一、发挥师生的情感作用，促进学生学习兴趣的进一步提高
　　 “爱”是学习的动力。教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，就可以达到理想的效果。当然应该对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，但应该以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不接受老师的高期望，有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用。教师只有充分信任学生，尊重学生个性，才有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。
　　 二、多鼓励少批评，激发学生学习的兴趣
　　 鼓励可以提高学生的学习兴趣，在教学过程中，我对学生多表扬鼓励，少批评，以提高学生的学习兴趣。即使学生错了，也不要轻易去批评，这很容易挫伤学生的积极性。久而久之，学生就会失去对学习的兴趣。多鼓励他，让他树立学习的信心。对于学生学习中的点滴进步都要及时的给予表扬鼓励，使学生产生一种“我能学会，我能学好”的心理。另外，也可以抓住学生在其他方面的闪光点，因势利导，引导学生把这些方面的优点也用到学习上。在表扬和鼓励的同时，给学生提出一个更高的要求，让学生通过努力达到要求后，在心理上产生获得成功的愉快，从而提高学生的学习兴趣。
　　 三、优化课堂结构，激发学习兴趣，创造性地学习
　　 激情，是指教师在课前调节情绪，消除消极情感，精神饱满地进入良好的施教角色。课堂上创设与课文内容相关的教学情境，从而感染和激发学生的情感，引起师生间的情感共鸣。
　　 引趣，即教师通过各种教学手段和教学艺术的运用，充分地引发学生的学习兴趣，使其达到孜孜不倦，以苦为乐的境界。有效的激趣方法，有游戏激趣、竞赛激趣、故事激趣、表演激趣、幽默激趣、音响激趣、体验激趣、渲染激趣等。
　　 探究，就是在学生兴趣盎然时，引导他们去发现问题，解决问题，探索知识的奥秘。在教学中，教师有意识地设下障碍，让学生理出头绪，发现问题，就如挂在树上的果子，设法让学生跳一跳，从而摘到它。
　　 运用，学生通过发现问题，积极探索，掌握知识，形成技能，感受到成功的乐趣。然后，教师让学生在情感延伸中巩固和运用所掌握的知识，最终达到创造性地学习的目的。
　　 四、被动不如主动——不要强迫学生，给学生更多的空间
　　 也许是因为教师和家长对学生有很高的期望，也许是因为当前社会上的竞争更加激烈，总之，现在的学生的确不轻松，许多无形的压力被加在了学生的身上。假如这些压力真的来源于日趋发展的世界，我们无可厚非。然而，事实并非如此。许多压力是教师和家长所造成的，这时我们需要说的是：不要总是强迫学生，给学生更多自己的空间吧。我们可能都会知道，主观上情愿做的事情往往会做得更好。假如一个人对一件事感到很有趣，很情愿做这件事，他便会付出很大的努力去完成他。如果他感觉这件事很枯燥但又不得不做，他便不会在上面下很大的功夫。学习也是如此。被动的、不自觉的学习是不会取得很好的效果的。而且这种被动和不自觉也会让学生丧失对学习的兴趣，认为学习是一件很枯燥的事情，这也是在看管下的学生“贪玩”的原因。然而，学习本来应该是很有趣的,那么，怎样才能让学生主动地学习呢？首先，一个重要的条件就是，不要过多地“管”学生，让他们做自己想做的事情。有些老师总是对自己的学生提出这样的希望：你们要主动地学习。但他还是经常给学生留很多作业，测试学生的学习情况，“监视”学生的课余生活等等。其实，这样不但不会使学生的学习变得主动，反而会使他们更加反感，因为对学生过分的要求和看管本身就会使学习变得被动，而被动和主动这两个互相矛盾的状态是不会共存的，当被动存在时主动很难存在。那位老师所做的事，也就好比在奴隶社会里，奴隶主举着鞭子对奴隶们说：“你们要主动去干活！”确实有些可笑了。因此，要想让学生主动学习，首先必须让学生得到“自由”。在学生们“自由”的基础上，老师和家长应该注意启发学生对学习的兴趣。比如老师在上课时多使用一些幽默的语言，有条件时多安排一些实验，启发学生对问题的思考，把理论变得贴近生活……这样可以让学生自己认识到学习的趣味性和必要性，也就会自觉地学习了。