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摘 要：阅读绘本对幼儿的成长非常有益，探讨了创设绘本阅读良好环境的策略。
关键词：绘本阅读；环境；阅读能力
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为“是最适合幼儿阅读的图书”，它以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和精美的画面，深受幼儿的喜爱。此外，通过阅读绘本能够激发幼儿认知世界的好奇心，润泽儿童善良、纯真的心灵，并促使他们养成良好的阅读习惯，因此，教师应努力为幼儿创设宽松、愉快、和谐的绘本阅读环境，让他们能够无拘无束、大胆自主、愉悦地进行绘本阅读。
一、营造绘本阅读的“硬”环境
1.创设多彩的空间环境——激起阅读绘本的兴趣
我们园所通过整体氛围的营造，选取优秀的绘本，把它悬挂、张贴或描绘在幼儿园门厅、走廊、楼道上。各班还专门设计了绘本主体墙，将亲子绘本阅读、幼儿绘本表演、绘本制作的精彩瞬间以及亲子阅读的一些经验、摘要、反思，家长推荐的优秀绘本等张贴在墙上，让幼儿走到哪里，看到哪里，学到哪里，发展幼儿的观察力、阅读能力，帮助幼儿养成爱阅读的好习惯，让我们的幼儿园散发出浓浓的书香味。
2.开设温馨的绘本阅览室——享受阅读绘本的快乐
为了让幼儿能够有一个良好的阅读环境，我积极推动为幼儿专门开设了环境温馨、舒适、安静、光线充足的阅览室，阅览室内摆放着几百本适合不同年龄段幼儿阅读的优秀绘本，并且在阅览室内铺上带有卡通图案的地毯、提供一些幼儿喜欢的坐垫、凳子，让幼儿可以随心所欲地按照自己喜欢的姿势阅读精彩的绘本，从而觉得阅读绘本是一件很美、很惬意的事，体验绘本阅读的快乐，增强绘本阅读的兴趣。
3.设置班级绘本主题区——提高阅读绘本的学力
阅读区是幼儿园每个班都有的一个区域，把绘本阅读活动有机地融入区域活动，将会有效地提高幼儿的绘本阅读质量。我园每班都设有绘本主题区域，此区域又根据各班幼儿的年龄特点分成几个小区。
（1）图书区
里面有老师、家长和幼儿精心挑选的内容精彩、画面精美的各类优秀绘本，幼儿可以利用晨间活动之前、课间、午餐之后等空余时间进行自由阅读，并且教师每月对图书区内的绘本进行调整和更换，以便满足幼儿对绘本阅读的需要。
（2）创编区
教师有目的、有意识地投放多种多样有趣的材料，幼儿可以运用绘画、粘贴等方式自己动手或与同伴合作制作绘本，通过拼图的方式对绘本进行自由讲述，还可以对绘本进行续编。
（3）表演区
教师准备一些头饰、衣服，幼儿可以将自己喜欢的、熟悉的绘本故事通过表情、动作、对话等方式进行表演。
二、创设绘本阅读的“软”环境
1.为幼儿营造良好的阅读氛围
如果幼儿在一个充满书香的环境中成长，他们就会从成人潜移默化的身教中形成自觉阅读的好习惯。所以，我们教师每天都会在晨间活动前、午睡之前、放学之前等固定的时间为幼儿阅读优秀绘本，和幼儿一起聊聊所看过的绘本内容，用自己喜爱看书的情感去感染每一个幼儿，让幼儿在耳濡目染中感受到绘本阅读的吸引力，让他们在浓厚的阅读氛围中体验浓浓的伴读温情。
2.用积极的态度对待幼儿阅读绘本的行为
