论文部分内容阅读
【摘要】利用现代化的教育教学工具，有效地弥补传统教学“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足。而在语文教学中，如何让信息技术为语文教学服务呢？笔者主要从以下几个方面去巧用信息技术，提高教学效果。信息技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力，使语文教学如虎添翼，使小学语文教学飞驰在高速公路上。
【关键词】小学语文；信息技术；教学效果
当前，随着课程改革的进行和信息技术的广泛应用，极大地促进了语文课堂教学效果的提高。利用现代化的教育教学工具，有效地弥补传统教学“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的不足，大大提高了教学的实效性。因此，信息技术在教学中的运用成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。而在语文教学中，如何让信息技术最大限度为语文教学服务呢？笔者主要从以下几个方面去实探索，通过巧用信息技术，使语文教学如虎添翼，提高语文教学效果。
一、巧用信息技术，创设情境，激发学习兴趣
我们都知道，兴趣是最好的老师，有了兴趣，人们会对客观事物产生积极的认识倾向。对学生而言，有了兴趣，会积极探索新的知识、挖掘新的潜能。根据心理学规律和小学生特点，有意注意持续的时间很短， 上课时间一长，学生感到疲倦，注意力不集中，学习效率下降，在这种情况下，多媒体展示的直观视频能刺激学生注意，吸引学生注意力，产生新的兴奋点，使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。
1.课前视频引入，激发求知兴趣
例如，在教学《美丽的规则》这一课时，笔者采用了视频引入的方法。先播放大城市和高速公路堵车的相片和视频，当学生看到这些景象后，大家都异口同声地“哗！”一声惊叹；再看看课文中讲到的澳大利亚那美丽的一幕图片时，同学们也同时发出赞叹，这样就来了兴趣，很想了解这美丽一幕究竟是怎么做到的，这样的情境创设，激发了学生的兴趣，产生学习动机，明确学习目的，进而把注意力集中到学习内容上，这种情景是多媒体信息技术才能做得到。
2.课堂视频教学，让学生学得有趣
在课堂教学时怎样激发学生的学习兴趣呢？有一次，笔者教学生学习“井底之蛙”“掩耳盗铃”“三顾茅廬”“望梅止渴”这些寓言成语和历史成语时，笔者先在网上搜索了相关的成语视频和课件。比如，播放动画故事《井底之蛙》：“一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上……”通过看视频，学生对故事有了理解，让学生牢记成语含义。学生们对故事非常感兴趣，注意力很集中，一边观看，一边讨论。这样学生学得轻松，学得有兴趣。
二、巧用信息技术，提高学生学习积极性
“语文教学本身就是一个主动探究的过程。其中阅读教学是学生、教师、文本（作品）之间的对话过程。”在阅读过程中，学生首先与文本展开对话，通过与作品对话，达到与作者心灵的对话与交流，达到与作品的主题交流的目的。
传统的语文教学方法是启发式，大都是教师问，学生答，这种课堂呆板而沉闷，学生的学习积极性不高。那么，怎样才能让学生积极地学习，独立思考、探索，解决问题呢？笔者想应该是多媒体的使用。多媒体的课件内容丰富，集文字、图像、声音、动画一体，具有很强的直观性、趣味性，简洁明了特点。在语文课题教学中，笔者从教学的需要出发，根据教材巧用信息技术，创设具体形象、富有感情的场景，引起学生注意，激发主动探究的积极性， 把精力最大限度地集中在学习内容上，达到最佳教学效果。如，教学《飞天梦圆》《敦煌壁画》《故宫》《理想的风筝》和《船长》（六年级语文S版下册）这些课文时，笔者利用网络搜集、整理相关资料，课上播放相关视频、图片等，创设情境。引导学生质疑，引导学生探究问题，解决问题。多媒体技术在课堂中的使用大大提高学生学习积极性，提高教学效果。
三、巧用信息技术，化难为易，突破教学难点
1.微课视频解决大难题
在教学过程中，有些难点难突破、难说透。如，教《种瓜得豆》时，转基因技术非常抽象，学生难理解。那么，如何向学生解析说明转基因技术一个难题呢？是否可以借助多媒体来实现呢？答案是肯定的。如，把转基因的方法拍成微课，在上课时，学生通过微课视频与课本内容结合，就容易理解转基因技术了。教学多媒体微课就能解决难点，它能将微课应用与语文教学结合，将抽象的、陌生的东西变成具体的、熟悉的内容，这样就能轻易突破教学难点了。
2.高拍仪，达到“多、快、好、省”的效果
