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【摘要】兴趣是学生学习英语最好的老师，而活跃的课堂气氛有助于激发学生的学习兴趣，在教学中只有把握学生的心理，想方设法激起学生的学习兴趣，才能使学生养成学习英语的良好习惯。
【关键词】微笑 游戏 动作 情景
基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，而活跃的课堂气氛有助于激发学生学习的兴趣。因此教师在教学过程中要想方设法让课堂活起来。结合多年的教学，我的做法如下：
一、一节课我总是带着微笑走进课堂
微笑可以让学生感觉到老师不是“老虎”。并且，我总是在课前几分钟走进教室，就上一节课的句型和学生用英语交谈。这样既联络了师生感情，又在课余时间轻松的复习了上一节的内容。很多学生也乐于用学过的句型与我交谈，且不感到拘束。特别是那些性格内向或者学习有困难的学生，我总是尽可能地为他们创造语言实践的机会。让他们能积极参与课堂活动。
二、用游戏的方式激发学生的学习兴趣
针对学生喜爱游戏的这种心理特点，我就把游戏引入课堂。这样既能激发学生的学习兴趣，同时又能培养他们的听说能力。在教学中我常用到下列游戏。
1、听声辨人游戏：在教学七年级上册第一单元，第二个话题中的Section D时，把同学按7—8个人一组分组。每组找出两个人，一人是裁判，一人被蒙住眼睛，其他同学依次走向前来，说：Hello，……。裁判问：Who’s this ？被蒙眼睛的同学猜：“Is this …？”如果没有猜对，裁判说：“You ’re wrong，please sit down.thank you anyway”。被蒙住眼睛的同学继续猜，直到猜测对，裁判说“Yes，That’right.This is xxx。然后蒙上被猜对同学的眼睛，游戏继续前进。
2、“猜猜他/她是谁”游戏：在教学七年级上册第二单元第一个话题中的Section A时，为了对所学的内容进行加课和巩固。做了一个简单的游戏，找一个学生在黑板上画出本班一个男孩或女孩，大家一起描述他/她的形象（用英语），然后让同学猜猜他/她是谁。
3、捉迷藏游戏：在教学时，我曾让学生做过这个游戏。找两名学生上台来表演，蒙上眼睛的同学问另一个学生：“Where is ……?” 答：“He/She is behind the door。”也可向藏起来的学生提问：“Where are you? I’m in front of the door。”蒙上眼睛的同学可根据给出的方向去找藏起来的同学，找到为止。
4、字母接龙游戏：在教学完26个字母之后。我让学生按26个字母的顺序披数。披错的不能坐下。我在教学数词时，也要求学生用数词的顺序披数。
三、巧设情景，激发学生表达思想的欲望
外语新教材以提高学生的语言交际能力为主要目的，强调语言实践，重视听、说、读、写。学习外语只有在一定的情景中才能完成。在处理教材时，适当设置一些情景，让学生在真实的情景中学习句型、会话。在实践中运用所学的语言材料。这样，有助于学生组织思维，理解语言材料。激发表达思想欲望和正确运用语言表达思想。
例如，在七年级下册第五个单元第一个会话是：I ofen go to school by bike.Section A 中，我创设了这样的情景：“现在你们都是小记者了，请你们用刚学过的知识做一个调查报告。调查全班同学：“How do you usually go to school?”然后按人数从多到少列成表格，向大家汇报：“In our class,twenty students go to school on foot……”很快，教学就变成了一个热闹的公共场所。“小记者们”一个一个挨着去问别人。通过采访别人后，学生们对这个问上学通常所采用的交通方式的句型便熟悉起来。这种方式，改变了学生整天一动不动地坐在椅子上听课和老师单纯地讲教，创设了一个适合学生心理的新的学习语言环境。
又如：在教学七年级下册第六单元第五个话题 “What’s the way to haidian theater? ”中的Section A 时，我把教室当作模拟社区，在教室内标出“建筑物”的名称（如：北京大学，清华大学等），并命名道路，让学生进行实地的问路与指路练习。
四、配合作业
在教学中，我适常会配合一些动作教学。如在教学数字的时候，让学生跟着我边做手势，边说数字。One(伸出食指)，Two(伸出食和中指)，three（伸出食、中、无名指)，four(伸出食指、中指、无名指和小指)，five(伸出一只手的5个食指)，six(伸出大母指与小指),seven(伸出大母指、食指和中指)，eight（伸出大母指和食指），nine（食指弯成9的形状），ten（双手食指交叉成十字形状）。
又如：在教学现在进行时的时候，我让几个学生到台上来，让他们分别表演不同的动作，问其他学生：“Is …… singing?”学生答：“No,he/she isn’t.”再问：“What is he/she doing?”学生回答：“He/She is dancing.”然后再让台上的同学表演同一个动作。问:“Are they playing basketball?”学生答：“No,they aren’t.”再问：“What are they doing?”学生答：“They are running.”这样配以动作，让学生既动口，又动手。加深了对所学语言的记忆。
