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摘要：高中物理是高中学科中的一大难点学科，它涵盖的内容非常丰富。在现代社会不断进步的背景下，高中物理教学模式变得越来越丰富。在教学过程中，教师开始从信息技术的角度进行考虑，充分运用一些信息化的资源来进行教学。借助这一方式，能够把目前的物理教学变得更加生动化。基于此，本文著重探讨基于信息技术优化高中物理教学的具体策略。
关键词：信息技术;高中物理;优化策略
时代在进步，社会在发展，所以这也就意味着教师在教学过程中不能墨守成规，他们必须要根据学科的特点来进行有效的创新，运用新时代的信息技术，才能够构建高质量的课堂。高中物理本身是一门集理论与实践与一体的学科。在高中物理教学过程中，仅仅采用传统的教学模式是行不通的，为了让学生能够完成高质量的物理学习，教师需要有效地借助信息技术来引导学生，让目前的教学手段变得更为丰富，提升教学效果。
一、信息技术对高中物理教学产生的帮助
在高中物理教学中应用信息技术对于教学能够产生明显的帮助，首先，我们可以发现，高中物理学科知识相对较难，学生必须要具备良好的空间想象能力、运算能力以及思维能力。但是在之前的教学过程中，教师会采用传统的口传心授式教学方法，让学生按照自己的要求来解决不同的问题。在这个过程中，学生会觉得学习过程尤为抽象。而在运用信息技术之后，教师会选择更为直观的教学工具来引导学生，帮助学生来理解一些抽象的难点和重点内容。在这种情形下，能够进一步降低学生的学习难度，激发学生的学习热情。其次，通过信息技术的应用，还能够营造出一种更为轻松的课堂教学氛围，比如在教学过程中，教师可以借助信息技术来进行课前导入，给予学生相应的缓冲时间，为后续的教学奠定良好的基础。不仅如此，通过信息技术的应用，还能够发展学生的自主学习能力，比如在信息技术出现之后，教师可以借助一些现代化信息技术工具，将网络教学资源和课本上的资源进行整合，然后让学生选择现代化的方式来进行学习。在这个过程中，为学生的学习拓宽了渠道，也让学生能够有更多的机会去进行课本内容的思考，以此可以有效地发展学生的学习能力。
二、探讨应用信息技术优化高中物理教学的策略
在高中物理教学中应用信息技术是很有必要的，通过信息技术能够确保教学的顺利进行，所以下文将探讨应用信息技术优化高中物理教学的具体策略。
（一）借助信息技术，引入抽象概念
在高中物理教学过程中，其实有些概念是非常抽象的，如果教师仅仅是通过口头的描述来帮助学生理解，其实学生会觉得比较迷茫。因此，为了让学生能够更好地理解这些抽象概念，教师可以直接运用多媒体技术来进行展示。如在教学“浮力”这一部分内容时，一些学生对于浮力的原理可能不太了解，所以这时候教师就可以直接借助信息技术来为学生播放一些视频，在视频中直接为我们展示了不同的浮力现象，学生通过这种直观的画面播放，能够更加快速地了解概念，在这种教学模式下，把目前的教学变得更为简单透明化。并且在这一模式下，教师运用图片、视频等多种动态性的内容，能够在短时间内快速地抓住学生的注意力，以此可以让学生对教学内容产生更多的期待感，以此为后续教学的展开奠定了非常良好的前提条件。不仅如此，考虑到很多学生并不具备系统化学习物理知识的能力，所以他们每一堂课只是学习一小部分的物理知识，脑海中的知识犹如一盘散沙，无法被有效地串联起来，在具体的过程学习过程中，也无法得到有效的运用。因此，在目前的物理课堂上，教师除了借助视频和图片的方式来进行引导之外，还可以借助思维导图这种形象化的方式，比如教师可以在每一章节中去提出相应的关键词，然后和学生一起根据关键词来针对于详细的内容来进行一个组织和串联，绘制思维导图，在这个过程中，能够更好地突出教学重点，夯实学生的物理基础，有效提高高中物理教学质量。
（二）构建翻转课堂，发展学习能力
对于教师而言，他们在教学过程中教授多少量化的知识是不重要的，最重要的是，教师是否能够让学生学习到有用的学习方法。在之前的教学过程中，可能很多教师会以主导者的角色来帮助学生吸收知识，这种教学模式会在一定程度上增加学生对于教师的依赖能力。因此，在目前的教学改革背景下，我们更加主张学生能够主动地进行学习，在目前的高中物理教学过程中，教师其实可以借助信息技术来辅助教学的展开，帮助学生更加全面地去掌握相关的学习内容。如在教学过程中，教师可以提前去针对文本内容进行总结，然后制作微课视频，在完成视频制作之后，教师可以将微课视频分享给学生，然后在教学开始之前，教师需要在微课视频里面提出几个不同的问题，接着学生可以自由地去观看微课，然后回答具体的问题。在课堂上，教师和学生需要围绕着相应的问题来展开有效的交流，在这种教学模式下，能够让学生有更多的学习参与机会，让他们在教师的引导下能够学会进行深入的思考，发展学生的思维能力。
三、结束语
综上所述，在高中物理教学中运用信息技术能够推动教学的顺利进行，对于当代教师而言，他们需要进行深入的思考，结合学科的特点借助信息技术来对教学模式进行优化，让学生能够在学习的过程中产生更多的思考，学会在学习过程中不断地进行反思，学会查漏补缺，有效提升学生的物理素养。
参考文献：
[1]刘振宇. 信息技术环境下高中物理探究教学策略解析[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（018）：649.
[2]陈刚. 探究信息技术与高中物理教学的整合策略[J]. 新课程（中学）， 2018（11）.
