论文部分内容阅读
[摘 要]教育制度改革背景下，越来越多先进的教学工具、教学理念以及教学方法进入到实际教学中。微课是一种创新性教学模式，在技工院校语文教学中的运用，有效激发学生兴趣，提升教学效率。然而，与普通高中教学不同，技校语文微课教学必须以就业为导向，为学生就业做好铺垫。本文首先分析以就业为导向的技工院校语文微课创新课堂意义，然后提出有效的教学实施策略。
[关键词]就业导向；技工院校；语文；微课
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）06-0012-01
微课在教育教学中优势明显，利用微课能够让学生对某一知识点有更深的理解。相对来说，微课主题少、内容短而精，通过有效的设计，提升课堂效率。技工院校语文课堂中，利用微课创新课堂模式，凸显学生课堂的地位，引导并挖掘学生潜能，提升学生实践动手能力，以便于在今后求知就业中能够更好适应社会环境。基于此，加强对以就业为导向的技校语文微课创新课堂研究具有十分现实的意义。
1. 基于就业导向的技校语文微课创新课堂教学意义
技工院校学生今后往往在企事业单位的一线工作，在技校语文教学中也必须根据企事业单位对人才需求实施教学，有效提升学生专业水平。技工院校教学目的一直是为学生就业服务，提升技校生就业竞争力，为社会输送大量优质专业人才。
当今社会发展速度不断加快，各行各业对人才提出更高要求，不再仅仅关注求知者的文凭，更加注重其专业技术、创新能力以及独立思维能力。这就要求技校语文教学应该以就业为导向开展微课创新，促进学生专业技能提升，让学生对语文知识理解更加透彻，并将课堂所学所思运用到今后工作中。技校语文教学中涉及到的内容较多，包括了阅读理解、文言文、口语交际以及写作，以就业为导向的技校语文教学中引入微课模式，选择与学生息息相关的内容，提高了课堂教学的开放性，并与学生就业情况结合在一起，让学生认识到语文学习的作用，提升其语文专业能力。另外，以就业为导向的语文微课教学，不仅创新了教学形式，提高教学质量与效率，同时还更加贴近学生就业工作，为学生打好就业基础，对提升技工院校就业率具有重要的意义。
2. 以就业为导向的技工院校语文微课创新课堂实践
2.1 立足于学生就业，了解学生发展需求
就技工院校语文教学来说，以就业为导向意味着教学工作必须帮助学生了解目前职业教育的目的，同时对了解自身职业发展道路，并了解语文对其的帮助，以此树立语文学习的积极主动性，并提升学生实践能力。以微课为教学手段，针对教学中的某一个重点内容进行微课设计，让学生对其有更深理解，能够准确把握语文知识，并加以利用。教师在进行教学设计中，应该选择与学生专业相关的内容，为学生营造出一个良好的实践情境，加上微课具有视频、图片、文字、声音于一体的优点，能够更快更好的吸引学生注意力，起到更好的教学效果。
2.2 根据学生就业调整微课，提升学生就业能力
与其他文化课相比，语文作为一种语言学科，在今后学生就业中更需要注重口语交际能力，是提升学生人际交往能力以及社会适应能力的关键。一般来说，技工院校学生语文基础较差，口语表达能力若，很多学生在交流中表现出用词不当、交流不得体等问题。所以，在具体教学中，教师必须重视学生口语交际能力练习，促进学生表达能力提高，为适应今后社会工作需要打好基础。语文微课教学中，教师可以让学生根据自身口语水平，有选择性的选择微课课件进行学习，还能够让学生自己设计口语交际的场景、内容，在课堂中进行模拟练习。学生之间的相互介绍、辩论等，都能够提升口语表达能力。在表述过程中，促进学生语言表达能力提升，同时也是对教学的一次创新体验，激发学生学习的热情，让其感受语言带来的冲击感，以便于学生在今后岗位中更加适应环境，促进学生今后良性发展。
2.3 在语文微课教学中为学生提供就业指导
在就业压力越来越大的现实环境下，必须加强此方面的研究，提高就业指导人员的专业能力，打造一支优秀的高素质辅导队伍。按照以往观念，技工院校毕业就业管理的重点多为基本问题，比如了解当前的就业形势，调整就业观念等，显然并不完整，指导人员应深入分析，把职业规划、择业辅导、能力锻炼等列入主要内容。同时，这也对就业指导人员提出了更高要求，除了对熟悉本专业，能够提出有用建议，还要提高综合能力，进行就业前的心理辅导，学习相关法律政策，掌握并灵活运用求职技巧，另外包括面试礼仪、应聘者形象设计等，都要了解并传递给学生。现在各院校大都增设有此方面的课程，指导人员也多由专业教师担任，整体趋势越来越好，今后还需进一步努力。例如，语文教师为了培养学生应用文写作能力，以便于其今后在求职、申请等工作需要，可以用微课课件为学生提供示范，演示应用文写作要点，提升学生应用文写作水平。
2.4 利用微课创新，提升学生创新能力