过去一支粉笔一本书的年代很多问题难以解决，如教学内容的展示、优秀作业的展示、作文的修改指导、作业的布置等都难以解决，只能靠老师用粉笔一笔一画地在黑板上抄，学生在下面等老师抄完才能学习，想想这样多么费时费力啊。自从有了多媒体教学设备之后，这些问题就迎刃而解了，设备中的“高拍仪”可以把这些复杂难题简单化，把不可能的变成可能。“高拍仪”中“撤换书写”更是达到边展示边书写的效果，真正做到“多、快、好、省”，笔者多么喜爱“高拍仪”。
四、巧用信息技术，训练学生思维，训练能力
语文作为一门基础学科，其最根本最终的教学目的就是训练学生者的听、说、读写的能力培养。而对学生智力的开发，对学生进行思维的培养又起着举足轻重的作用。在整个教学过程中对每一个问题由浅入深、由易到难，由形象到抽象的训练就是培养学生的思维能力。那么，怎样才能实现这一目标呢？多媒体信息技术能做，如，多媒体信息技术的动画模拟、背景拟音、图文结合、问题显示等方式，能结合教学重点和教学难点同步进行，它可以通过使用画面展示、切换、 组合、反复等功能，由浅入深、由易到难，由形象到抽象循序渐进地对学生进行思维训练，达到以往教学传统教育所难以达到的效果，做到锻炼学生的思维，培养了学生的能力。又如，“学导式学习化课”教学中，笔者使用的思维导图就是为了训练学生的思维，训练学生能力的。又如，在教《种瓜得豆》一文时，讲述什么是转基因技术时，笔者先要求学生思考，训练学生的思维，然后播放微课视频让学生观看，让学生感受转基因技术的科学原理。又如，教《飞天梦圆》一课时，让学生思考火箭、飞机、飞船怎么能飞。飞船为什么不能一下子载人上天等等问题让学生思考，然后用多媒体播放相关视频让学生观察了解。这样既教授了知识又训练了思维，一举两得。 五、巧用信息技术进行课外拓展，拓宽知识面，提高素质
语文知识是连贯的，是课内打基础，课外求发展的学科。课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了，它还可以向课外拓展，不断巩固知识，丰富知识，课外拓展是对课文内容的有效补充，是课外求发展的一个最有效的途径。那么，学生学习方面的课外拓展有那些方法呢？笔者引导学生从下面去实施：
1.时间上的拓展
时间上的拓展指在某个时间段向外拓展。如，课前、课后、假日、某个活动时间段等。
（1）课前拓展。教学一篇课文前我布置学生预习，学生可以借助多媒体进行，学生放学回家通过多媒体电脑查找资料进行预习。这样预习方便，效率高，内容丰富，学得到位，起事半功倍的作用。
（2）课后拓展。课文学习完了，并不代表学习结束了，它还可以向课外拓展，不断巩固知识，丰富知识。如，教完《自然之道》之后，为了教育学生尊重大自然，明白不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的道理，让学生课后查找相关的资料，找类似的事例，加深认识，巩固学过的道理。
（3）某时间段的拓展。如，“全民阅读活动”“线上线下读书活动”“4月23日世界读书日”等时间段都可以拓展读书，拓宽知识面，提高素质。
这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，拓宽了学生的知识面，也提高了学生的语文素质。
2.空间拓展
空间拓展指拓展的范围、角度等。如，向互联网全方位拓展，向某个网站拓展等。无论老师、学生都可以向互联网全方位延伸的，也就是教与学都可以通过多媒体这个信息技术向社会各个行业延伸。如，老师备课可以查找资料，可以借鉴名师的方法，可以学习一些相关的科学知识。它的延伸大大方便了教学，通过了教学效果。
如，高州市东风小学在省、市指导实验的课题《互联网 儿童阅读策略指导方法》主要是利用互联网上开展阅读及指导，这个课题活动离不开互联网。这个课题也语文教学的一个拓展，是空间拓展。
六、未来的设想及希望
信息技术发展很快，它的发展方向怎样，我们希望它怎样为我们的语文教学服务呢？
1.信息技术可以实现均衡教育，国家教育资源共享。即全国所有的教学资源全国的师生都可以通过互联网得到，为教育教学服务，实现教育的均衡和资源共享。
2.全国的学生都可以享受名师的教育。名師可以把他先进教学方法、优质课的视频放进网站，全国的学生可以点击播放学习，使全国学生都能享受名师的先进教学经验。
3.实现学生一人一机上课，让学生学得快捷、轻松，学得高效。
4.实现家校联网，方便老师批改作业和学生请教，师生之间、生生之间的交流互动。
总之，信息技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力，使语文教学如虎添翼。因此，我们要站在实施素质教育的高度，从教学实际出发，积极探索，让信息技术更好地为教学服务，让小学语文教学飞驰在高速公路上。
参考文献：
[1]冯迪.信息技术与语文课程整合培养学生创[M].能力的研究.
