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【摘 要】希望通过技能大赛激发全社会更加尊重技能人才、更加重视技能人才的培养，吸引更多的青年劳动者愿意学技能、喜欢钻研技能、坚持提高技能水平。把精益求精的理念传递到广大技能院校和企业。
【关键词】职业院校;技能大赛;发展;训练
【中图分类号】G712.4 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0266-01
一、技能大赛的发展意义
1.大赛对于学校的发展意义。
（1）展示了学校形象，提升了学校形象。
现在，摆在中职学校面前一个很现实的问题是：它不像普通高考。对于中职学校来说，衡量一个学校好坏，还可以从这个学校技能大赛来说明。技能大赛展示了一个学校的形象，有先进的比赛设备，一流的实训场所，从而提升学校形象。
（2）推进专业教师师资队伍建设。
技能大赛对学生的考核是全方位的，要求指导教师学习最新的专业知识和技能。大赛都会组织一些集训，指导教师会接触到很多新设备、新技术、新技能，这样就提升了教师的能力，开阔了教师的视野。
（3）促进学校实训条件的改善。
技能大赛的比赛中使用了现实社会生产中的新型设备。如果学生要参加比赛必须有相应的设备，否则参赛的学生久不能受到足够的训练，不可能取得好成绩。
2.大赛对于指导老师的锻炼成长。
技能大赛从表面上看反映的是参赛学生的能力素质，但深层次反映的是专业教师的教学理念、教学经验、教学方法和技能水平。
3.大赛对于学生个人发展的意义。
通过参加大赛，学生普遍增强了课堂知识联系实际问题能力。特别是参加技能竞赛的磨练使毕业生在求职过程中更加自信，熟练的技能赢得用人单位的青睐。
二、作为指导教师的心得体会
作为科班出身的实训教师，我一踏入教师岗位就对学校技能大赛产生了浓厚的兴趣，毕业后的第二年，2012年6月接受车工大赛辅导工作，第一次参赛，获得市赛二等，随着时间推移，指导经验增加。2015年获得市赛一等，省赛二等。下面谈谈这几年的大赛指导工作的心得与体会。
1.技能大赛的现状及发展趋势。
基于车工技能大赛分析，操作时间紧，加工精度高。要求指导教师要紧跟大赛要求，不断更新自己专业知识和加工技术。如果指导教师不用发展的眼光去了解本赛项的现状和预测未来的发展，恐怕就只能跟在别人的后面追赶，而无法超越。
2.大赛学生的选拔。
（1）学生应具备的素质。
首先参照学生的专业理论成绩，专业知识将直接影响到他们以后对普车培训接受能力的好坏。其次需要考虑学生的素质，主要体现在：勤奋，一丝不苟;谦虚，永不满足;稳重，遇事冷静;互助，团队精神。最后是学生的应变能力，因为技能竞赛要求学生在短时间内对考题做出正确、有效的分析、判断及处理，并随时处理在加工中出现的具体问题。
（2）学生的选拔过程。
选拔是一个促进与提高的过程。培训期间老师可根据日常表现及考核采取淘汰制，做到优胜劣汰。起初挑选人数可能是正式比赛的3至4倍，随后逐轮淘汰。这样一来学生有了竞争意识，学习的劲头将会大大提高。
3.选手的培养。
（1）习惯的养成。
培根说：“习惯可以主宰人生。”注重对学生良好习惯的培养就显得尤为重要。普车工量具摆放有分值，就是考察学生的习惯和职业素养。进入大赛队伍后，就要求学生在生活中和操作过程中都要规范，有标准可依。
（2）时间观念的培养。
首先，制定严格的时间表。一旦定下来就严格执行。这样做使学生具有一定的紧迫感，加强了注意力，最终使其训练效果得以提高。
（3）专业意识引导和形成。
首先给学生树立良好的专业氛围。统一规范使用机械专业术语。时刻牢记我们是机械加工专业，时刻把职业标准放在首位。
（4）心态的塑造。
遇事沉着冷静，不慌张，养成”胆大心细”的心态，指导老师可以刻意制造情景去培养学生。比如在学生不知道情况下，提前给他的机床设置问题，看他的反应。然后慢慢引导学生出现类似情况如何处理。多组织学生出去与其他学校选手切磋交流学习，这是一个很好的锻炼方法。
