人们常说：万事开头难；好的开始是成功的一半。我觉得这些话适合做各种事情，做任何事情只要开起头了，只要开起好头了，做起来就会顺心、顺手，离成功也就近了。在教育教学中也一样，一个成功的新课导入，就能激发学生的学习的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，从而充分发挥其学习的主动性，获取深刻的教益。在这里我就导入新课谈谈自己的一些做法。
　　一、演示导入
　　小学生思维活动的特点是一形象思维为主，这一点在低年级身上表现得尤为突出。因此用直观演示的方法，是学生通过直观感受产生学习兴趣，从一开始就爱看、爱听、爱想。为自然引入正文做好铺垫。如：首先、接着、最后、出示课题，展开学习。
　　在有些教材中，图画占了相当大的比例，因此，除了演示实物以外，充分利用图画也是导入新课的好方法。如这样，通过看、想、说使学生的学习兴趣大大提高，对调动学生学习的积极性起到良好的作用。
　　二、故事导入
　　学生都是喜欢听故事的，很容易进入故事的情境之中。因此利用讲故事导入新课，创设教学情境，使学生融入其中，同样有利于激发学生的学习兴趣。如 先让学生听故事，边听边想，体会故事中的东西，接受知识，此时导入新课。能够收到很好的教学效果。
　　三、儿歌导入
　　儿歌也是学生喜闻乐见的一种形式，它以其通俗易懂、郎朗上口、简单易记的特点赢得学生的喜爱，在导入新课时利用儿歌也是引发学生学习兴趣的好方法。如 在教学中，先请学生欣赏一首儿歌边听边想儿歌中告诉了我们什么，因为儿歌简单上口，学生的学习兴趣便被调动起来了，还能记住儿歌中出现的一些东西，为后面进一步学习打下良好的基础。
　　四、表演导入
　　小学生不但爱听故事，也爱看表演，如果表演的内容与学生的日常生活息息相关，再由他们自己或最熟悉的人来表演，就更能引起学生的学习兴趣了，根据课文要讲的道理设计小品，由学生表演并用之于导入新课对展开新课是有很大帮助的。如 设计让学生观看表演，想想里面的内容及意义学生对这种形式很有兴趣，通过观看、讨论，为后面教学新课做好铺垫。
　　五、质疑导入
　　在导入新课时，以精心设计的与授课内容紧密相关的问题巧设悬念，使学生基于疑问而产生好奇，从而激发学生的学习兴趣。如、向学生提问，后展开教学。
　　通过教师的教学与引导，使学生在学习过程中逐步明白道理。而这又是在导入新课时提出的问题激发下完成的。
　　六、温故导入
　　每册课文都可以分为若干单元，没单元的课文之间都有一定的联系，而各册的课文之间也存在着诸多联系，所以学习后面的课文也就可以從温习前面学过的道理入手，这同样能激起学生学习的兴趣，亦可达到“温故而知新”的目的。如教就可以复习入手，达到扩展和深化。这样，使学生把学过的旧知识与要学的新知识联系起来，从而强化教学效果。
　　作者简介：
　　符美洲，男，汉族，籍贯：重庆城口，生于：1966-03-05，重庆市城口县电教教仪中心，职称：讲师，大学本科学历，研究方向：小学教育。
　　朱占铧，女，汉族，籍贯：重庆城口，生于：1975-10-16，重庆市城口县示范幼儿园，职称：讲师，大学本科学历，研究方向：小学教育、学前教育。