总之，为了调动学生积极性，我们只有多想方法，精心设计每堂课的每一个环节，让他们在学中玩、玩中学。让学生学得“活”，从而乐学。
【关键词】微笑 游戏 动作 情景
基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，而活跃的课堂气氛有助于激发学生学习的兴趣。因此教师在教学过程中要想方设法让课堂活起来。结合多年的教学，我的做法如下：
一、一节课我总是带着微笑走进课堂
微笑可以让学生感觉到老师不是“老虎”。并且，我总是在课前几分钟走进教室，就上一节课的句型和学生用英语交谈。这样既联络了师生感情，又在课余时间轻松的复习了上一节的内容。很多学生也乐于用学过的句型与我交谈，且不感到拘束。特别是那些性格内向或者学习有困难的学生，我总是尽可能地为他们创造语言实践的机会。让他们能积极参与课堂活动。
二、用游戏的方式激发学生的学习兴趣
针对学生喜爱游戏的这种心理特点，我就把游戏引入课堂。这样既能激发学生的学习兴趣，同时又能培养他们的听说能力。在教学中我常用到下列游戏。
1、听声辨人游戏：在教学七年级上册第一单元，第二个话题中的Section D时，把同学按7—8个人一组分组。每组找出两个人，一人是裁判，一人被蒙住眼睛，其他同学依次走向前来，说：Hello，……。裁判问：Who’s this ？被蒙眼睛的同学猜：“Is this …？”如果没有猜对，裁判说：“You ’re wrong，please sit down.thank you anyway”。被蒙住眼睛的同学继续猜，直到猜测对，裁判说“Yes，That’right.This is xxx。然后蒙上被猜对同学的眼睛，游戏继续前进。
2、“猜猜他/她是谁”游戏：在教学七年级上册第二单元第一个话题中的Section A时，为了对所学的内容进行加课和巩固。做了一个简单的游戏，找一个学生在黑板上画出本班一个男孩或女孩，大家一起描述他/她的形象（用英语），然后让同学猜猜他/她是谁。
3、捉迷藏游戏：在教学时，我曾让学生做过这个游戏。找两名学生上台来表演，蒙上眼睛的同学问另一个学生：“Where is ……?” 答：“He/She is behind the door。”也可向藏起来的学生提问：“Where are you? I’m in front of the door。”蒙上眼睛的同学可根据给出的方向去找藏起来的同学，找到为止。
4、字母接龙游戏：在教学完26个字母之后。我让学生按26个字母的顺序披数。披错的不能坐下。我在教学数词时，也要求学生用数词的顺序披数。
三、巧设情景，激发学生表达思想的欲望
外语新教材以提高学生的语言交际能力为主要目的，强调语言实践，重视听、说、读、写。学习外语只有在一定的情景中才能完成。在处理教材时，适当设置一些情景，让学生在真实的情景中学习句型、会话。在实践中运用所学的语言材料。这样，有助于学生组织思维，理解语言材料。激发表达思想欲望和正确运用语言表达思想。
例如，在七年级下册第五个单元第一个会话是：I ofen go to school by bike.Section A 中，我创设了这样的情景：“现在你们都是小记者了，请你们用刚学过的知识做一个调查报告。调查全班同学：“How do you usually go to school?”然后按人数从多到少列成表格，向大家汇报：“In our class,twenty students go to school on foot……”很快，教学就变成了一个热闹的公共场所。“小记者们”一个一个挨着去问别人。通过采访别人后，学生们对这个问上学通常所采用的交通方式的句型便熟悉起来。这种方式，改变了学生整天一动不动地坐在椅子上听课和老师单纯地讲教，创设了一个适合学生心理的新的学习语言环境。
又如：在教学七年级下册第六单元第五个话题 “What’s the way to haidian theater? ”中的Section A 时，我把教室当作模拟社区，在教室内标出“建筑物”的名称（如：北京大学，清华大学等），并命名道路，让学生进行实地的问路与指路练习。
四、配合作业
在教学中，我适常会配合一些动作教学。如在教学数字的时候，让学生跟着我边做手势，边说数字。One(伸出食指)，Two(伸出食和中指)，three（伸出食、中、无名指)，four(伸出食指、中指、无名指和小指)，five(伸出一只手的5个食指)，six(伸出大母指与小指),seven(伸出大母指、食指和中指)，eight（伸出大母指和食指），nine（食指弯成9的形状），ten（双手食指交叉成十字形状）。
又如：在教学现在进行时的时候，我让几个学生到台上来，让他们分别表演不同的动作，问其他学生：“Is …… singing?”学生答：“No,he/she isn’t.”再问：“What is he/she doing?”学生回答：“He/She is dancing.”然后再让台上的同学表演同一个动作。问:“Are they playing basketball?”学生答：“No,they aren’t.”再问：“What are they doing?”学生答：“They are running.”这样配以动作，让学生既动口，又动手。加深了对所学语言的记忆。
总之，为了调动学生积极性，我们只有多想方法，精心设计每堂课的每一个环节，让他们在学中玩、玩中学。让学生学得“活”，从而乐学。