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【摘要】愉快教学，又称快乐教学。它是指教师在教学中根据学生的心理、生理以及学科的特点，充分挖掘教材中蕴含的愉快因素，采用学生喜欢的、灵活多样的教学方法，激励学生兴趣，调动学生内在的学习动力，由“要我学”变为“我要学”，让学生在愉快的学习中获得知识，成为学习的主人。
【关键词】小学语文；愉快教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
愉快教学，又称快乐教学。它是指教师在教学中根据学生的心理、生理以及学科的特点，充分挖掘教材中蕴含的愉快因素，采用学生喜欢的、灵活多样的教学方法，激励学生兴趣，调动学生内在的学习动力，由“要我学”变为“我要学”，让学生在愉快的学习中获得知识，成为学习的主人。然而，在现实的教学中，我发现不少语文教师在“愉快教学”这一点上存在着明显的偏颇，表现如以下几个方面：
（1）有些教师认为愉快教学无非是在课堂上搞活气氛，让学生笑一笑，乐一乐而已。因此，为了取悦、逗笑学生，而生搬硬做般地插一些笑话、故事，甚至是一些低级趣味的笑话、故事，使课堂成了学生嬉笑的场所，使语文愉快教学变得华而不实。
（2）有些教师则简单地认为愉快教学就是轻松教学，过分放松对学生的要求，一味地减轻学生的负担。学生轻轻松松的，没事可做，难道就算是实现了愉快教学吗？
（3）有些教师更错误地认为所谓愉快教学，顾名思义，就只能喜，不能悲。由此，在教学像《卖火柴的小女孩》这一类悲剧性的课文时，师者也是自始至终春风得意，笑容满面，从而落入贻笑大方的境地。
那么，在教育教学实践中，如何进行愉快教学呢？本人结合长期的教学工作实践，谈谈以下几点做法：
一、从兴趣入手，激发求知欲
“兴趣是最好的老师。”如果在语文教学中能够激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，就能激发其求知欲望，从而有效地提高教育教学效果。由此，教师可以适当地采用猜谜语、讲故事、做游戏、演课本剧等形式，创设情景，激发学生主动学习的兴趣。
识字教学是语文教学中比较枯燥乏味的一个环节，容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学生的学习效果。针对这一情况，在识字教学中，我喜欢以做游戏的形式，诱发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。例如：在《胖乎乎的小手》一文识字教学时，我出示了一幅画有大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音，组词，比较常用的字，我还要求小朋友说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手，通过这种摘苹果的游戏来完成对生字的有效识记。
二、建立和谐、良好的师生关系
在语文教学中，学生能否愉快，自主地学习，师生关系至关重要。建立和谐、良好的师生关系，学生如果喜欢老师，他们就会自觉自愿地接受老师的教育。古人说得好：“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不关爱，甚至连进教室见到学生都觉得厌烦，学生对教师没有半点好感，如同老鼠见了猫，双方在思想上不能沟通，情感上不能融洽，那么，还谈什么愉快教学呢？
因此，教师应该关爱所有的学生，关心学生的学习和生活，尊重、爱护每一位学生。对优差生应一视同仁，处理问题时要一碗水端平，不带任何的偏见。平时应该多鼓励，忌一味地批评、训斥，任何的讥讽、挖苦、体罚都会引起学生的反感，甚至产生逆反心理，因此，教师应尽量做到“扬善于公堂，惩恶于私室。”同时，教师要用正确，发展的眼光看待每位学生，相信每一位学生都是积极向上的，每一位学生都是一朵花朵，都是可塑造的。
三、指导学法，让学生成为学习的主人
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者。教师的职责不是简单的“授之以鱼”，更重要的还在于“授之以渔”。因此，这就需要教师在语文教学中教给学生正确的学习方法，培养其自学能力，提高学生的学习自信心，从而让学生积极主动，轻松愉快地学习。
如《金色的鱼钩》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，通过阅读理解文章最后一句话“在这长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。”让学生最终归纳出其中的深意，既表现老班长那种具有高度革命责任感，忠于党，忠于人民，忠诚于革命事业，舍己为人的精神永放光芒。在此基础上及时引导学生归纳出理解写人文章时，抓住人物特点的方法，通过人物的外貌、语言、动作、心理活动来掌握人物的特点，通过品读重点词句，精读有关片段，读懂课文。
四、灵活运用多媒体技术
在语文课堂教学中灵活运用多媒体技术，能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改以往传统课堂的沉闷面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”和愉快教学的实施。例如，我在教学《美丽的大兴安岭》时，先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，生动、优美的声音，使学生仿佛置身于大兴安岭之中，接着播放幻灯片，一年四季，不同的季节有着不一样的美，边播放边讲解：春天，树木抽出新嫩的枝条，山上的积雪融化，淙淙的流水，溪边散步的小鹿在欣赏着自己在水中的倒影；夏天，葱葱茏茏的树木，乳白色的浓雾，五颜六色的野花；秋天，飞舞的落叶，各式各样的果子、名贵药材；冬天，雪花漫天飞舞，四周全是白茫茫的一片，而此时，紫貂正在享用美食，可怜的黑熊则只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。这样一幅幅美妙动人的画面呈现在学生面前，学生一下子就能领会到“大兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”学生的学习激情顿时高涨起来，纷纷举手发言：美丽的大兴安岭，您是我心中的一首诗，您是我心中的一幅画，您是我心中一首甜美的歌；美丽的大兴安岭，我爱您。长大了，我定要用我的智慧和力量把您建设得更加美丽。
