初等数学运算中的特殊元及运算律

来源 :文化研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:meheaven
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要 本文探讨了数运算,集合运算,向量运算,矩阵运算和变换运算的特殊元和运算律。
  关键词 运算;运算律
  一、初等数学中的运算
  运算是中学数学中的一条主线,其中有
  数运算:+:R R R,?-:R R R, :R R R, :R R,指数运算,幂运算,对数运算;
  集合运算:交集( ),并集( ),补集( ),差集(-);
  向量运算:+:V V V,-:V V V,数乘:R V V,数量积:V V R,向量积:V V V;
  矩阵运算:+:A A A,-:A A A, :A A A,数乘:R A A;
  变换运算: :A A A。
  说明:这里的R,V,A,I均指集合.
  二、初等数学中的特殊元及运算律
  1.单位元:(1)左单位元: e A, a A, e a=a,
  (2)右单位元: e A, a A,a e=a;
  2.逆元: (1)左逆元: a A, b A,b a=e,
  (2)右逆元: a A, b A,a b=e;
  3.吸收元:(1)左吸收元: w A, a A,w a=w,
  (2)右吸收元: w A, a A,a w=w;
  4.结合律: a,b,c A,a (b c)=(a b) c;
  5.交换律: a,b A,a b=b a;
  6.分配律:(有左右之分) a,b,c A,a (b+c)=(a b)+(a c);
  7.幂等律: a A,a a=a;
  8.消取律: a,b,c A,若a b=a c,且a 0,则b=c.
  三、运算律的验证
  1.数运算的运算律
  本处只考虑实数范围内的数运算及其运算律.
  (1)加法
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元:0+a=a+0=a,单位元为0;
  逆元:a+(-a)=(-a)+a=0,逆元为-a;
  吸收元:无吸收元;
  结合律成立:(a+b)+c=a+(b+c);
  交换律成立:a+b=b+a;
  消取律成立:a+b=a+c b=c.
  (2)减法
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元:存在右单位元0,a-0=a,不存在左单位元:0-a a;
  逆元: a,a-a=0,逆元为本身;
  吸收元:无吸收元, a,不存在w使w-a=w;
  结合律不成立:(a-b)-c a-(b-c),反例:(1-2)-3=-4 1-(2-3)=2;
  交换律不成立:a-b=-(b-a)。反例:1-2=-1 2-1=1;
  消取律成立:b-a=c-a b=c.
  (3)乘法
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元:1 a=a 1=a ,单位元为1;
  逆元:a 0时有逆元a =1,逆元为 ;
  吸收元:0 a=a 0=0,吸收元为0;
  结合律成立:(a b) c=a (b c);
  交换律成立:a b=b a;
  消取律成立:a 0,a b=a c b=c.
  (4)除法
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元:a 1=a,但1 a a。存在右单位元1;
  逆元:a a=1(a 0),逆元为本身;
  吸收元:0 a=0,存在左吸收元0;
  结合律不成立,反例:(4 2) 2=1 4 (2 2);
  交换律不成立,反例:4 2 2 4;
  消取律成立:a b=a c b=c(a,b,c均不为0).
  各种运算间的分配律表
  加法 减法 乘法 除法
  加法 ○ ○ ○ ○
  减法 ○ ○ ○ ○
  乘法 成立a*(b+c)=a*b+a*c 成立a*(b-c)=a*b-a*c ○ ○
  除法 ○ ○ ○ ○
  注:表中○代表着不成立.
  (5)指数运算的运算律
  指数运算是单元运算,它的运算形式是ax,其中x是指数,它具有如下性质:
  , , ;
  (6)对数运算的运算律
  对数运算是单元运算,它的运算形式是 ,其运算意义为求以a为底x的对数,它具有如下性质:
  , , ;
  (7)幂运算的运算律
  幂运算是单元运算,它的运算形式是 ,其中x为底数,它具有如下性质:
  , .
