与愉悦之中。师生共同参与的教学才能在师生之间、生生之间展开积极的情感沟通与知识互动，才能成为有效的教学。
尊重学生，强化学生主体意识。我们要将学生视为与教师平等的学习体，尊重学生不同的学习与情感需求，强化学生的主体意识，让学生感受到被尊重与被认可，使学生感受到强烈的平等意识。这样不仅可以改善师生关系，而且可以使得学生的天性得以充分展现，这正是构建愉悦教学氛围的重要条件。
信任学生，挖掘学生学习潜力。每个学生都有着巨大的潜能，我们要信任学生，给予学生更大的空间，使得学生能够有充分的展现个性与释放潜能的舞台，这样可以增强学生的问题意识与创新意识，从而使学生在教学中出现更多的标新立异，才能使教学焕发生命的活力与异彩。
热爱学生，走进学生心灵世界。爱是教育成功的秘诀，是教育教学的主旋律。我们爱学生，自然能够换来学生对教师的热爱，从而缩短师生之间的距离，使得教师能够走进学生的世界，学生自然也会积极地参与到教学中来。
二、趣味游戏，让学生在游戏中快乐学习
对于小学生而言，他们天真活泼、生性好动，要让他们充分地展现自我，快乐而有效地进行认知活动，就要顺应他们的天性为他们打造一个动态的课堂，这样他们才能长久地保持注意力，调动他们的主动性与积极性。游戏本身具有很强的趣味性与操作性，正符合小学生的心理特点与生理特征，将游戏与教学结合起来，可以实现趣味性与知识性的统一，真正实现了寓教于乐，让学生在富有趣味性的游戏活动中来主动而快乐地学习新知。
如单词的学习较为枯燥无味，学生学习动机不强， 大多是依靠大量的背诵与默写来记忆，效果不佳，而且学生极易滋生消极对抗情绪。而采用游戏教学法，可以彻底改变以往单词学习的机械与枯燥，激起学生内心玩的激情、学的动力，从而取得较好的复习与巩固的效果。如单词接龙，指定单词，以前面单词的末字母为后面单词的首字母，并要让学生准确地拼写出来。这样的游戏活动极富趣味性，能够激起学生参与的积极性，使学生大脑处于兴奋状态，并积极而努力地将自己所学过的单词利用起来，这样更能取得事半功倍的效果；同时也可以让学生享受到英语学习所带来的乐趣，能够激发学生在今后的学习中有更大的动力。
三、开展丰富的课外活动，让学生真正爱上英语学习
课外有着更为丰富的学习资源与宽广的学习平台，我们要在利用好课堂教学时间的同时，在课外组织学生开展丰富的活动，丰富学生的课余生活，开拓学生的英语文化视野，这样可以让学生多方面地了解英语，可以帮助学生更好地学习，同时也可以让学生切实感受到英语学习所带来的乐趣，进而对英语学习形成持久的学习动力。
在班级里定期制作英语班报，教师可将学生分成几个小组，以小组为单位来进行报纸的设计与编排。这让学生有了更多选择的空间与余地，学生可以根据自己的喜好来设计，使得报纸更加富有个性化。还可以建兴趣小组，教师可让学生根据爱好与特长组成不同的兴趣小组，如朗读小组、绘画小组、表演小组等，在小组内举办相关的英语活动。同时也可以在各小组间举办才艺大赛，让学生有更多展现自我的空间。
丰富的课外活动极大地丰富了学生的课余生活，让学生有了更多展现才华与个性的机会，学生可以真正感受到英语活动所带来的乐趣。
四、运用现代信息技术，让学生在情景中快乐学习
现代信息技术是一种先进的教学技术，是新形势下教育教学的重要趋势，是推进教学改革的重要手段。与传统的黑板与粉笔教学相比，现代信息技术的运用，无疑为原本枯燥沉闷的课堂教学注入了生机与活力，增强了教学的形象性、趣味性与艺术性。现代信息技术集图文声像于一体，不再是单一的信息输出方式，而是能够以图片、图像、音乐、动画等多种形式输出，尤其对于语言学科的学习来说更是具有重要作用。 众所周知语言是用来交流与交际的，而在以往的英语教学中只是机械的灌输，学生只是机械地记忆语言知识，在学生头脑中所学到的只是零散的语言片断，学生学习动机不强，听说技能低下，无法用英语进行流利的交流。 而现代信息技术可以还原语言学科的生动与活泼，不仅可以以多种形式来输出信息，调动学生的多种感官来参与教学，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机；而且可以改变以往的灌输式教学，而是将语言置于真实的生活场景与会话情景之中，这既符合语言学科学习规律，又符合学生的认知规律，从而能够调动学生参与学习的主动性、积极性与主体性，改变了以往单纯的语言材料的记忆，而是在真实的会话情景中来展开快乐而主动的学习，能够真正将学习与运用结合起来。如关于问路，这一话题本就与学生的生活密切相关，是学生所熟悉而亲身经历过的，有了现代信息技术，我们就可以突破传统教学中时间与空间的限制，将学生所熟悉的大街小巷搬入课堂，将语言知识点的学习寓于熟悉而真实的生活場景之中，从而将学生带入特定的场景中，这样更能增强教学的趣味性与直观性，从而使学生积极地运用所掌握的英语知识， 结合生活经验来展开主动而快乐的学习。
一、建立良好师生关系，让学生成为学习的主人