利用微课多元性、针对性特点，加上微课能够有效拓展学生事业，让学生对所设计的问题进行深入思考。例如，为了培养学生分工协作能力，在布置有关题材内容作文时，可以利用微课向学生展示相关情境，是有关徒手掰筷子的视频，当一根筷子时，一个成年人很容易就能够将其掰断，而十根筷子一块时，无论怎样努力，都很难掰断。但是将十根筷子均分给五个人，没人掰两根，也十分轻松的掰断。根据这种微课视频的引导，很容易打开学生的思路，提升学生写作能力，还让学生明白在今后工作中，提升合作意识、创新意识很有必要。通过这种作文教学，有效提升技术创新意识与能力，在学生就业前为其提供坚实基础。
2.5 用微课进行教学内容补充
一方面，技工院校语文教学中，可以利用微课设置有效的情景。教师利用微课进行讲解，引导学生正确的思考，在微课包含的内容应当具有故事性，为情景设置留白，帮助学生进行生动形象的演示，也让学生更好的理解课文内容。例如，对于有些故事性叙事课文讲解中，可以截取当中的一个片段，利用摄像器材，将学生在课堂中的角色扮演拍成微视频，提供学生观看，让学生更好的抓住知识重点，还消除了课堂教学的枯燥性；另一方面，教师授课是最重要的环节，也是学生接受知识的过程，由于教材内容存在一定的局限性，为了能够让学生更好适应就业环境，必须为学生开拓眼界，利用微课补充教学内容。例如，利用微课小视频或者网络影视资料等，对语文教学进行有效补充，让学生认识岗位要求，认识语文，认识社会，做课堂的填充剂。
3. 总结
根据技工院校办学定位，其主要是培养基础技术性人才。作为技校语文教师，必须能够认识到语文教学的重要性，能够认识到语文对今后学生发展的重要作用。当前教育体制改革更加深入，教学方式不断创新，微课作为一种新型的教学模式，利用微课开展语文教学更加符合这个时代要求，符合学生岗位发展需求，还能够提升学生热情，让学生变得更加主动。学生毕业走出学校，必须面临就业问题，需要通过微课教学充实自我，保持饱满的热情，为今后工作奠定基础。
参考文献：
[1]徐春霞，刘刚.基于就业导向的中职语文微课创新课堂的尝试[J].快乐阅读.2015，21（8）：22-23.
[2]史晓燕，刘谭华.基于就业导向观念下的中等职业教学语文课堂教学实践研究[J].成功之路.2016，21（8）：99-102.
[3]潘曉华，刘岗路.基于新形势下高职语文微课教学相关思考与研究[J].东西南北.2016，23（8）：124-126.
[4]刘彤，晓燕.以就业为导向的高等职业语文项目化微课构建与实践[J].考试周刊.2016，25（11）：85-87.
[5]唐飞凤.基于就业导向基础的高职高专卫校语文教学研究[J].才智.2016，28（2）：33-35.
[关键词]就业导向；技工院校；语文；微课
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）06-0012-01
微课在教育教学中优势明显，利用微课能够让学生对某一知识点有更深的理解。相对来说，微课主题少、内容短而精，通过有效的设计，提升课堂效率。技工院校语文课堂中，利用微课创新课堂模式，凸显学生课堂的地位，引导并挖掘学生潜能，提升学生实践动手能力，以便于在今后求知就业中能够更好适应社会环境。基于此，加强对以就业为导向的技校语文微课创新课堂研究具有十分现实的意义。
1. 基于就业导向的技校语文微课创新课堂教学意义
技工院校学生今后往往在企事业单位的一线工作，在技校语文教学中也必须根据企事业单位对人才需求实施教学，有效提升学生专业水平。技工院校教学目的一直是为学生就业服务，提升技校生就业竞争力，为社会输送大量优质专业人才。
当今社会发展速度不断加快，各行各业对人才提出更高要求，不再仅仅关注求知者的文凭，更加注重其专业技术、创新能力以及独立思维能力。这就要求技校语文教学应该以就业为导向开展微课创新，促进学生专业技能提升，让学生对语文知识理解更加透彻，并将课堂所学所思运用到今后工作中。技校语文教学中涉及到的内容较多，包括了阅读理解、文言文、口语交际以及写作，以就业为导向的技校语文教学中引入微课模式，选择与学生息息相关的内容，提高了课堂教学的开放性，并与学生就业情况结合在一起，让学生认识到语文学习的作用，提升其语文专业能力。另外，以就业为导向的语文微课教学，不仅创新了教学形式，提高教学质量与效率，同时还更加贴近学生就业工作，为学生打好就业基础，对提升技工院校就业率具有重要的意义。
2. 以就业为导向的技工院校语文微课创新课堂实践
2.1 立足于学生就业，了解学生发展需求
就技工院校语文教学来说，以就业为导向意味着教学工作必须帮助学生了解目前职业教育的目的，同时对了解自身职业发展道路，并了解语文对其的帮助，以此树立语文学习的积极主动性，并提升学生实践能力。以微课为教学手段，针对教学中的某一个重点内容进行微课设计，让学生对其有更深理解，能够准确把握语文知识，并加以利用。教师在进行教学设计中，应该选择与学生专业相关的内容，为学生营造出一个良好的实践情境，加上微课具有视频、图片、文字、声音于一体的优点，能够更快更好的吸引学生注意力，起到更好的教学效果。