  2.集合运算的运算律
  (1)交集
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元:A I=I A=A,存在单位元I;
  逆元:不存在元B,使A B=I;
  吸收元:A = A=A,吸收元为 ;
  结合律成立:(A B) C=A (B C);
  交换律成立:A B= B A;
  幂等律成立:A A=A;
  消取律不成立,反例:A= ,B= ,C= ,A-B=A-C,但B C.
  (2)并集
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元:A = A=A, 存在单位元 ;   逆元:不存在元B,使A B= ;
  吸收元:A I=I A=I, 吸收元为I;
  结合律成立:(A B) C=A (B C);
  交换律成立:A B=B A;
  幂等律成立:A A=A;
  消取律不成立,反例:A= ,B= ,C= ,A B= A C,但B C.
  (3)补集
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元: =A, 存在右单位元 ;
  逆元:存在逆元A,使 ;
  吸收元:没有吸收元;
  结合律不成立;
  交换律不成立;
  幂等律不成立;
  消取律成立: ;
  分配律:( , ),( ,-)均成立,A (B C)=(A B) (A C),A ( B-C)=(A B)-(A C).
  (4)差集
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元:A- =A, 存在右单位元 ;
  右逆元:A-A= ,右逆元A;
  吸收元: -A= ,存在左吸收元 ;
  结合律不成立,反例:A= ,B= ,C= ,(A-B)-C= A-(B-C)= ;
  交换律不成立,反例:A= ,B= ,A-B= B-A= ;
  幂等律不成立:A-A A;
  消取律不成立,例:A= ,B= ,C= ,A-B= =A-C,但B C;
  分配律:(-, ),(-, )不成立,反例:A= ,B= ,C= ,A-(B C)= (A-B) (A-C)= .
  各种运算间的分配律
  交集 并集 补集 差集
  交集 ○ A (B C)
  =(A B) (A C) ○ A (B-C)
  =(A B)-(A C)
  并集 A (B C)
  =(A B) (A C) ○ ○ A (B-C)
  =(A B)-(A C)
  补集 ○ ○ ○ ○
  差集 ○ ○ ○ ○
  注:表中○代表着不成立.
  3.向量运算的运算律
  (1)加法
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元: ,存在单位元 ;
  逆元: ,存在逆元 ;
  吸收元:无吸收元;
  结合律成立: = ;
  交换律成立: ;
  消取律成立: .
  (2)减法
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元: ,存在右单位元 ;
  逆元: ,存在逆元 ;
  吸收元:无吸收元
  结合律不成立: ≠ ;
  交换律不成立: ,即两者方向相反;
  消取律成立: .
  (3)数乘
  运算类型:BA=A,不满足封闭性;
  单位元: ,存在单位元1;
  逆元:不存在逆元(因为1是数,不是向量);
  吸收元: ,存在右吸收元 , ,存在左吸收元0;
  结合律成立: ;
  交换律成立: ;
  消取律成立: .
  (4)数量积(点乘)
  运算类型:AA=B,不满足封闭性;
  单位元不存在(两个向量的点乘是数,不是向量);
  逆元不存在;
  吸收元不存在(两个向量的点乘是数,不是向量);
  结合律不成立:反例: =(1,0), , , ;
  交换律成立: ;
  消取律不成立,反例:如图设 与 的夹角
  是β, 与 的夹角是-β, 与 的长度相同,
  则 β,而 ≠ (方向不同).
  (5)向量积(差乘)
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元不存在,两个向量的向量积之后方向改变,不可能与原来的向量方向相同;
  逆元不存在;
  吸收元: = ,吸收元为 ;
  结合律不成立:( ;
  交换律不成立: ;
  消取律不成立:反例:如图设 与 的夹角是β, 与 的夹角是 β, 与 的长度相同,则 β,并且方向相同,而 ≠ (方向不同).
