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摘要：凝聚力的强弱是班集体团结与否的标志。当前，中职学校由于学生纪律性较差班集体凝聚力普遍不强。德育工作主要是靠班主任落实，那么班主任怎样才有效提高班集体凝聚力呢？作者通过多年做班主任工作的经验，对中职学校德育工作进行摸索思考后，总结出培养学生对班集体的认同感、组建得力班委会和改变家长对中职教育看法等提高中职班集体凝聚力的方法。
关键词：中职 班集体 凝聚力 德育
一、当前中职班集体凝聚力状况
班主任是开展中职学校德育工作、落实德育内容、实现德育目标的重要途径。思想品德教育主要包括道德教育、思想教育、政治教育和法制教育。众所周知，中职学校的学生在生活和学习的纪律性普遍较差，常常对班集体的事情表现出事不关己，高高挂起，所以当前中职班集体的比较散漫，凝聚力较弱。
二、出现当前中职班集体凝聚力状况的原因
造成当前中职班集体凝聚力不强的原因主要有以下几点：
1、中职学生自我定位低。多数的中职学生是初中时学习和生活纪律比较散漫的学生，所以在他们的眼里，认为自己思想上“坏一点点”，行为个性“张扬一点点”是正常和时髦的体现。
2、部分班主任和科任教师管理学生有心无力。面对纪律普遍较差的学生，科任教师在开展教学的过程中往往难以兼顾德育工作，即使是班主任有时也黔驴技穷。
3、社会和家长对中职学生的看法不当。社会和家长普遍认为中职学校就是差生的走上社会前的“避风港”，不少家长甚至表示把孩子送到中职学校学习只是让孩子在学校多呆三年，长大一点再到社会工作。
三、提高中职班集体凝聚力的措施
（一）、培养学生对班集体的认同感和归属感
培养学生对班集体的认同感和归属感是提高中职班集体凝聚力的基础。雷锋同志曾说：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能最有力量。试想一下，一群来自不同乡镇，甚至不同省市的初中学生组成一个班集体，如果对自己班集体没有丝毫的情感，没有认同感，更没有归属感，那么何来的班集体凝聚力呢？那么如何培养学生对班集体的认同感和归属感，进而提高中职班集体凝聚力呢？具体有以下方法：
1、端正中职学生自我定位低的看法。我们要纠正学生认为自己是初中毕业的差生，自己比考上高中的同学低人一等的错误认识，通过现在和未来职业教育的发展前景，用事实和相关职业政策，例如现在中职教育已经和高职教育甚至高等专科教育正在实现无缝结合，让学生认识到即使自己读中职也有往高等院校继续深造的机会，甚至比读高中的学生更容易实现上大学的梦想；不断鼓励学生团结拼搏，努力学习，共同实现理想。在这个纠正学生自我定位低的过程中，让学生慢慢对班集体产生认同感和归属感。
2、充分利用各种集体活动培养学生对班集体的认同感和归属感。中职学校各种年级组和学校开展的德育文体集体活动都是培养学生对班集体的认同感和归属感的重要途径。例如，每年的新生拔河比赛、每学期的校园歌唱比赛、每年的校运会和校园艺术节等等一系列的集体活动，只要班主任重视这些活动，认真组织学生精心开展和参与这些集体活动，尽量让每个学生都能够都参与到活动中去，在活动中感受到集体的力量，体验到集体的温暖，这样学生就会渐渐地在这些活动过程中产生对班集体的认同感和归属感，进而提高班集体的凝聚力。
（二）、组建得力的班委会
组建得力的班委会是提高中职班集体凝聚力的关键。相信每个做过班主任的老师都对组建得力的班委会在管理班集体的重要性深有体会：组建得力的班委会对管理好班集体的事务将会事半功倍，否则将会是事半功倍。组建得力的班委会必须注意以下几点：
1、班干部一定要思想正派，行为端正。身为班干部要思想品德健康，行为端正，能全心全意为班集体服务。在管理班集体的工作上，能尊敬和团结同学，言行一致，表里如一，遇事沉着冷静，能想出好的办法把事情办好；在行为上，不仅能够自觉遵守学校的《中学生行为规范》，而且能够用实际行动自觉遵守规范自己的言行举止，吃苦耐劳，带头做好榜样，感染和号召其他同学规范自身行为。