[2]樊勤攀.论语文教学与信息技术整合[M].2006.
[3]李大兵.如何搞好语文教学与多媒体技术的整合[M] .2009（14）.
【关键词】小学语文；信息技术；教学效果
当前，随着课程改革的进行和信息技术的广泛应用，极大地促进了语文课堂教学效果的提高。利用现代化的教育教学工具，有效地弥补传统教学“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的不足，大大提高了教学的实效性。因此，信息技术在教学中的运用成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。而在语文教学中，如何让信息技术最大限度为语文教学服务呢？笔者主要从以下几个方面去实探索，通过巧用信息技术，使语文教学如虎添翼，提高语文教学效果。
一、巧用信息技术，创设情境，激发学习兴趣
我们都知道，兴趣是最好的老师，有了兴趣，人们会对客观事物产生积极的认识倾向。对学生而言，有了兴趣，会积极探索新的知识、挖掘新的潜能。根据心理学规律和小学生特点，有意注意持续的时间很短， 上课时间一长，学生感到疲倦，注意力不集中，学习效率下降，在这种情况下，多媒体展示的直观视频能刺激学生注意，吸引学生注意力，产生新的兴奋点，使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。
1.课前视频引入，激发求知兴趣
例如，在教学《美丽的规则》这一课时，笔者采用了视频引入的方法。先播放大城市和高速公路堵车的相片和视频，当学生看到这些景象后，大家都异口同声地“哗！”一声惊叹；再看看课文中讲到的澳大利亚那美丽的一幕图片时，同学们也同时发出赞叹，这样就来了兴趣，很想了解这美丽一幕究竟是怎么做到的，这样的情境创设，激发了学生的兴趣，产生学习动机，明确学习目的，进而把注意力集中到学习内容上，这种情景是多媒体信息技术才能做得到。
2.课堂视频教学，让学生学得有趣
在课堂教学时怎样激发学生的学习兴趣呢？有一次，笔者教学生学习“井底之蛙”“掩耳盗铃”“三顾茅廬”“望梅止渴”这些寓言成语和历史成语时，笔者先在网上搜索了相关的成语视频和课件。比如，播放动画故事《井底之蛙》：“一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上……”通过看视频，学生对故事有了理解，让学生牢记成语含义。学生们对故事非常感兴趣，注意力很集中，一边观看，一边讨论。这样学生学得轻松，学得有兴趣。
二、巧用信息技术，提高学生学习积极性
“语文教学本身就是一个主动探究的过程。其中阅读教学是学生、教师、文本（作品）之间的对话过程。”在阅读过程中，学生首先与文本展开对话，通过与作品对话，达到与作者心灵的对话与交流，达到与作品的主题交流的目的。
传统的语文教学方法是启发式，大都是教师问，学生答，这种课堂呆板而沉闷，学生的学习积极性不高。那么，怎样才能让学生积极地学习，独立思考、探索，解决问题呢？笔者想应该是多媒体的使用。多媒体的课件内容丰富，集文字、图像、声音、动画一体，具有很强的直观性、趣味性，简洁明了特点。在语文课题教学中，笔者从教学的需要出发，根据教材巧用信息技术，创设具体形象、富有感情的场景，引起学生注意，激发主动探究的积极性， 把精力最大限度地集中在学习内容上，达到最佳教学效果。如，教学《飞天梦圆》《敦煌壁画》《故宫》《理想的风筝》和《船长》（六年级语文S版下册）这些课文时，笔者利用网络搜集、整理相关资料，课上播放相关视频、图片等，创设情境。引导学生质疑，引导学生探究问题，解决问题。多媒体技术在课堂中的使用大大提高学生学习积极性，提高教学效果。
三、巧用信息技术，化难为易，突破教学难点
1.微课视频解决大难题
在教学过程中，有些难点难突破、难说透。如，教《种瓜得豆》时，转基因技术非常抽象，学生难理解。那么，如何向学生解析说明转基因技术一个难题呢？是否可以借助多媒体来实现呢？答案是肯定的。如，把转基因的方法拍成微课，在上课时，学生通过微课视频与课本内容结合，就容易理解转基因技术了。教学多媒体微课就能解决难点，它能将微课应用与语文教学结合，将抽象的、陌生的东西变成具体的、熟悉的内容，这样就能轻易突破教学难点了。
2.高拍仪，达到“多、快、好、省”的效果
过去一支粉笔一本书的年代很多问题难以解决，如教学内容的展示、优秀作业的展示、作文的修改指导、作业的布置等都难以解决，只能靠老师用粉笔一笔一画地在黑板上抄，学生在下面等老师抄完才能学习，想想这样多么费时费力啊。自从有了多媒体教学设备之后，这些问题就迎刃而解了，设备中的“高拍仪”可以把这些复杂难题简单化，把不可能的变成可能。“高拍仪”中“撤换书写”更是达到边展示边书写的效果，真正做到“多、快、好、省”，笔者多么喜爱“高拍仪”。