  各种运算间的分配律
  加法 减法 数乘 数量积
  (点乘) 向量积
  (差乘)
  加法 ○ ○ 成立
  ○ ○
  减法 ○ ○ 成立
  ○ ○
  数乘 成立
  成立
  (同左) ○ ○ ○
  数量积
  (点乘) 成立
  ○ ○ ○ ○
  向量积
  (差乘) 成立
  ○ ○ ○ ○
  注:表中○代表着不成立.
  4.矩阵运算的运算律
  (1)加法
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元:A+0=0+A=A,存在单位元0;
  逆元:A+(-A)=(-A)+A=0,存在逆元-A;
  吸收元不存在;
  结合律成立:(A+B)+C=A+(B+C);
  交换律成立:A+B=B+A;
  消取律成立:A+B=A+C B=C.
  (2)减法
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元:A-0=A,存在右单位元0;
  逆元:A-A=0,逆元为本身;
  吸收元不存在;
  结合律不成立:类似于数的减法;
  交换律不成立:类似于数的减法;
  幂等律不成立:A-A=0;
  消取律成立:A-B=A-C B=C.
  (3)乘法
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元:AI=IA=A,存在单位元I;
  逆元不存在(有些矩阵没有逆矩阵);
  吸收元:0A=A0=0,存在吸收元矩阵0;
  结合律成立:(A ) C=A B C);
  交换律不成立:反例:A= ,B= ,AB= ,BA= ;
  消取律不成立:反例:A= ,B= ,C= ,AB=0,CB=0.
  (4)数乘
  运算类型:BA=A,满足封闭性;
  单位元:1 ,存在左单位元1;
  逆元不存在(数与矩阵的乘积是矩阵不是数);
  吸收元:a0=0,存在右吸收元矩阵0;
  结合律成立:a(bA)=(ab)A,(mA)B=m(AB);
  交换律成立:mA=Am ;
  消取律成立:mA=mB A=B.
  各种运算间的分配律
  加法 减法 乘法 数乘
  加法 ○ ○ (m+n)A = mA+nA成立 ○
  减法 ○ ○ (m-n)A = mA-nA成立 ○
  乘法 (A+B)C = AC+BC成立 ○ ○ ○
  数乘 m(A+B) = mA+mB成立 ○ ○ ○
  注:表中○代表着不成立.
  5.变换运算的运算律
  运算类型:AA=A,满足封闭性;
  单位元: ,存在单位元 , 为恒等变换;
  逆元不存在;
  吸收元不存在;
  结合律成立: ;
  交换律不成立,反例: , , ;
  消取律成立: .
其他文献
管理工作既是一门科学,也是一门艺术。在学校管理中,教师管理是第一要素,教师是学校管理的主体,也是学校管理的核心。以教师为本的管理,即在学校管理过程中以教师为出发点和中心,围绕着激发和调动教师的主动性、积极性、创造性开展的,以实现教师与学校共同发展的一系列管理活动。  关键词:学校,教师,管理,以师为本  一、尊重教师,完善民主制度  人本管理理念崇善尊重,以教师为本就要尊重教师的人格、权利和劳动。
期刊
摘要:纵观近10余年的高校少数民族学生心理研究,其中质化研究占大多数。本文采用观察法、文献研究法,从内地普通高校少数民族学生心理的适应性、健康状况两方面入手,分析归纳其心理特征。本研究依然属于质化研究。  关键词:内地普通高校;少数民族;心理  研究范围  我国少数民族高等教育分为民族高等教育和普通高校少数民族高等教育两类。其中,民族高等教育兼具民族性和教育性双重属性。民族学院(大学)、民族地区高
期刊