教师时刻关注幼儿阅读绘本的行为，对于那些喜欢阅读绘本的幼儿适时地进行表扬鼓励，老师的鼓励是增添孩子阅读乐趣的重要方法。一个亲昵的动作、一副赞赏的表情、一句积极的鼓励，就可以唤醒孩子积极的情感，激发和强化孩子阅读的愿望。此外，每天给予一定的时间让幼儿自由阅读绘本，并为每个幼儿准备一本小册子，记录下幼儿阅读过的绘本、最喜爱的绘本以及阅读绘本后的一些收获，并且用相机拍下幼儿阅读时的精彩瞬间，有利于激发幼儿对绘本阅读保持持久的兴趣。
3.参与幼儿的绘本阅读，给予适当指导
教师可以采用“平行”的方式和孩子们围坐在一块，一起声情并茂地朗读绘本，一起讨论绘本里精彩的画面、有趣的情节，感受彼此的关爱和情感，享受阅读绘本的快乐，以参与者的身份引导幼儿观察画面背景、推测绘本故事情节、理解绘本故事的内容等等，使幼儿在不知不觉中逐步掌握绘本阅读的基本技能。
三、家园共建绘本阅读的和谐环境
家庭教育和幼儿园教育好比幼儿教育的一车两轮，只有两轮互动，才能使幼儿得到更好、更平稳的发展，因此家庭环境也是幼儿绘本阅读的重要途径和条件，我园每年都会在学期初举行一次以宣传绘本阅读为主题的全园家长会，学期中举行家庭教育讲座、绘本阅读活动观摩，帮助家长增加对绘本阅读的了解，并通过召开班级家长会、家长学校网络互动平台、家长园地宣传栏，指导家长如何配合幼儿园的图书漂流活动、如何为幼儿选择合适的绘本、如何选择合适的亲子阅读时间、如何指导孩子进行绘本阅读、如何和幼儿一起制作绘本等等。鼓励家长为幼儿营造温馨的家庭绘本阅读环境，创设一个自由阅读的空间，让幼儿随手可以拿到自己喜爱的绘本，每天抽出时间和幼儿一起阅读绘本，共同培养幼儿绘本阅读的兴趣。
创设阅读环境对幼儿阅读能力的培养具有举足轻重的作用。我们作为奠基工程的幼儿教师要认真学习新纲要，更新育人观念，为幼儿创设良好的阅读环境，有效地开展绘本阅读活动，不断提高幼儿的阅读能力，为幼儿的终身学习打好基础。
（作者单位 江苏省海安县海安镇海北幼儿园）
编辑 马燕萍
关键词：绘本阅读；环境；阅读能力
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为“是最适合幼儿阅读的图书”，它以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和精美的画面，深受幼儿的喜爱。此外，通过阅读绘本能够激发幼儿认知世界的好奇心，润泽儿童善良、纯真的心灵，并促使他们养成良好的阅读习惯，因此，教师应努力为幼儿创设宽松、愉快、和谐的绘本阅读环境，让他们能够无拘无束、大胆自主、愉悦地进行绘本阅读。
一、营造绘本阅读的“硬”环境
1.创设多彩的空间环境——激起阅读绘本的兴趣
我们园所通过整体氛围的营造，选取优秀的绘本，把它悬挂、张贴或描绘在幼儿园门厅、走廊、楼道上。各班还专门设计了绘本主体墙，将亲子绘本阅读、幼儿绘本表演、绘本制作的精彩瞬间以及亲子阅读的一些经验、摘要、反思，家长推荐的优秀绘本等张贴在墙上，让幼儿走到哪里，看到哪里，学到哪里，发展幼儿的观察力、阅读能力，帮助幼儿养成爱阅读的好习惯，让我们的幼儿园散发出浓浓的书香味。
2.开设温馨的绘本阅览室——享受阅读绘本的快乐
为了让幼儿能够有一个良好的阅读环境，我积极推动为幼儿专门开设了环境温馨、舒适、安静、光线充足的阅览室，阅览室内摆放着几百本适合不同年龄段幼儿阅读的优秀绘本，并且在阅览室内铺上带有卡通图案的地毯、提供一些幼儿喜欢的坐垫、凳子，让幼儿可以随心所欲地按照自己喜欢的姿势阅读精彩的绘本，从而觉得阅读绘本是一件很美、很惬意的事，体验绘本阅读的快乐，增强绘本阅读的兴趣。
