论文部分内容阅读
摘要：文章对重庆大学城市科技学院国际贸易专业200名学生发放调查问卷抽样调查，剖析独立学院国贸专业现行培养方案存在的问题，结合调查问卷的统计情况对这些问题加以解决，从而优化独立学院国贸专业课程设置，提高学生对国贸专业的满意程度和对培养方案的满意程度。
关键词：独立学院；人才培养方案；满意度
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0182-03
培养方案是人才培养的总体蓝图，是指人才培养模式的实践化形式，主要包括培养目标的定位、教学计划和非教学途径的安排等。其中教学计划是培养方案的实体内容，一般由课程的设置、学时学分结构和教学过程的组织三部分组成。
一、独立学院现行培养方案的设计
总体上来看，目前独立学院的培养方案主要是以下几种模式：“沿用型”，培养方案与“母体”几乎一致；“改进型”，在成立初期，培养方案基本上沿用“母体”的培养方案，在其后的办学过程中，对培养方案逐年进行修订；“特色创新型”，结合自身特点与市场需要打造全新的培养方案。独立学院培养的是应用性人才，因此培养方案与其他本科层次学校的培养方案应该有所不同和侧重，应更侧重于实践教学和结合企业态度来制定培养方案。
二、调查情况
本次针对我院国际经济与贸易专业学生对人才培养方案满意度方面进行的调研工作，调研以我院国际经济与贸易本专业在校生为主要对象，以问卷调查为主要形式，随机选取了200名国贸专业学生进行调查，其中大一40名，大二45名，大三55名，大四60名。发放问卷200份，共回收有效问卷186份，其中，有效回收率为93%。问卷内容涉及10个指标项目，分为“很满意”、“比较满意”、“一般满意”、“不太满意”，要求被调查者根据个人情况进行选择，同时，采集了学生对专业建设的意见和建议。
三、分析调查问卷
现将本次调研的数据信息综合统计、分析如下：（1）总体满意程度：从调查结果来看，调查项目和指标的满意度区间倾向于基本满意和一般，比较满意占的比重为68.6%，一般满意比重为83.4%，两项指标之和超过75%，说明学生对专业培养方案整体现状还是比较满意的。对于不满意的指标也仍然占有一定比重，所以这也是我们分析的重点，找出学生不满意的原因，用以完善培养方案。（2）满意度指标对比分析，满意度最低的五个指标分析如下：
从以上调查分析可以看出，学生对国贸专业实验课内容、实验课使用软件满意度以及专业建设与用人单位需求衔接满意度较低，说明学院在实践课程等方面学生认为还不够满意，与单位的需求和未来就业的需要还存在一定差距，还应该完善实验软件和实验环境，因此学院有必要尽快加强这两个方面的工作。
满意度最高的五个指标分析如下：
青年教师授课、教师师德师风满意度和本专业教材实用性满意度评价较高，说明本院在对青年教师的培养和教材选择方面取得较大的进步。通过与学生面谈发现，对专业英语方面的教材和教学学生满意度，以及学年论文真正所起的作用的满意度都不太满意，他们都认为这两门课程本来对国贸专业学生而言是必不可少，而且对未来就业是极有好处的课程，而在教学过程中他们有种混学分的感觉，没有达到这两门课程本身的目的。针对本校情况，为了能更好地完成毕业论文，学年论文的开设学生都认为很有必要，只是认为学年论文真正的目的对很多同学还没有达到。
四、结论并建议
通过对调查问卷统计分析发现，凡是与专业实践课程有关的满意度都不是很高，说明在实践环节出现的问题较明显，从调查问卷中可以看出：独立学院国际经济与贸易专业实践教学存在着实习和毕业论文体现的实践能力不满意和课程设计内容的最终效果不满意。另外，独立学院国际贸易专业课程设置中公共课、专业基础课和专业核心课比例不够优化，选修课所占比重偏低，不利于学科问融合和拓展学生创新能力，与应用型人才培养目标相悖。
因此，针对独立学院国贸专业现有培养方案存在的种种问题，提出以下建议优化课程设置，使得新的培养方案更能满足学生和社会的需要。