[3]王建峰. 信息技术环境下高中物理有效教学策略和方法的研究[J]. 数理化学习（教育理论）， 2015， 000（002）：44.
福建省福州市罗源县福州民族中学 邹志刚
关键词：信息技术;高中物理;优化策略
时代在进步，社会在发展，所以这也就意味着教师在教学过程中不能墨守成规，他们必须要根据学科的特点来进行有效的创新，运用新时代的信息技术，才能够构建高质量的课堂。高中物理本身是一门集理论与实践与一体的学科。在高中物理教学过程中，仅仅采用传统的教学模式是行不通的，为了让学生能够完成高质量的物理学习，教师需要有效地借助信息技术来引导学生，让目前的教学手段变得更为丰富，提升教学效果。
一、信息技术对高中物理教学产生的帮助
在高中物理教学中应用信息技术对于教学能够产生明显的帮助，首先，我们可以发现，高中物理学科知识相对较难，学生必须要具备良好的空间想象能力、运算能力以及思维能力。但是在之前的教学过程中，教师会采用传统的口传心授式教学方法，让学生按照自己的要求来解决不同的问题。在这个过程中，学生会觉得学习过程尤为抽象。而在运用信息技术之后，教师会选择更为直观的教学工具来引导学生，帮助学生来理解一些抽象的难点和重点内容。在这种情形下，能够进一步降低学生的学习难度，激发学生的学习热情。其次，通过信息技术的应用，还能够营造出一种更为轻松的课堂教学氛围，比如在教学过程中，教师可以借助信息技术来进行课前导入，给予学生相应的缓冲时间，为后续的教学奠定良好的基础。不仅如此，通过信息技术的应用，还能够发展学生的自主学习能力，比如在信息技术出现之后，教师可以借助一些现代化信息技术工具，将网络教学资源和课本上的资源进行整合，然后让学生选择现代化的方式来进行学习。在这个过程中，为学生的学习拓宽了渠道，也让学生能够有更多的机会去进行课本内容的思考，以此可以有效地发展学生的学习能力。
二、探讨应用信息技术优化高中物理教学的策略
在高中物理教学中应用信息技术是很有必要的，通过信息技术能够确保教学的顺利进行，所以下文将探讨应用信息技术优化高中物理教学的具体策略。
（一）借助信息技术，引入抽象概念
在高中物理教学过程中，其实有些概念是非常抽象的，如果教师仅仅是通过口头的描述来帮助学生理解，其实学生会觉得比较迷茫。因此，为了让学生能够更好地理解这些抽象概念，教师可以直接运用多媒体技术来进行展示。如在教学“浮力”这一部分内容时，一些学生对于浮力的原理可能不太了解，所以这时候教师就可以直接借助信息技术来为学生播放一些视频，在视频中直接为我们展示了不同的浮力现象，学生通过这种直观的画面播放，能够更加快速地了解概念，在这种教学模式下，把目前的教学变得更为简单透明化。并且在这一模式下，教师运用图片、视频等多种动态性的内容，能够在短时间内快速地抓住学生的注意力，以此可以让学生对教学内容产生更多的期待感，以此为后续教学的展开奠定了非常良好的前提条件。不仅如此，考虑到很多学生并不具备系统化学习物理知识的能力，所以他们每一堂课只是学习一小部分的物理知识，脑海中的知识犹如一盘散沙，无法被有效地串联起来，在具体的过程学习过程中，也无法得到有效的运用。因此，在目前的物理课堂上，教师除了借助视频和图片的方式来进行引导之外，还可以借助思维导图这种形象化的方式，比如教师可以在每一章节中去提出相应的关键词，然后和学生一起根据关键词来针对于详细的内容来进行一个组织和串联，绘制思维导图，在这个过程中，能够更好地突出教学重点，夯实学生的物理基础，有效提高高中物理教学质量。
（二）构建翻转课堂，发展学习能力
对于教师而言，他们在教学过程中教授多少量化的知识是不重要的，最重要的是，教师是否能够让学生学习到有用的学习方法。在之前的教学过程中，可能很多教师会以主导者的角色来帮助学生吸收知识，这种教学模式会在一定程度上增加学生对于教师的依赖能力。因此，在目前的教学改革背景下，我们更加主张学生能够主动地进行学习，在目前的高中物理教学过程中，教师其实可以借助信息技术来辅助教学的展开，帮助学生更加全面地去掌握相关的学习内容。如在教学过程中，教师可以提前去针对文本内容进行总结，然后制作微课视频，在完成视频制作之后，教师可以将微课视频分享给学生，然后在教学开始之前，教师需要在微课视频里面提出几个不同的问题，接着学生可以自由地去观看微课，然后回答具体的问题。在课堂上，教师和学生需要围绕着相应的问题来展开有效的交流，在这种教学模式下，能够让学生有更多的学习参与机会，让他们在教师的引导下能够学会进行深入的思考，发展学生的思维能力。
三、结束语
综上所述，在高中物理教学中运用信息技术能够推动教学的顺利进行，对于当代教师而言，他们需要进行深入的思考，结合学科的特点借助信息技术来对教学模式进行优化，让学生能够在学习的过程中产生更多的思考，学会在学习过程中不断地进行反思，学会查漏补缺，有效提升学生的物理素养。
参考文献：
[1]刘振宇. 信息技术环境下高中物理探究教学策略解析[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（018）：649.
[2]陈刚. 探究信息技术与高中物理教学的整合策略[J]. 新课程（中学）， 2018（11）.
[3]王建峰. 信息技术环境下高中物理有效教学策略和方法的研究[J]. 数理化学习（教育理论）， 2015， 000（002）：44.
福建省福州市罗源县福州民族中学 邹志刚