四、巧用信息技术，训练学生思维，训练能力
语文作为一门基础学科，其最根本最终的教学目的就是训练学生者的听、说、读写的能力培养。而对学生智力的开发，对学生进行思维的培养又起着举足轻重的作用。在整个教学过程中对每一个问题由浅入深、由易到难，由形象到抽象的训练就是培养学生的思维能力。那么，怎样才能实现这一目标呢？多媒体信息技术能做，如，多媒体信息技术的动画模拟、背景拟音、图文结合、问题显示等方式，能结合教学重点和教学难点同步进行，它可以通过使用画面展示、切换、 组合、反复等功能，由浅入深、由易到难，由形象到抽象循序渐进地对学生进行思维训练，达到以往教学传统教育所难以达到的效果，做到锻炼学生的思维，培养了学生的能力。又如，“学导式学习化课”教学中，笔者使用的思维导图就是为了训练学生的思维，训练学生能力的。又如，在教《种瓜得豆》一文时，讲述什么是转基因技术时，笔者先要求学生思考，训练学生的思维，然后播放微课视频让学生观看，让学生感受转基因技术的科学原理。又如，教《飞天梦圆》一课时，让学生思考火箭、飞机、飞船怎么能飞。飞船为什么不能一下子载人上天等等问题让学生思考，然后用多媒体播放相关视频让学生观察了解。这样既教授了知识又训练了思维，一举两得。 五、巧用信息技术进行课外拓展，拓宽知识面，提高素质
语文知识是连贯的，是课内打基础，课外求发展的学科。课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了，它还可以向课外拓展，不断巩固知识，丰富知识，课外拓展是对课文内容的有效补充，是课外求发展的一个最有效的途径。那么，学生学习方面的课外拓展有那些方法呢？笔者引导学生从下面去实施：
1.时间上的拓展
时间上的拓展指在某个时间段向外拓展。如，课前、课后、假日、某个活动时间段等。
（1）课前拓展。教学一篇课文前我布置学生预习，学生可以借助多媒体进行，学生放学回家通过多媒体电脑查找资料进行预习。这样预习方便，效率高，内容丰富，学得到位，起事半功倍的作用。
（2）课后拓展。课文学习完了，并不代表学习结束了，它还可以向课外拓展，不断巩固知识，丰富知识。如，教完《自然之道》之后，为了教育学生尊重大自然，明白不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的道理，让学生课后查找相关的资料，找类似的事例，加深认识，巩固学过的道理。
（3）某时间段的拓展。如，“全民阅读活动”“线上线下读书活动”“4月23日世界读书日”等时间段都可以拓展读书，拓宽知识面，提高素质。
这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，拓宽了学生的知识面，也提高了学生的语文素质。
2.空间拓展
空间拓展指拓展的范围、角度等。如，向互联网全方位拓展，向某个网站拓展等。无论老师、学生都可以向互联网全方位延伸的，也就是教与学都可以通过多媒体这个信息技术向社会各个行业延伸。如，老师备课可以查找资料，可以借鉴名师的方法，可以学习一些相关的科学知识。它的延伸大大方便了教学，通过了教学效果。
如，高州市东风小学在省、市指导实验的课题《互联网 儿童阅读策略指导方法》主要是利用互联网上开展阅读及指导，这个课题活动离不开互联网。这个课题也语文教学的一个拓展，是空间拓展。
六、未来的设想及希望
信息技术发展很快，它的发展方向怎样，我们希望它怎样为我们的语文教学服务呢？
1.信息技术可以实现均衡教育，国家教育资源共享。即全国所有的教学资源全国的师生都可以通过互联网得到，为教育教学服务，实现教育的均衡和资源共享。
2.全国的学生都可以享受名师的教育。名師可以把他先进教学方法、优质课的视频放进网站，全国的学生可以点击播放学习，使全国学生都能享受名师的先进教学经验。
3.实现学生一人一机上课，让学生学得快捷、轻松，学得高效。
4.实现家校联网，方便老师批改作业和学生请教，师生之间、生生之间的交流互动。
总之，信息技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力，使语文教学如虎添翼。因此，我们要站在实施素质教育的高度，从教学实际出发，积极探索，让信息技术更好地为教学服务，让小学语文教学飞驰在高速公路上。
参考文献：
[1]冯迪.信息技术与语文课程整合培养学生创[M].能力的研究.
[2]樊勤攀.论语文教学与信息技术整合[M].2006.
[3]李大兵.如何搞好语文教学与多媒体技术的整合[M] .2009（14）.