2、班干部必需刻苦学习，追求进步。在学习上，班干部要热爱学习，把学习放在第一的位置。在中职学校，学生学习的热情普遍不是很高涨，那么作为班干部更要在学习上起带头作用，刻苦努力，踏踏实实，学好知识，学好技能。只有学习成绩好在班上才有威信，才有号召力。
3、班干部務必要因人而用，各尽其长。班委会是由班长、学习委员、劳动委员、生活委员，体育委员等多个方面的人员组成，那么在具体位置的班干部的选择问题上要做到因材而用，扬长避短，各尽其能。《经野子内幕》中有个“用人如器，各取所长”的故事：西邻家有五个儿子：一个质朴，一个聪明，另外三个一瞎、一驼、一跛。按常理，这种庸人、废人经济的家庭，日子一定不好过。但由于西邻因人制宜，扬长避短，让质朴的务农、聪明的经商、失明的按摩、背驼的搓绳、脚跛的纺，结果西邻一家安居乐业。这个故事启示班主任一定要根据班干部的个人实际情况安排工作，鼓励和帮助他们在各自的职责范围内兢兢业业，发挥才干，共同把班集体搞好。
（三）、多与家长沟通，改变家长对职业教育的看法
多与家长沟通，改变家长对职业教育的看法对提高中职班集体凝聚力具有主要作用。中职教育由上世纪九十年代达到鼎盛，本世纪初进入低潮，近几年由于国家大力发展职业教育，中职教育又迎来了新的春天。但是当前不少的人们乃至中职学生的家长仍受职业教育低潮的影响，对中职教育依然存在不少的偏见，认为职业教育只是初中“差生”走向社会前的“避风港”，让孩子在学校多玩三年时间，长大一点再出去社会工作。班主任应该合理利用家访和平时与家长联系的过程中适当跟家长多聊一聊中职教育的现状和未来发展的前景，让家长在此过程中看到中职教育的前景和孩子未来的发展前途，逐渐改变对孩子的期望和对中职教育的看法。
培养学生对班集体的认同感、组建得力班委会和改变家长对中职教育看法等三个方法是本人认为提高中职教育班集体凝聚力行之有效的方法，但是提高中职教育班集体凝聚力是一项充满艰辛和艺术性的工作，希望在此能抛砖引玉，共同为提高中职教育班集体凝聚力出谋献策，为中职教育发展共同努力。
参考文献
[1]扈中平《现代教育学》（第二版）高等教育出版社
[2]马卡连柯《论共产主义教育》人民教育出版社
[3]蔡笑岳《心理学》（第二版）高等教育出版社
关键词：中职 班集体 凝聚力 德育
一、当前中职班集体凝聚力状况
班主任是开展中职学校德育工作、落实德育内容、实现德育目标的重要途径。思想品德教育主要包括道德教育、思想教育、政治教育和法制教育。众所周知，中职学校的学生在生活和学习的纪律性普遍较差，常常对班集体的事情表现出事不关己，高高挂起，所以当前中职班集体的比较散漫，凝聚力较弱。
二、出现当前中职班集体凝聚力状况的原因
造成当前中职班集体凝聚力不强的原因主要有以下几点：
1、中职学生自我定位低。多数的中职学生是初中时学习和生活纪律比较散漫的学生，所以在他们的眼里，认为自己思想上“坏一点点”，行为个性“张扬一点点”是正常和时髦的体现。
2、部分班主任和科任教师管理学生有心无力。面对纪律普遍较差的学生，科任教师在开展教学的过程中往往难以兼顾德育工作，即使是班主任有时也黔驴技穷。
3、社会和家长对中职学生的看法不当。社会和家长普遍认为中职学校就是差生的走上社会前的“避风港”，不少家长甚至表示把孩子送到中职学校学习只是让孩子在学校多呆三年，长大一点再到社会工作。
三、提高中职班集体凝聚力的措施
（一）、培养学生对班集体的认同感和归属感
培养学生对班集体的认同感和归属感是提高中职班集体凝聚力的基础。雷锋同志曾说：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能最有力量。试想一下，一群来自不同乡镇，甚至不同省市的初中学生组成一个班集体，如果对自己班集体没有丝毫的情感，没有认同感，更没有归属感，那么何来的班集体凝聚力呢？那么如何培养学生对班集体的认同感和归属感，进而提高中职班集体凝聚力呢？具体有以下方法：