1.优化专业人才培养方案中的课程设置。针对实践课程培养方面的问题，应加强对学生实践能力的培养，因此课程设置应体现最新实用性的新技术实际应用课程。设置类型多样的专业实践课程。针对选修课比例偏低，适当增加选修课课程如《商务英语会话》、《剑桥商务英语》，增加《金融学》、《国际金融学》、《外贸单证实务》课程设计或者实验，加大实践环节力度。
2.独立学院国际贸易专业必须强化外语教学，尤其是口语和写作能力培训。（1）聘请外教强化学生听力和口语训练，切实增强其作为交流工具的实用性。同时对专业课师资也提出了相应的要求，由国贸专业特点决定了英语是必不可少，国贸专业要具有特色就应该实施双语型教学，加强对双语师资的建设。（2）增强实习效果。实习本身是为了学生能更快地适应未来社会和工作，但是当前对于实习方面存在的问题是学生存在应付心里，有较多学生没有真正去体验实习，只是为了获得学分。若是实习的整体安排与毕业论文安排同时，可使学生在实习的同时就可以从中感悟毕业论文的着手方向。（3）课程设计的教学组织以模拟教学为主。因此教师在组织课程设计时应按照国际贸易相关业务和程序要求，组织案例，要求学生认真研读，模仿国际贸易业务的实际操作，进行模拟训练，可以对出口报价、结算以及所涉及的单证等业务进行模拟。
3.合理设置课程时间和分布。课程设置时间安排和分布是否合理是建立良好的课程体系的基本要求。授课时间要根据课程的重要程度来分配，对于核心课程，课时分配应加强；在课程的分布上，不仅要考虑课程之间的内在关系，决定先后次序，还应该充分考虑到学生的普遍意见。从调查中很多学生都认为在重点课程课时的安排上学时太短。
参考文献：
[1]宋丽丽，赵素华.基于QFD的高校专业课程设置满意度研究[J].高等教育，2009，（8）.
[2]董勇.独立学院专业培养方案研究——以电气信息类专业为例[D].杭州：浙江大学，2006.
[3]卢小君.管理学课程研究型教学满意度调查及改进研究[J].教研，2010，（9）.
[4]牛莉.本科生对信息管理与信息系统专业课程设置的满意度及意见[J].电化教育研究，2009，（19）.
[5]嵇小怡，黄小萍.同校教育服务质量满意度测评研究[J].高教发展与评估，2005，（7）.
关键词：独立学院；人才培养方案；满意度
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0182-03
培养方案是人才培养的总体蓝图，是指人才培养模式的实践化形式，主要包括培养目标的定位、教学计划和非教学途径的安排等。其中教学计划是培养方案的实体内容，一般由课程的设置、学时学分结构和教学过程的组织三部分组成。
一、独立学院现行培养方案的设计
总体上来看，目前独立学院的培养方案主要是以下几种模式：“沿用型”，培养方案与“母体”几乎一致；“改进型”，在成立初期，培养方案基本上沿用“母体”的培养方案，在其后的办学过程中，对培养方案逐年进行修订；“特色创新型”，结合自身特点与市场需要打造全新的培养方案。独立学院培养的是应用性人才，因此培养方案与其他本科层次学校的培养方案应该有所不同和侧重，应更侧重于实践教学和结合企业态度来制定培养方案。
二、调查情况
本次针对我院国际经济与贸易专业学生对人才培养方案满意度方面进行的调研工作，调研以我院国际经济与贸易本专业在校生为主要对象，以问卷调查为主要形式，随机选取了200名国贸专业学生进行调查，其中大一40名，大二45名，大三55名，大四60名。发放问卷200份，共回收有效问卷186份，其中，有效回收率为93%。问卷内容涉及10个指标项目，分为“很满意”、“比较满意”、“一般满意”、“不太满意”，要求被调查者根据个人情况进行选择，同时，采集了学生对专业建设的意见和建议。
三、分析调查问卷
现将本次调研的数据信息综合统计、分析如下：（1）总体满意程度：从调查结果来看，调查项目和指标的满意度区间倾向于基本满意和一般，比较满意占的比重为68.6%，一般满意比重为83.4%，两项指标之和超过75%，说明学生对专业培养方案整体现状还是比较满意的。对于不满意的指标也仍然占有一定比重，所以这也是我们分析的重点，找出学生不满意的原因，用以完善培养方案。（2）满意度指标对比分析，满意度最低的五个指标分析如下：
