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本文总结了英语教学中培养学生兴趣的几种方法：提高自身综合素质；改进课堂教学；借助网络教学模式；以爱心感动学生；保持平等和谐的师生关系。
英语教学 兴趣 培养
英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上及书面上运用英语的能力，侧重培养阅读能力。笔者认为可以通过下面几个方面来培养学生的兴趣。
一、提高自身综合素质
教师在教学中要努力使自己适应新课标新教材的要求，适应新时期教育教学的要求。不断丰富教育教学理论、钻研业务；不断更新专业知识，了解专业发展的新动向。只有这样，才能根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。
二、改进课堂教学
一是确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。二是采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。三是课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。
三、借助网络教学模式
网络教学模式是在教师的组织和指导下以学生为主体，在教学过程中借助网络进行集中学习的一种教学方式。笔者下面将以Animals in danger 为例介绍如何利用网络培养学生的阅读兴趣。首先在教授本课前，针对本单元“保护动物，保护生态环境”这一主题，让学生以小组为单位，收集相关资料。然后教师将收集来的材料分类、整理、取舍、加工，最后制作成了“Animals in Danger”这一网站，包含了Home Page，Background，lead-in，Reading，Fast-reading，Exercise 和Answers等网页。在Lead-in 网页的界面中，师生可以自由播控一段关于各种动物自由生活的录像，由此导入课文，提出目前存在的问题， 然后将一段针对录像的评论的录音引入到Homepage 中，在锻炼学生的听力同时，进行课文主题的学习。由视听导入，充分利用其对学生的感官刺激，激发学生的求知欲望。在Homepage 中用大量的图片激活学生的求知欲并适时要求学生分小组阅读相应的Reading 网页，然后进行小组讨论和交流。阅读过程中，速度快的学生可以在完成自己的任务后自行浏览其他小组的阅读材料，教学中体现了层次性，各组之间的交流也激发了学生的求知欲。这样的做法给予了学生自主学习的空间，体现了“以学生为主体”的教学原则。
四、以爱心感动学生
培养学生学习兴趣时，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学时，教师做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，使学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会"亲其师，信其道"。通过一段時间的努力，学生都形成了稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力。学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。
每天课前，都会从教室里传出动听的英文歌声；每天一上课，都会有一名同学落落大方地走上讲台，给大家讲一个令人捧腹的笑话或一个令人难忘悲伤故事；每天一上课，黑板上都会写有班内五个学英语小组选出来的最佳谚语或名人名言供大家欣赏；每个月末，都利用一节课举办一个小型英语歌曲演唱会，名人名篇朗诵会，读书体会交流会；每一学期，组织一、两次英语综合能力大奖赛。每一次活动，无论大小，学生们都跃跃欲试，各显神通，人人有用武之地，个个有机会体验成功！
五、保持平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一 席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
笔者还认为，新课程下的课堂教学再不是教师自编自演的独角戏，学生充当的是配角是观众，而是应该让学生唱主角，让学生用自己的聪明才智和特有的创造力在教师的总导演总指挥下，用任务型教学模式下创造性地完成教学任务，学生是否能“苦中作乐”，关键看教师能不能让学生真正忘我的参与到教学活动中来，“寓学于乐”，要达到这样的目的，教师要有导演的能力，演员的素养，善于煽情，善于调动。
兴趣是学习的强大动力，学生对事物产生了兴趣，就会形成积极主动的学习态度，以致学会学习，学生对英语的兴趣提高了，从而提高了教学效率，更重要的是为学生今后成为合格的、创造性的人才奠定了良好的基础。因此，我们英语教学更应该灵活机动，开拓创新，想出新点子，走出新路子，深入课程改革，推动素质教育，以饱满的热情投身于课程改革的浪潮中，以过硬的教育教学本领迎接科教兴国的灿烂明天。
英语教学 兴趣 培养
英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上及书面上运用英语的能力，侧重培养阅读能力。笔者认为可以通过下面几个方面来培养学生的兴趣。
一、提高自身综合素质
教师在教学中要努力使自己适应新课标新教材的要求，适应新时期教育教学的要求。不断丰富教育教学理论、钻研业务；不断更新专业知识，了解专业发展的新动向。只有这样，才能根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。
二、改进课堂教学
一是确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。二是采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。三是课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。
三、借助网络教学模式
网络教学模式是在教师的组织和指导下以学生为主体，在教学过程中借助网络进行集中学习的一种教学方式。笔者下面将以Animals in danger 为例介绍如何利用网络培养学生的阅读兴趣。首先在教授本课前，针对本单元“保护动物，保护生态环境”这一主题，让学生以小组为单位，收集相关资料。然后教师将收集来的材料分类、整理、取舍、加工，最后制作成了“Animals in Danger”这一网站，包含了Home Page，Background，lead-in，Reading，Fast-reading，Exercise 和Answers等网页。在Lead-in 网页的界面中，师生可以自由播控一段关于各种动物自由生活的录像，由此导入课文，提出目前存在的问题， 然后将一段针对录像的评论的录音引入到Homepage 中，在锻炼学生的听力同时，进行课文主题的学习。由视听导入，充分利用其对学生的感官刺激，激发学生的求知欲望。在Homepage 中用大量的图片激活学生的求知欲并适时要求学生分小组阅读相应的Reading 网页，然后进行小组讨论和交流。阅读过程中，速度快的学生可以在完成自己的任务后自行浏览其他小组的阅读材料，教学中体现了层次性，各组之间的交流也激发了学生的求知欲。这样的做法给予了学生自主学习的空间，体现了“以学生为主体”的教学原则。
四、以爱心感动学生
培养学生学习兴趣时，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学时，教师做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，使学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会"亲其师，信其道"。通过一段時间的努力，学生都形成了稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力。学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。
每天课前，都会从教室里传出动听的英文歌声；每天一上课，都会有一名同学落落大方地走上讲台，给大家讲一个令人捧腹的笑话或一个令人难忘悲伤故事；每天一上课，黑板上都会写有班内五个学英语小组选出来的最佳谚语或名人名言供大家欣赏；每个月末，都利用一节课举办一个小型英语歌曲演唱会，名人名篇朗诵会，读书体会交流会；每一学期，组织一、两次英语综合能力大奖赛。每一次活动，无论大小，学生们都跃跃欲试，各显神通，人人有用武之地，个个有机会体验成功！
五、保持平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一 席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
笔者还认为，新课程下的课堂教学再不是教师自编自演的独角戏，学生充当的是配角是观众，而是应该让学生唱主角，让学生用自己的聪明才智和特有的创造力在教师的总导演总指挥下，用任务型教学模式下创造性地完成教学任务，学生是否能“苦中作乐”，关键看教师能不能让学生真正忘我的参与到教学活动中来，“寓学于乐”，要达到这样的目的，教师要有导演的能力，演员的素养，善于煽情，善于调动。
兴趣是学习的强大动力，学生对事物产生了兴趣，就会形成积极主动的学习态度，以致学会学习，学生对英语的兴趣提高了，从而提高了教学效率，更重要的是为学生今后成为合格的、创造性的人才奠定了良好的基础。因此，我们英语教学更应该灵活机动，开拓创新，想出新点子，走出新路子，深入课程改革，推动素质教育，以饱满的热情投身于课程改革的浪潮中，以过硬的教育教学本领迎接科教兴国的灿烂明天。