摘要:新形势下高校思想政治教育工作在不断追求创新。通过优秀文学作品进行思想政治教育具有独特优势,它拓展丰富了高校思政教育工作的内容、方法和手段。借助优秀文学作品,高校思想政治教育增强了吸引力和感染力,而且可以通过大学语文课堂、校园文化活动以及网络等多种有效途径实现其教育功能。通过优秀文学作品进行思想政治教育是对高校常规思政教育的有益补充。  关键词:文学作品;思想政治教育;作用;有效途径  基金项
期刊
摘要:多元价值观并存是个人、国家与社会发展的新常态,也符合当代社会发展的现实需求,其中,正义无疑是重要取向之一。通过对正义价值的多维度解析,我们会发现正义需要以诚信为基础,同时对诚信的诉求也可以从诚信出发。高校既向社会输送价值观,也深受社会各种价值和风气影响。在坚持社会主义核心价值观导向的同时,一定要守住高校这个重要阵地。  关键词:正义 诚信教育 价值观  价值观是人们心中的深层信念系统,十八大
期刊
摘要:高校组织开展戏剧活动不但能够提升大学生的审美能力,同时还能够让他们感受到团队创造的艰辛,领悟团队精神的可贵,促进大学生人文艺术素养的提升。校园戏剧活动的参与者在刚开始时都是并未和他人发生心灵沟通的个人,而随着对戏剧作品的反复打磨排练,对活动的组织策划,集体中的默契程度越来越高,戏剧活动成为了大学生之间相互交流沟通的桥梁,它让每个人的创造力都得到了充分的发挥。  关键词:校园戏剧活动;大学生;
期刊
摘要:对于高职院校来说,大学生政治思想教育是其十分重要的一项工作,做好这项工作具有重要的现实意义。然而,由于新情况、新问题不断出现,大学生的思想观念和政治理论水平会受到来自多方而的影响,这无疑给政治思想教育工作带来了新的挑战。本文将主要论述新时期高职院校学生政治思想教育的挑战与创新。  关键词:大学生;政治思想教育;挑战;创新  教育是科学发展和人才培养的基础。思想政治教育者首先要全面贯彻党的教育
期刊
田荷珍教授说过:“在讲台上讲过的话对自己的记忆是一种强化,讲授过程是对自己已有认知结构的补充完善或重新构建过程。”充分确立学生的主体地位,能够廓清笼罩在师生课堂关系上的“迷雾”,引领教师将“教本位”真正变为“学本位”,从而优化教学行为,提高课堂效率。课堂上笔者尝试利用讲台这个小舞台,为学生创造各种展示自我的机会,让这个“小舞台”成为课堂中一道美丽的风景。  一、让学生到讲台前“回忆”  每堂课的伊
期刊
一、摘要:  本报告结合个人30年教学经验,在当下教育背景下,简要就教育改革的目的、改革举措、改革意义几方面阐述个人对教育以及教育改革的若干看法与思考。  报告主体:  教育改革的目的:  教育改革建立在教育的基础上,想谈教育改革之目的就得先对教育的目的有较深刻认识。  ?教育的目的:  教育是使人学会自主思考,养成学习能力,并以之为工具不断自主独立地提升、完善自我的过程。因而,教育的目的即是教会
期刊
摘 要:传统的心理健康教育忽视了个体积极的心理体验和积极人格的培养,积极心理健康教育以积极心理学理念、人本主义的新思潮等为主要理论基础,重视个体积极品质的开发和积极心态的培养,积极心理健康教育越来越受到人们的重视。本文分析了积极心理健康教育理论的来源、体系、实施积极心理健康教育的途径和方法等方面,以期更好地促进积极心理健康教育的发展。  关键词:积极心理健康教育;理论;实践  本论文是黑龙江省高等
期刊
摘要:近几年,在博物馆教育青少年得到人们的认可与关注。我国各种类型博物馆都纷纷积极开展各种青少年教育活动,博物馆作为教育青少年重要场所受到人们肯定。然而在博物馆开展青少年教育活动出现了很多问题,这些问题和博物馆未充分认识青少年的心理发展具有紧密联系。本文主要论述了研究青少年观众心理的重要意义、目前我国博物馆的青少年教育现状、青少年认知方式和思维特征及研究青少年观众心理给博物馆教育工作的重要启示。 
期刊