【摘 要】
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反思我们平时的的阅读教学,一概实施“程序化”的教学模式,忽视了文章那种文意贯一,血肉交融的完美的意境.学生的读、悟是在同一平面上滑移.本文通过阅读感悟教学先从调动学
【机 构】
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湖北省嘉鱼县牌洲湾镇蓝天中学 湖北咸宁 437200
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反思我们平时的的阅读教学,一概实施“程序化”的教学模式,忽视了文章那种文意贯一,血肉交融的完美的意境.学生的读、悟是在同一平面上滑移.本文通过阅读感悟教学先从调动学生的联想和想象,引导他们对文本进行深入解读,创设一种情景和意境,读出层次,悟向纵深.第二,引导学生推敲、揣摩、细细品味表现力强的语言.通过咬文嚼字,品词斟句来实现文本、作者、学生、教师之间的碰撞,情感的共鸣.第三,以课文情境唤醒学生的生活情境,以生活情境诱发真切实感.让学生凭借类似情境,进入文本,感受其境;凭借相似情感,进入角色,感受生活.还有就是教师要捕捉教材与现实世界,学生生活的联系点,为学生拓展丰富的语文教育资源,以引导他们凭借这样的资源,去深入感受语言形象,真切感悟语言情境,深刻感悟语言情感.从以上几个角度让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,深化阅读感悟.
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