1、端正中职学生自我定位低的看法。我们要纠正学生认为自己是初中毕业的差生，自己比考上高中的同学低人一等的错误认识，通过现在和未来职业教育的发展前景，用事实和相关职业政策，例如现在中职教育已经和高职教育甚至高等专科教育正在实现无缝结合，让学生认识到即使自己读中职也有往高等院校继续深造的机会，甚至比读高中的学生更容易实现上大学的梦想；不断鼓励学生团结拼搏，努力学习，共同实现理想。在这个纠正学生自我定位低的过程中，让学生慢慢对班集体产生认同感和归属感。
2、充分利用各种集体活动培养学生对班集体的认同感和归属感。中职学校各种年级组和学校开展的德育文体集体活动都是培养学生对班集体的认同感和归属感的重要途径。例如，每年的新生拔河比赛、每学期的校园歌唱比赛、每年的校运会和校园艺术节等等一系列的集体活动，只要班主任重视这些活动，认真组织学生精心开展和参与这些集体活动，尽量让每个学生都能够都参与到活动中去，在活动中感受到集体的力量，体验到集体的温暖，这样学生就会渐渐地在这些活动过程中产生对班集体的认同感和归属感，进而提高班集体的凝聚力。
（二）、组建得力的班委会
组建得力的班委会是提高中职班集体凝聚力的关键。相信每个做过班主任的老师都对组建得力的班委会在管理班集体的重要性深有体会：组建得力的班委会对管理好班集体的事务将会事半功倍，否则将会是事半功倍。组建得力的班委会必须注意以下几点：
1、班干部一定要思想正派，行为端正。身为班干部要思想品德健康，行为端正，能全心全意为班集体服务。在管理班集体的工作上，能尊敬和团结同学，言行一致，表里如一，遇事沉着冷静，能想出好的办法把事情办好；在行为上，不仅能够自觉遵守学校的《中学生行为规范》，而且能够用实际行动自觉遵守规范自己的言行举止，吃苦耐劳，带头做好榜样，感染和号召其他同学规范自身行为。
2、班干部必需刻苦学习，追求进步。在学习上，班干部要热爱学习，把学习放在第一的位置。在中职学校，学生学习的热情普遍不是很高涨，那么作为班干部更要在学习上起带头作用，刻苦努力，踏踏实实，学好知识，学好技能。只有学习成绩好在班上才有威信，才有号召力。
3、班干部務必要因人而用，各尽其长。班委会是由班长、学习委员、劳动委员、生活委员，体育委员等多个方面的人员组成，那么在具体位置的班干部的选择问题上要做到因材而用，扬长避短，各尽其能。《经野子内幕》中有个“用人如器，各取所长”的故事：西邻家有五个儿子：一个质朴，一个聪明，另外三个一瞎、一驼、一跛。按常理，这种庸人、废人经济的家庭，日子一定不好过。但由于西邻因人制宜，扬长避短，让质朴的务农、聪明的经商、失明的按摩、背驼的搓绳、脚跛的纺，结果西邻一家安居乐业。这个故事启示班主任一定要根据班干部的个人实际情况安排工作，鼓励和帮助他们在各自的职责范围内兢兢业业，发挥才干，共同把班集体搞好。
（三）、多与家长沟通，改变家长对职业教育的看法
多与家长沟通，改变家长对职业教育的看法对提高中职班集体凝聚力具有主要作用。中职教育由上世纪九十年代达到鼎盛，本世纪初进入低潮，近几年由于国家大力发展职业教育，中职教育又迎来了新的春天。但是当前不少的人们乃至中职学生的家长仍受职业教育低潮的影响，对中职教育依然存在不少的偏见，认为职业教育只是初中“差生”走向社会前的“避风港”，让孩子在学校多玩三年时间，长大一点再出去社会工作。班主任应该合理利用家访和平时与家长联系的过程中适当跟家长多聊一聊中职教育的现状和未来发展的前景，让家长在此过程中看到中职教育的前景和孩子未来的发展前途，逐渐改变对孩子的期望和对中职教育的看法。
培养学生对班集体的认同感、组建得力班委会和改变家长对中职教育看法等三个方法是本人认为提高中职教育班集体凝聚力行之有效的方法，但是提高中职教育班集体凝聚力是一项充满艰辛和艺术性的工作，希望在此能抛砖引玉，共同为提高中职教育班集体凝聚力出谋献策，为中职教育发展共同努力。
参考文献
[1]扈中平《现代教育学》（第二版）高等教育出版社
[2]马卡连柯《论共产主义教育》人民教育出版社
[3]蔡笑岳《心理学》（第二版）高等教育出版社