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【摘 要】语文是学生在小学阶段需要学习的一门重要学科，學好小学语文也是为学生在初中阶段和高中阶段学习，打下一個良好的基础。随着新课改的发展和现代教学模式的改变，情景教学逐渐走入小学语文课堂中，为小学语文课堂带来新的活力。
【关键词】小学语文 情景教学 老师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.095
语文是学生在小学时学习的一门重要学科，语文主要是学习我们的母语，所以，学习好语文是非常重要的。但是，现在的小学语文课堂还是存在着不少的问题，需要小学语文老师和学生一起努力进行解决。本文主要讲述关于小学语文情景教学的教学模式，将情景教学引入到小学语文教学中，改变小学语文课堂气氛，提高学生学习语文的兴趣，提高语文课堂的效率。本文主要从小学语文当前课堂现状、如何在小学语文教学中，进行情景式教学和进行情景教学所带来的积极意义三个方面来进行阐述，对于如何在小学语文课堂应用好情景教学做了一定程度的剖析，下面就来详细的讲述一下。
一、小学语文当前课堂现状
当前的小学语文课堂还是维持着原来的传统模式，主要是小学语文老师在上面讲，学生在下面听。语文老师作为整个课堂的主导，需要把相关的课程讲好，让学生能够更加好、更加快的学好语文课程的相关知识。学生作为课堂的被动接受者，则需要针对与语文老师所讲的内容认真听讲，做好笔记就好。这样的授课方式对于学生来说接受知识过于被动，因此对于小学语文老师来说，需要改变传统语文课堂的这一局面，让学生能够更加主动的学习，对语文的学习兴趣更加的高。
例如，学习古诗时，主要就是小学语文老师对于古诗作者、古诗的写作背景、古诗的内容进行相关的介绍，学生在上课时主要就是对于，语文老师所讲的内容进行相关的理解并做一下笔记，然后对于学生来说最主要的事情，就是对于古诗进行背诵，因为在小学阶段学生对于古诗的考试项目，主要就是对于古诗词的背诵。但是，这样的针对于语文古诗词的教学模式是非常不科学的，学生对于相关的诗句是能够通过机械的记忆解决，但是，学生对于相关古诗词的理解却是不够深刻的，等到学生到了初中阶段和高中阶段，需要对于古诗词有进一步的理解时，不少的学生就会感到头疼，这也是学生在小学阶段，没有打下一个良好的基础所导致的。因此，对于小学语文老师来说，需要改变这一方面的问题，为学生的现在和将来打下一个良好的基础。
二、如何在小学语文教学中进行情景式教学
（一）要进行逐步转换的方式，让学生渐渐地进行适应
关于在小学语文中实行情景教学这一新颖的模式，需要小学语文老师进行一个过渡的过程，让学生对于小学语文情景教学有一个初步的适应阶段，让情景教学能够更好地开展下去。因此，针对于这个方面，就需要语文老师进行详细的思考和研究，找到最合适的方式，让学生能够尽快的适应这一新形势的教学模式，提高语文课堂的教学效率。
举例来说，小学语文老师可以现在古诗词的学习中，开展情景教学，让学生有一个适应的阶段，像是语文老师在讲《静夜思》的时候，就可以先让学生自己对于古诗有一个理解，在上课时，语文老师就可以找学生起来说一下他对《静夜思》的理解，可以让学生具体描述一下他看完古诗，在脑海中所想象的画面，在语文老师讲之前，通过学生的描述就可以将其他学生代入一个特定的情景，让学生能够有一个更好的理解。就是这样首先在学习古诗词的时候进行情景教学，学生逐步的适应，进而再在整个语文课堂中全面的推广开来。
（二）带领学生进行情景教学，让学生适应这种教学模式
在进行过渡阶段之后，小学语文老师就可以在语文课堂上全方位的实行情景教学模式。让学生在新的教学模式中，更加感受到语文的魅力，让学生参与到一个更加有活力的课堂，让学生学习语文更加具有积极性。关于这一方面，需要小学语文老师做进一步的努力，让学生更加主动的参与到小学语文课堂中来。
