通过在教学实践中的不断摸索与探求，我认为构建和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手：
　　 一、充分的课前准备
　　 作为教师，做好课前准备工作，是保证教学任务完成及教学顺利进行的先决条件，也是提高教师思想业务水平及教育教学能力的一个重要内容，是减少课上不足部分的重要措施。我们要根据教学大纲要求，结合本班学生实际，确定讲解内容的深度和广度，要讲清知识性，还要有思想性，把教学与教育结合起来；注意智力因素教育与非智力因素教育相结合，还要调动学生的学习兴趣，激发学习意志与求知欲，培养学生的自学能力等。精心设计教法，考虑如何培养学生的能力，编写出切合本班学生智能发展的教学方法，以达到最佳的教学效果。而教案的编写是课前准备的重要环节，是进行教学的依据，编写教案，是建立在对课文重难点的分析、对教育及情感目标的把握之上，是对课文和各种教学参考资料进行创造性地加工的成果，每一堂成功的课例都体现了教师新颖的设计创新的结果。即使是同一篇课文，由于教育对象不同、班级基础不同，我们都需要充分发挥自己的才智，创造出各有侧重的教案，帮助学生更好地吸收知识。
　　 二、轻松的教学流程
　　 保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台上板着脸的老师，谁还能轻松起来。因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上面部表情的主旋律，让我们真诚的微笑深入学生的内心。其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。有的教师喜欢一上课给学生来个下马威，没完成作业的罚扫地，没背课文的罚抄写……这如何能让学生轻松起来呢？现在的学生要面对多方的压力，我们为何还要在重压之上再加一层呢？让他们他们喘不过气。这些均与新课程改革理念是背道而驰。相反，善意的微笑，平易近人的表情，关怀爱护鼓励的发问，轻松耐心的回答，如“好！”“很好！”“很有创造性！”通过鼓励的话语拉近老师和学生情感上的距离，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。幽默的教学用语也很重要。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪。一句幽默的教学用语能为沉闷的午后课堂注入活力，点燃学生心中的激情；一次幽默的教学点拨能让学生嘴角上扬，且对于知识的记忆更加深刻；一次幽默的纠错，既能顾及学生的自尊，又能让其主动反思自己的言行，在自律中成长，避免了忠言逆耳的负面效果。
　　 三、亲切的课后交流
　　 和谐的课堂应充满“生活味”和“人情味”，这不仅表现在课堂上，也体现在课后。我们如果只是单纯教学生文化知识而从不与学生沟通的老师，可能我们会教好文化课，但学生却不一定会喜欢上我们的课，学生可能是迫于老师的高压政策，或是迫于考试或升学等原因才机械地进行学习。这不符合和谐课堂的要求。我们可以利用课后时间，以平等的身份，以朋友的身份，及时与学生交流课堂的利与弊，成功或是不足，为下一次的课堂积累丰富的经验，同时我们还可以利用课后时间引导学生形成正确的做人观念及价值观，与学生在感情上进行沟通，让学生在“小课堂”中感悟生活，让学生从内心真正接纳我们，真心喜欢上我们的课，促进师生课堂上的联动与和谐。
　　 四、尊重学生的个体发展
　　 我们的课堂要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福铺道，在“润物细无声”的组织引导中，带领学生逐步建构和完善，使我们的课堂更有“人情味儿”。在我们的课堂上，学生理解有偏差，有些班级和学生在一段时间内难于马上达到目标，我们就应当允许有一个逐渐逼近的过程，我们也要让学生很“体面”地坐下，尊重他们想法中合理的部分，“扬弃式”地处理。从“个性化教学策略”的角度，在“因材施教”上想办法，会让我们的课堂更加和谐。