2.2 根据学生就业调整微课，提升学生就业能力
与其他文化课相比，语文作为一种语言学科，在今后学生就业中更需要注重口语交际能力，是提升学生人际交往能力以及社会适应能力的关键。一般来说，技工院校学生语文基础较差，口语表达能力若，很多学生在交流中表现出用词不当、交流不得体等问题。所以，在具体教学中，教师必须重视学生口语交际能力练习，促进学生表达能力提高，为适应今后社会工作需要打好基础。语文微课教学中，教师可以让学生根据自身口语水平，有选择性的选择微课课件进行学习，还能够让学生自己设计口语交际的场景、内容，在课堂中进行模拟练习。学生之间的相互介绍、辩论等，都能够提升口语表达能力。在表述过程中，促进学生语言表达能力提升，同时也是对教学的一次创新体验，激发学生学习的热情，让其感受语言带来的冲击感，以便于学生在今后岗位中更加适应环境，促进学生今后良性发展。
2.3 在语文微课教学中为学生提供就业指导
在就业压力越来越大的现实环境下，必须加强此方面的研究，提高就业指导人员的专业能力，打造一支优秀的高素质辅导队伍。按照以往观念，技工院校毕业就业管理的重点多为基本问题，比如了解当前的就业形势，调整就业观念等，显然并不完整，指导人员应深入分析，把职业规划、择业辅导、能力锻炼等列入主要内容。同时，这也对就业指导人员提出了更高要求，除了对熟悉本专业，能够提出有用建议，还要提高综合能力，进行就业前的心理辅导，学习相关法律政策，掌握并灵活运用求职技巧，另外包括面试礼仪、应聘者形象设计等，都要了解并传递给学生。现在各院校大都增设有此方面的课程，指导人员也多由专业教师担任，整体趋势越来越好，今后还需进一步努力。例如，语文教师为了培养学生应用文写作能力，以便于其今后在求职、申请等工作需要，可以用微课课件为学生提供示范，演示应用文写作要点，提升学生应用文写作水平。
2.4 利用微课创新，提升学生创新能力
利用微课多元性、针对性特点，加上微课能够有效拓展学生事业，让学生对所设计的问题进行深入思考。例如，为了培养学生分工协作能力，在布置有关题材内容作文时，可以利用微课向学生展示相关情境，是有关徒手掰筷子的视频，当一根筷子时，一个成年人很容易就能够将其掰断，而十根筷子一块时，无论怎样努力，都很难掰断。但是将十根筷子均分给五个人，没人掰两根，也十分轻松的掰断。根据这种微课视频的引导，很容易打开学生的思路，提升学生写作能力，还让学生明白在今后工作中，提升合作意识、创新意识很有必要。通过这种作文教学，有效提升技术创新意识与能力，在学生就业前为其提供坚实基础。
2.5 用微课进行教学内容补充
一方面，技工院校语文教学中，可以利用微课设置有效的情景。教师利用微课进行讲解，引导学生正确的思考，在微课包含的内容应当具有故事性，为情景设置留白，帮助学生进行生动形象的演示，也让学生更好的理解课文内容。例如，对于有些故事性叙事课文讲解中，可以截取当中的一个片段，利用摄像器材，将学生在课堂中的角色扮演拍成微视频，提供学生观看，让学生更好的抓住知识重点，还消除了课堂教学的枯燥性；另一方面，教师授课是最重要的环节，也是学生接受知识的过程，由于教材内容存在一定的局限性，为了能够让学生更好适应就业环境，必须为学生开拓眼界，利用微课补充教学内容。例如，利用微课小视频或者网络影视资料等，对语文教学进行有效补充，让学生认识岗位要求，认识语文，认识社会，做课堂的填充剂。
3. 总结
根据技工院校办学定位，其主要是培养基础技术性人才。作为技校语文教师，必须能够认识到语文教学的重要性，能够认识到语文对今后学生发展的重要作用。当前教育体制改革更加深入，教学方式不断创新，微课作为一种新型的教学模式，利用微课开展语文教学更加符合这个时代要求，符合学生岗位发展需求，还能够提升学生热情，让学生变得更加主动。学生毕业走出学校，必须面临就业问题，需要通过微课教学充实自我，保持饱满的热情，为今后工作奠定基础。
参考文献：
[1]徐春霞，刘刚.基于就业导向的中职语文微课创新课堂的尝试[J].快乐阅读.2015，21（8）：22-23.
[2]史晓燕，刘谭华.基于就业导向观念下的中等职业教学语文课堂教学实践研究[J].成功之路.2016，21（8）：99-102.
[3]潘曉华，刘岗路.基于新形势下高职语文微课教学相关思考与研究[J].东西南北.2016，23（8）：124-126.
[4]刘彤，晓燕.以就业为导向的高等职业语文项目化微课构建与实践[J].考试周刊.2016，25（11）：85-87.
[5]唐飞凤.基于就业导向基础的高职高专卫校语文教学研究[J].才智.2016，28（2）：33-35.