3.设置班级绘本主题区——提高阅读绘本的学力
阅读区是幼儿园每个班都有的一个区域，把绘本阅读活动有机地融入区域活动，将会有效地提高幼儿的绘本阅读质量。我园每班都设有绘本主题区域，此区域又根据各班幼儿的年龄特点分成几个小区。
（1）图书区
里面有老师、家长和幼儿精心挑选的内容精彩、画面精美的各类优秀绘本，幼儿可以利用晨间活动之前、课间、午餐之后等空余时间进行自由阅读，并且教师每月对图书区内的绘本进行调整和更换，以便满足幼儿对绘本阅读的需要。
（2）创编区
教师有目的、有意识地投放多种多样有趣的材料，幼儿可以运用绘画、粘贴等方式自己动手或与同伴合作制作绘本，通过拼图的方式对绘本进行自由讲述，还可以对绘本进行续编。
（3）表演区
教师准备一些头饰、衣服，幼儿可以将自己喜欢的、熟悉的绘本故事通过表情、动作、对话等方式进行表演。
二、创设绘本阅读的“软”环境
1.为幼儿营造良好的阅读氛围
如果幼儿在一个充满书香的环境中成长，他们就会从成人潜移默化的身教中形成自觉阅读的好习惯。所以，我们教师每天都会在晨间活动前、午睡之前、放学之前等固定的时间为幼儿阅读优秀绘本，和幼儿一起聊聊所看过的绘本内容，用自己喜爱看书的情感去感染每一个幼儿，让幼儿在耳濡目染中感受到绘本阅读的吸引力，让他们在浓厚的阅读氛围中体验浓浓的伴读温情。
2.用积极的态度对待幼儿阅读绘本的行为
教师时刻关注幼儿阅读绘本的行为，对于那些喜欢阅读绘本的幼儿适时地进行表扬鼓励，老师的鼓励是增添孩子阅读乐趣的重要方法。一个亲昵的动作、一副赞赏的表情、一句积极的鼓励，就可以唤醒孩子积极的情感，激发和强化孩子阅读的愿望。此外，每天给予一定的时间让幼儿自由阅读绘本，并为每个幼儿准备一本小册子，记录下幼儿阅读过的绘本、最喜爱的绘本以及阅读绘本后的一些收获，并且用相机拍下幼儿阅读时的精彩瞬间，有利于激发幼儿对绘本阅读保持持久的兴趣。
3.参与幼儿的绘本阅读，给予适当指导
教师可以采用“平行”的方式和孩子们围坐在一块，一起声情并茂地朗读绘本，一起讨论绘本里精彩的画面、有趣的情节，感受彼此的关爱和情感，享受阅读绘本的快乐，以参与者的身份引导幼儿观察画面背景、推测绘本故事情节、理解绘本故事的内容等等，使幼儿在不知不觉中逐步掌握绘本阅读的基本技能。
三、家园共建绘本阅读的和谐环境
家庭教育和幼儿园教育好比幼儿教育的一车两轮，只有两轮互动，才能使幼儿得到更好、更平稳的发展，因此家庭环境也是幼儿绘本阅读的重要途径和条件，我园每年都会在学期初举行一次以宣传绘本阅读为主题的全园家长会，学期中举行家庭教育讲座、绘本阅读活动观摩，帮助家长增加对绘本阅读的了解，并通过召开班级家长会、家长学校网络互动平台、家长园地宣传栏，指导家长如何配合幼儿园的图书漂流活动、如何为幼儿选择合适的绘本、如何选择合适的亲子阅读时间、如何指导孩子进行绘本阅读、如何和幼儿一起制作绘本等等。鼓励家长为幼儿营造温馨的家庭绘本阅读环境，创设一个自由阅读的空间，让幼儿随手可以拿到自己喜爱的绘本，每天抽出时间和幼儿一起阅读绘本，共同培养幼儿绘本阅读的兴趣。
创设阅读环境对幼儿阅读能力的培养具有举足轻重的作用。我们作为奠基工程的幼儿教师要认真学习新纲要，更新育人观念，为幼儿创设良好的阅读环境，有效地开展绘本阅读活动，不断提高幼儿的阅读能力，为幼儿的终身学习打好基础。
（作者单位 江苏省海安县海安镇海北幼儿园）
编辑 马燕萍