【摘 要】
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新课程倡导的“生成性教学”越来越被广大教师所推崇，虽然目前仍存在着“穿新鞋，走老路”的教学现象，但“生成性教学”已经成为课堂教学的主流。然而，我们发现有些课堂却从一个极
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新课程倡导的“生成性教学”越来越被广大教师所推崇，虽然目前仍存在着“穿新鞋，走老路”的教学现象，但“生成性教学”已经成为课堂教学的主流。然而，我们发现有些课堂却从一个极端走向了另一个极端：在关注学生个性发展的同时却忽略或不敢重视对学生基础知识和基本能力的培养，使课堂教学徒有活跃的形式而对学生长远发展缺乏实质性的帮助。因此，对于初中生物课堂而言，
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