4.指导教师的要求。
（1）以身作则，影响学生。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。教师凡是要求学生做到地;自己要率先做到;要求学生不能做的，自己坚决不能做;要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。
（2）发现问题并及时解决问题。
发现问题只是第一步，怎样正确地分析和思考问题，形成科学的决策，才能更好地解决问题。分析和解决问题必须要有扎实理论基础。要注重加强理论知识的学习，只有理论基础扎实了，各方面知识充实了，看问题才能站得高、看得远，分析问题才会更透彻、更深刻，才能理清思路，才能把握问题的本质。及时解决问题，能给学生树立好的榜样，也会提升教师的威望。
（3）掌握技能大赛最新动态。
时时关注专业前沿，关注比赛动向，也可以加入大赛交流群，了解兄弟学校的进展情况。也可能获取到他们参加一些国赛省赛对我们有用的信息。
（4）善于探索，改进，试验，具有强烈的专业进取心。
在教学中反复的质问自己“在现在的基础上能否做的更快，尺寸精度更准确，表面质量更好。”有了灵感就去试验，修改加工工艺、刀具参数、材料等，一点点试验。牢记“方法总比问题多，没有最好只有更好”。
（5）较强的沟通和谈判的能力。
首先要获得学校领导的重视是必不可少的，学校各部门必须制定切实可行的比赛方案，形成一个由学校领导牵头多人参与的团队，这为比赛提供了组织保障和人、财、物的保障。还要和学校领导谈判，比如设备、材料等买还是不买，领导肯定是想“小投入大回报”，但是我们指导教师都很清楚兄弟学校的现状，这些都需要指导老师去努力跟领导沟通。
参考文献
[1]赵炎.高职技能大赛对教师专业发展影响的研究[J].四川职业技术学院学报，2012（10）：73-75.
[2]孟亚俐，王建玉.职业院校技能大赛常规化调查研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2012（6）：134-136.
【关键词】职业院校;技能大赛;发展;训练
【中图分类号】G712.4 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0266-01
一、技能大赛的发展意义
1.大赛对于学校的发展意义。
（1）展示了学校形象，提升了学校形象。
现在，摆在中职学校面前一个很现实的问题是：它不像普通高考。对于中职学校来说，衡量一个学校好坏，还可以从这个学校技能大赛来说明。技能大赛展示了一个学校的形象，有先进的比赛设备，一流的实训场所，从而提升学校形象。
（2）推进专业教师师资队伍建设。
技能大赛对学生的考核是全方位的，要求指导教师学习最新的专业知识和技能。大赛都会组织一些集训，指导教师会接触到很多新设备、新技术、新技能，这样就提升了教师的能力，开阔了教师的视野。
（3）促进学校实训条件的改善。
技能大赛的比赛中使用了现实社会生产中的新型设备。如果学生要参加比赛必须有相应的设备，否则参赛的学生久不能受到足够的训练，不可能取得好成绩。
2.大赛对于指导老师的锻炼成长。
技能大赛从表面上看反映的是参赛学生的能力素质，但深层次反映的是专业教师的教学理念、教学经验、教学方法和技能水平。
3.大赛对于学生个人发展的意义。
通过参加大赛，学生普遍增强了课堂知识联系实际问题能力。特别是参加技能竞赛的磨练使毕业生在求职过程中更加自信，熟练的技能赢得用人单位的青睐。
二、作为指导教师的心得体会
作为科班出身的实训教师，我一踏入教师岗位就对学校技能大赛产生了浓厚的兴趣，毕业后的第二年，2012年6月接受车工大赛辅导工作，第一次参赛，获得市赛二等，随着时间推移，指导经验增加。2015年获得市赛一等，省赛二等。下面谈谈这几年的大赛指导工作的心得与体会。
1.技能大赛的现状及发展趋势。