例如，在学习课文《少年闰土》时，语文老师在课前布置学生预习课文，把文章阅读熟练，对于文章能够有自己的理解。在上课时，语文老师在讲完文章的大体内容之后，就可以找学生上台来说自己对于文章的理解。语文老师也可以单独拿出一节课的时间，让学生进行角色扮演，先给参与演出的学生分好角色，让学生在课下把相关的语句读熟。然后再在课上进行表演，其他没有参与演出的学生，则作为观众，在下面观看表演。语文老师通过这样的方式，可以提高学生的参与度，让学生更加积极地学习语文，进而提高学生的语文成绩。
（三）及时听取学生对于情景教学的反馈意见，及时进行相关的调整
语文老师进行教学模式的改变，主要也是为了能够更好的带领学生学习语文，所以，学生对于情景教学的看法是非常重要的。因此，小学语文老师需要及时的了解学生对于情景教学模式的适应程度，根据学生的适应程度进行相关的调节。并让学生对于情景教学不妥的地方提出相关的意见，这样语文老师才能进行及时的改变，提高小学语文课堂的活跃度。
三、进行情景教学所带来的积极意义
（一）提高学生学习语文的兴趣和能力
在小学语文课堂中开展情景教学更加符合学生的发展要求，让学生从一个学习语文的被动接受者变为一个学习语文主动参与者，提高学生学习的积极性。学生的学习兴趣随之提高，并且学生一改之前的被动学习情况，主动进行相关的学习，这就提高学生的学习能力，让学生成为一个主动的参与者。
（二）提高小学语文老师的教学水平
小学语文老师转变自己的教学模式，运用更加新颖，更加符合学生发展的情景教学模式，对于语文老师来说，是一个大胆的尝试，对于小学语文老师来说，这也是对于自己教学水平的一个提高。
（三）提高小学语文课堂的学习效率
学生对于语文学习的兴趣提高，上课的注意力就会更加集中，小学语文课堂的学习效率就会随之提高。并且学生会更加积极的参与到语文课程的学习中来，与语文老师在课上形成一种良性的互动，更加有利于语文课堂的顺利进行，提高语文课堂的学习效率。
四、结束语
小学语文是学生需要学习的一门重要学科，本文主要从小学语文当前课堂现状、如何在小学语文教学中进行情景式教学和进行情景教学所带来的积极意义三个方面来进行阐述。对于如何在小学语文课堂中开展情景教学提出了自己的相关看法，有利于小学语文的发展，更有利于提高学生学习语文的学习成绩。
【关键词】小学语文 情景教学 老师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.095
语文是学生在小学时学习的一门重要学科，语文主要是学习我们的母语，所以，学习好语文是非常重要的。但是，现在的小学语文课堂还是存在着不少的问题，需要小学语文老师和学生一起努力进行解决。本文主要讲述关于小学语文情景教学的教学模式，将情景教学引入到小学语文教学中，改变小学语文课堂气氛，提高学生学习语文的兴趣，提高语文课堂的效率。本文主要从小学语文当前课堂现状、如何在小学语文教学中，进行情景式教学和进行情景教学所带来的积极意义三个方面来进行阐述，对于如何在小学语文课堂应用好情景教学做了一定程度的剖析，下面就来详细的讲述一下。
一、小学语文当前课堂现状
当前的小学语文课堂还是维持着原来的传统模式，主要是小学语文老师在上面讲，学生在下面听。语文老师作为整个课堂的主导，需要把相关的课程讲好，让学生能够更加好、更加快的学好语文课程的相关知识。学生作为课堂的被动接受者，则需要针对与语文老师所讲的内容认真听讲，做好笔记就好。这样的授课方式对于学生来说接受知识过于被动，因此对于小学语文老师来说，需要改变传统语文课堂的这一局面，让学生能够更加主动的学习，对语文的学习兴趣更加的高。
例如，学习古诗时，主要就是小学语文老师对于古诗作者、古诗的写作背景、古诗的内容进行相关的介绍，学生在上课时主要就是对于，语文老师所讲的内容进行相关的理解并做一下笔记，然后对于学生来说最主要的事情，就是对于古诗进行背诵，因为在小学阶段学生对于古诗的考试项目，主要就是对于古诗词的背诵。但是，这样的针对于语文古诗词的教学模式是非常不科学的，学生对于相关的诗句是能够通过机械的记忆解决，但是，学生对于相关古诗词的理解却是不够深刻的，等到学生到了初中阶段和高中阶段，需要对于古诗词有进一步的理解时，不少的学生就会感到头疼，这也是学生在小学阶段，没有打下一个良好的基础所导致的。因此，对于小学语文老师来说，需要改变这一方面的问题，为学生的现在和将来打下一个良好的基础。