从以上调查分析可以看出，学生对国贸专业实验课内容、实验课使用软件满意度以及专业建设与用人单位需求衔接满意度较低，说明学院在实践课程等方面学生认为还不够满意，与单位的需求和未来就业的需要还存在一定差距，还应该完善实验软件和实验环境，因此学院有必要尽快加强这两个方面的工作。
满意度最高的五个指标分析如下：
青年教师授课、教师师德师风满意度和本专业教材实用性满意度评价较高，说明本院在对青年教师的培养和教材选择方面取得较大的进步。通过与学生面谈发现，对专业英语方面的教材和教学学生满意度，以及学年论文真正所起的作用的满意度都不太满意，他们都认为这两门课程本来对国贸专业学生而言是必不可少，而且对未来就业是极有好处的课程，而在教学过程中他们有种混学分的感觉，没有达到这两门课程本身的目的。针对本校情况，为了能更好地完成毕业论文，学年论文的开设学生都认为很有必要，只是认为学年论文真正的目的对很多同学还没有达到。
四、结论并建议
通过对调查问卷统计分析发现，凡是与专业实践课程有关的满意度都不是很高，说明在实践环节出现的问题较明显，从调查问卷中可以看出：独立学院国际经济与贸易专业实践教学存在着实习和毕业论文体现的实践能力不满意和课程设计内容的最终效果不满意。另外，独立学院国际贸易专业课程设置中公共课、专业基础课和专业核心课比例不够优化，选修课所占比重偏低，不利于学科问融合和拓展学生创新能力，与应用型人才培养目标相悖。
因此，针对独立学院国贸专业现有培养方案存在的种种问题，提出以下建议优化课程设置，使得新的培养方案更能满足学生和社会的需要。
1.优化专业人才培养方案中的课程设置。针对实践课程培养方面的问题，应加强对学生实践能力的培养，因此课程设置应体现最新实用性的新技术实际应用课程。设置类型多样的专业实践课程。针对选修课比例偏低，适当增加选修课课程如《商务英语会话》、《剑桥商务英语》，增加《金融学》、《国际金融学》、《外贸单证实务》课程设计或者实验，加大实践环节力度。
2.独立学院国际贸易专业必须强化外语教学，尤其是口语和写作能力培训。（1）聘请外教强化学生听力和口语训练，切实增强其作为交流工具的实用性。同时对专业课师资也提出了相应的要求，由国贸专业特点决定了英语是必不可少，国贸专业要具有特色就应该实施双语型教学，加强对双语师资的建设。（2）增强实习效果。实习本身是为了学生能更快地适应未来社会和工作，但是当前对于实习方面存在的问题是学生存在应付心里，有较多学生没有真正去体验实习，只是为了获得学分。若是实习的整体安排与毕业论文安排同时，可使学生在实习的同时就可以从中感悟毕业论文的着手方向。（3）课程设计的教学组织以模拟教学为主。因此教师在组织课程设计时应按照国际贸易相关业务和程序要求，组织案例，要求学生认真研读，模仿国际贸易业务的实际操作，进行模拟训练，可以对出口报价、结算以及所涉及的单证等业务进行模拟。
3.合理设置课程时间和分布。课程设置时间安排和分布是否合理是建立良好的课程体系的基本要求。授课时间要根据课程的重要程度来分配，对于核心课程，课时分配应加强；在课程的分布上，不仅要考虑课程之间的内在关系，决定先后次序，还应该充分考虑到学生的普遍意见。从调查中很多学生都认为在重点课程课时的安排上学时太短。
参考文献：
[1]宋丽丽，赵素华.基于QFD的高校专业课程设置满意度研究[J].高等教育，2009，（8）.
[2]董勇.独立学院专业培养方案研究——以电气信息类专业为例[D].杭州：浙江大学，2006.
[3]卢小君.管理学课程研究型教学满意度调查及改进研究[J].教研，2010，（9）.
[4]牛莉.本科生对信息管理与信息系统专业课程设置的满意度及意见[J].电化教育研究，2009，（19）.
[5]嵇小怡，黄小萍.同校教育服务质量满意度测评研究[J].高教发展与评估，2005，（7）.