基于车工技能大赛分析，操作时间紧，加工精度高。要求指导教师要紧跟大赛要求，不断更新自己专业知识和加工技术。如果指导教师不用发展的眼光去了解本赛项的现状和预测未来的发展，恐怕就只能跟在别人的后面追赶，而无法超越。
2.大赛学生的选拔。
（1）学生应具备的素质。
首先参照学生的专业理论成绩，专业知识将直接影响到他们以后对普车培训接受能力的好坏。其次需要考虑学生的素质，主要体现在：勤奋，一丝不苟;谦虚，永不满足;稳重，遇事冷静;互助，团队精神。最后是学生的应变能力，因为技能竞赛要求学生在短时间内对考题做出正确、有效的分析、判断及处理，并随时处理在加工中出现的具体问题。
（2）学生的选拔过程。
选拔是一个促进与提高的过程。培训期间老师可根据日常表现及考核采取淘汰制，做到优胜劣汰。起初挑选人数可能是正式比赛的3至4倍，随后逐轮淘汰。这样一来学生有了竞争意识，学习的劲头将会大大提高。
3.选手的培养。
（1）习惯的养成。
培根说：“习惯可以主宰人生。”注重对学生良好习惯的培养就显得尤为重要。普车工量具摆放有分值，就是考察学生的习惯和职业素养。进入大赛队伍后，就要求学生在生活中和操作过程中都要规范，有标准可依。
（2）时间观念的培养。
首先，制定严格的时间表。一旦定下来就严格执行。这样做使学生具有一定的紧迫感，加强了注意力，最终使其训练效果得以提高。
（3）专业意识引导和形成。
首先给学生树立良好的专业氛围。统一规范使用机械专业术语。时刻牢记我们是机械加工专业，时刻把职业标准放在首位。
（4）心态的塑造。
遇事沉着冷静，不慌张，养成”胆大心细”的心态，指导老师可以刻意制造情景去培养学生。比如在学生不知道情况下，提前给他的机床设置问题，看他的反应。然后慢慢引导学生出现类似情况如何处理。多组织学生出去与其他学校选手切磋交流学习，这是一个很好的锻炼方法。
4.指导教师的要求。
（1）以身作则，影响学生。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。教师凡是要求学生做到地;自己要率先做到;要求学生不能做的，自己坚决不能做;要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。
（2）发现问题并及时解决问题。
发现问题只是第一步，怎样正确地分析和思考问题，形成科学的决策，才能更好地解决问题。分析和解决问题必须要有扎实理论基础。要注重加强理论知识的学习，只有理论基础扎实了，各方面知识充实了，看问题才能站得高、看得远，分析问题才会更透彻、更深刻，才能理清思路，才能把握问题的本质。及时解决问题，能给学生树立好的榜样，也会提升教师的威望。
（3）掌握技能大赛最新动态。
时时关注专业前沿，关注比赛动向，也可以加入大赛交流群，了解兄弟学校的进展情况。也可能获取到他们参加一些国赛省赛对我们有用的信息。
（4）善于探索，改进，试验，具有强烈的专业进取心。
在教学中反复的质问自己“在现在的基础上能否做的更快，尺寸精度更准确，表面质量更好。”有了灵感就去试验，修改加工工艺、刀具参数、材料等，一点点试验。牢记“方法总比问题多，没有最好只有更好”。
（5）较强的沟通和谈判的能力。
首先要获得学校领导的重视是必不可少的，学校各部门必须制定切实可行的比赛方案，形成一个由学校领导牵头多人参与的团队，这为比赛提供了组织保障和人、财、物的保障。还要和学校领导谈判，比如设备、材料等买还是不买，领导肯定是想“小投入大回报”，但是我们指导教师都很清楚兄弟学校的现状，这些都需要指导老师去努力跟领导沟通。
参考文献
[1]赵炎.高职技能大赛对教师专业发展影响的研究[J].四川职业技术学院学报，2012（10）：73-75.
[2]孟亚俐，王建玉.职业院校技能大赛常规化调查研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2012（6）：134-136.