总而言之，愉快教学是一种高超的教学艺术，充分挖掘教材中的“快乐”因素，发挥各种教学手段的优势，能够调动学生的情感，激发学生的求知欲，让学生在愉快中学习，在学习中感悟教学艺术，从而提高学习效果。
（编辑：李艳松）
【关键词】小学语文；愉快教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
愉快教学，又称快乐教学。它是指教师在教学中根据学生的心理、生理以及学科的特点，充分挖掘教材中蕴含的愉快因素，采用学生喜欢的、灵活多样的教学方法，激励学生兴趣，调动学生内在的学习动力，由“要我学”变为“我要学”，让学生在愉快的学习中获得知识，成为学习的主人。然而，在现实的教学中，我发现不少语文教师在“愉快教学”这一点上存在着明显的偏颇，表现如以下几个方面：
（1）有些教师认为愉快教学无非是在课堂上搞活气氛，让学生笑一笑，乐一乐而已。因此，为了取悦、逗笑学生，而生搬硬做般地插一些笑话、故事，甚至是一些低级趣味的笑话、故事，使课堂成了学生嬉笑的场所，使语文愉快教学变得华而不实。
（2）有些教师则简单地认为愉快教学就是轻松教学，过分放松对学生的要求，一味地减轻学生的负担。学生轻轻松松的，没事可做，难道就算是实现了愉快教学吗？
（3）有些教师更错误地认为所谓愉快教学，顾名思义，就只能喜，不能悲。由此，在教学像《卖火柴的小女孩》这一类悲剧性的课文时，师者也是自始至终春风得意，笑容满面，从而落入贻笑大方的境地。
那么，在教育教学实践中，如何进行愉快教学呢？本人结合长期的教学工作实践，谈谈以下几点做法：
一、从兴趣入手，激发求知欲
“兴趣是最好的老师。”如果在语文教学中能够激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，就能激发其求知欲望，从而有效地提高教育教学效果。由此，教师可以适当地采用猜谜语、讲故事、做游戏、演课本剧等形式，创设情景，激发学生主动学习的兴趣。
识字教学是语文教学中比较枯燥乏味的一个环节，容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学生的学习效果。针对这一情况，在识字教学中，我喜欢以做游戏的形式，诱发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。例如：在《胖乎乎的小手》一文识字教学时，我出示了一幅画有大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音，组词，比较常用的字，我还要求小朋友说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手，通过这种摘苹果的游戏来完成对生字的有效识记。
二、建立和谐、良好的师生关系
在语文教学中，学生能否愉快，自主地学习，师生关系至关重要。建立和谐、良好的师生关系，学生如果喜欢老师，他们就会自觉自愿地接受老师的教育。古人说得好：“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不关爱，甚至连进教室见到学生都觉得厌烦，学生对教师没有半点好感，如同老鼠见了猫，双方在思想上不能沟通，情感上不能融洽，那么，还谈什么愉快教学呢？
因此，教师应该关爱所有的学生，关心学生的学习和生活，尊重、爱护每一位学生。对优差生应一视同仁，处理问题时要一碗水端平，不带任何的偏见。平时应该多鼓励，忌一味地批评、训斥，任何的讥讽、挖苦、体罚都会引起学生的反感，甚至产生逆反心理，因此，教师应尽量做到“扬善于公堂，惩恶于私室。”同时，教师要用正确，发展的眼光看待每位学生，相信每一位学生都是积极向上的，每一位学生都是一朵花朵，都是可塑造的。
三、指导学法，让学生成为学习的主人
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者。教师的职责不是简单的“授之以鱼”，更重要的还在于“授之以渔”。因此，这就需要教师在语文教学中教给学生正确的学习方法，培养其自学能力，提高学生的学习自信心，从而让学生积极主动，轻松愉快地学习。
如《金色的鱼钩》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，通过阅读理解文章最后一句话“在这长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。”让学生最终归纳出其中的深意，既表现老班长那种具有高度革命责任感，忠于党，忠于人民，忠诚于革命事业，舍己为人的精神永放光芒。在此基础上及时引导学生归纳出理解写人文章时，抓住人物特点的方法，通过人物的外貌、语言、动作、心理活动来掌握人物的特点，通过品读重点词句，精读有关片段，读懂课文。
四、灵活运用多媒体技术
在语文课堂教学中灵活运用多媒体技术，能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改以往传统课堂的沉闷面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”和愉快教学的实施。例如，我在教学《美丽的大兴安岭》时，先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，生动、优美的声音，使学生仿佛置身于大兴安岭之中，接着播放幻灯片，一年四季，不同的季节有着不一样的美，边播放边讲解：春天，树木抽出新嫩的枝条，山上的积雪融化，淙淙的流水，溪边散步的小鹿在欣赏着自己在水中的倒影；夏天，葱葱茏茏的树木，乳白色的浓雾，五颜六色的野花；秋天，飞舞的落叶，各式各样的果子、名贵药材；冬天，雪花漫天飞舞，四周全是白茫茫的一片，而此时，紫貂正在享用美食，可怜的黑熊则只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。这样一幅幅美妙动人的画面呈现在学生面前，学生一下子就能领会到“大兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”学生的学习激情顿时高涨起来，纷纷举手发言：美丽的大兴安岭，您是我心中的一首诗，您是我心中的一幅画，您是我心中一首甜美的歌；美丽的大兴安岭，我爱您。长大了，我定要用我的智慧和力量把您建设得更加美丽。
总而言之，愉快教学是一种高超的教学艺术，充分挖掘教材中的“快乐”因素，发挥各种教学手段的优势，能够调动学生的情感，激发学生的求知欲，让学生在愉快中学习，在学习中感悟教学艺术，从而提高学习效果。
（编辑：李艳松）