良好的师生关系在课堂教学中有重要的作用，所以我们要拉近教师与学生之间的距离，建立朋友型的师生关系，这样学生自然也会将师生之间积极的情感转移到英语学科的学习上来，使教学也处于相对活跃与愉悦之中。师生共同参与的教学才能在师生之间、生生之间展开积极的情感沟通与知识互动，才能成为有效的教学。
尊重学生，强化学生主体意识。我们要将学生视为与教师平等的学习体，尊重学生不同的学习与情感需求，强化学生的主体意识，让学生感受到被尊重与被认可，使学生感受到强烈的平等意识。这样不仅可以改善师生关系，而且可以使得学生的天性得以充分展现，这正是构建愉悦教学氛围的重要条件。
信任学生，挖掘学生学习潜力。每个学生都有着巨大的潜能，我们要信任学生，给予学生更大的空间，使得学生能够有充分的展现个性与释放潜能的舞台，这样可以增强学生的问题意识与创新意识，从而使学生在教学中出现更多的标新立异，才能使教学焕发生命的活力与异彩。
热爱学生，走进学生心灵世界。爱是教育成功的秘诀，是教育教学的主旋律。我们爱学生，自然能够换来学生对教师的热爱，从而缩短师生之间的距离，使得教师能够走进学生的世界，学生自然也会积极地参与到教学中来。
二、趣味游戏，让学生在游戏中快乐学习
对于小学生而言，他们天真活泼、生性好动，要让他们充分地展现自我，快乐而有效地进行认知活动，就要顺应他们的天性为他们打造一个动态的课堂，这样他们才能长久地保持注意力，调动他们的主动性与积极性。游戏本身具有很强的趣味性与操作性，正符合小学生的心理特点与生理特征，将游戏与教学结合起来，可以实现趣味性与知识性的统一，真正实现了寓教于乐，让学生在富有趣味性的游戏活动中来主动而快乐地学习新知。
如单词的学习较为枯燥无味，学生学习动机不强， 大多是依靠大量的背诵与默写来记忆，效果不佳，而且学生极易滋生消极对抗情绪。而采用游戏教学法，可以彻底改变以往单词学习的机械与枯燥，激起学生内心玩的激情、学的动力，从而取得较好的复习与巩固的效果。如单词接龙，指定单词，以前面单词的末字母为后面单词的首字母，并要让学生准确地拼写出来。这样的游戏活动极富趣味性，能够激起学生参与的积极性，使学生大脑处于兴奋状态，并积极而努力地将自己所学过的单词利用起来，这样更能取得事半功倍的效果；同时也可以让学生享受到英语学习所带来的乐趣，能够激发学生在今后的学习中有更大的动力。
三、开展丰富的课外活动，让学生真正爱上英语学习
课外有着更为丰富的学习资源与宽广的学习平台，我们要在利用好课堂教学时间的同时，在课外组织学生开展丰富的活动，丰富学生的课余生活，开拓学生的英语文化视野，这样可以让学生多方面地了解英语，可以帮助学生更好地学习，同时也可以让学生切实感受到英语学习所带来的乐趣，进而对英语学习形成持久的学习动力。
在班级里定期制作英语班报，教师可将学生分成几个小组，以小组为单位来进行报纸的设计与编排。这让学生有了更多选择的空间与余地，学生可以根据自己的喜好来设计，使得报纸更加富有个性化。还可以建兴趣小组，教师可让学生根据爱好与特长组成不同的兴趣小组，如朗读小组、绘画小组、表演小组等，在小组内举办相关的英语活动。同时也可以在各小组间举办才艺大赛，让学生有更多展现自我的空间。
丰富的课外活动极大地丰富了学生的课余生活，让学生有了更多展现才华与个性的机会，学生可以真正感受到英语活动所带来的乐趣。
四、运用现代信息技术，让学生在情景中快乐学习
现代信息技术是一种先进的教学技术，是新形势下教育教学的重要趋势，是推进教学改革的重要手段。与传统的黑板与粉笔教学相比，现代信息技术的运用，无疑为原本枯燥沉闷的课堂教学注入了生机与活力，增强了教学的形象性、趣味性与艺术性。现代信息技术集图文声像于一体，不再是单一的信息输出方式，而是能够以图片、图像、音乐、动画等多种形式输出，尤其对于语言学科的学习来说更是具有重要作用。 众所周知语言是用来交流与交际的，而在以往的英语教学中只是机械的灌输，学生只是机械地记忆语言知识，在学生头脑中所学到的只是零散的语言片断，学生学习动机不强，听说技能低下，无法用英语进行流利的交流。 而现代信息技术可以还原语言学科的生动与活泼，不仅可以以多种形式来输出信息，调动学生的多种感官来参与教学，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机；而且可以改变以往的灌输式教学，而是将语言置于真实的生活场景与会话情景之中，这既符合语言学科学习规律，又符合学生的认知规律，从而能够调动学生参与学习的主动性、积极性与主体性，改变了以往单纯的语言材料的记忆，而是在真实的会话情景中来展开快乐而主动的学习，能够真正将学习与运用结合起来。如关于问路，这一话题本就与学生的生活密切相关，是学生所熟悉而亲身经历过的，有了现代信息技术，我们就可以突破传统教学中时间与空间的限制，将学生所熟悉的大街小巷搬入课堂，将语言知识点的学习寓于熟悉而真实的生活場景之中，从而将学生带入特定的场景中，这样更能增强教学的趣味性与直观性，从而使学生积极地运用所掌握的英语知识， 结合生活经验来展开主动而快乐的学习。