二、如何在小学语文教学中进行情景式教学
（一）要进行逐步转换的方式，让学生渐渐地进行适应
关于在小学语文中实行情景教学这一新颖的模式，需要小学语文老师进行一个过渡的过程，让学生对于小学语文情景教学有一个初步的适应阶段，让情景教学能够更好地开展下去。因此，针对于这个方面，就需要语文老师进行详细的思考和研究，找到最合适的方式，让学生能够尽快的适应这一新形势的教学模式，提高语文课堂的教学效率。
举例来说，小学语文老师可以现在古诗词的学习中，开展情景教学，让学生有一个适应的阶段，像是语文老师在讲《静夜思》的时候，就可以先让学生自己对于古诗有一个理解，在上课时，语文老师就可以找学生起来说一下他对《静夜思》的理解，可以让学生具体描述一下他看完古诗，在脑海中所想象的画面，在语文老师讲之前，通过学生的描述就可以将其他学生代入一个特定的情景，让学生能够有一个更好的理解。就是这样首先在学习古诗词的时候进行情景教学，学生逐步的适应，进而再在整个语文课堂中全面的推广开来。
（二）带领学生进行情景教学，让学生适应这种教学模式
在进行过渡阶段之后，小学语文老师就可以在语文课堂上全方位的实行情景教学模式。让学生在新的教学模式中，更加感受到语文的魅力，让学生参与到一个更加有活力的课堂，让学生学习语文更加具有积极性。关于这一方面，需要小学语文老师做进一步的努力，让学生更加主动的参与到小学语文课堂中来。
例如，在学习课文《少年闰土》时，语文老师在课前布置学生预习课文，把文章阅读熟练，对于文章能够有自己的理解。在上课时，语文老师在讲完文章的大体内容之后，就可以找学生上台来说自己对于文章的理解。语文老师也可以单独拿出一节课的时间，让学生进行角色扮演，先给参与演出的学生分好角色，让学生在课下把相关的语句读熟。然后再在课上进行表演，其他没有参与演出的学生，则作为观众，在下面观看表演。语文老师通过这样的方式，可以提高学生的参与度，让学生更加积极地学习语文，进而提高学生的语文成绩。
（三）及时听取学生对于情景教学的反馈意见，及时进行相关的调整
语文老师进行教学模式的改变，主要也是为了能够更好的带领学生学习语文，所以，学生对于情景教学的看法是非常重要的。因此，小学语文老师需要及时的了解学生对于情景教学模式的适应程度，根据学生的适应程度进行相关的调节。并让学生对于情景教学不妥的地方提出相关的意见，这样语文老师才能进行及时的改变，提高小学语文课堂的活跃度。
三、进行情景教学所带来的积极意义
（一）提高学生学习语文的兴趣和能力
在小学语文课堂中开展情景教学更加符合学生的发展要求，让学生从一个学习语文的被动接受者变为一个学习语文主动参与者，提高学生学习的积极性。学生的学习兴趣随之提高，并且学生一改之前的被动学习情况，主动进行相关的学习，这就提高学生的学习能力，让学生成为一个主动的参与者。
（二）提高小学语文老师的教学水平
小学语文老师转变自己的教学模式，运用更加新颖，更加符合学生发展的情景教学模式，对于语文老师来说，是一个大胆的尝试，对于小学语文老师来说，这也是对于自己教学水平的一个提高。
（三）提高小学语文课堂的学习效率
学生对于语文学习的兴趣提高，上课的注意力就会更加集中，小学语文课堂的学习效率就会随之提高。并且学生会更加积极的参与到语文课程的学习中来，与语文老师在课上形成一种良性的互动，更加有利于语文课堂的顺利进行，提高语文课堂的学习效率。
四、结束语
小学语文是学生需要学习的一门重要学科，本文主要从小学语文当前课堂现状、如何在小学语文教学中进行情景式教学和进行情景教学所带来的积极意义三个方面来进行阐述。对于如何在小学语文课堂中开展情景教学提出了自己的相关看法，有利于小学语文的发展，更有利于提高学生学习语文的学习成绩。