新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我选择阅读来培养学生的语文素养，因为阅读伴随人的终身，是一个人精神成长的重要途径。在教学中，我是这样做的：

一、对学生进行德育教育，达到教育多元化

　　语文教学中所体现的思想品德的教育，无外乎爱国主义的教育；集体主义的教育；对生命的尊重；对世间的感恩教育；谦虚诚实上进的教育；有担当精神，敢于担当的教育……古今中外的作品中都蕴涵着丰富的内涵，抒写着多样的情感，从不同的角度，不同的侧面，反映着不同年代不同国度的人民的生产和生活，朴实无华的生活态度，平凡而伟大的人生哲理。我们就是要让学生通过阅读欣赏其作品，潜移默化地渗透，滋润着心灵。所以在平时的教学中，逐步教会学生去品析字詞句段篇，让学生通过想像，发挥想像，仔细揣摩，让其具体化，形象化。教师在教学中应充分利用这些教材，认真寻找最佳的结合点和具有丰富内涵的知识点，对学生进行教育，犹如春风化雨，让学生受到真善美的熏陶，从而提高思想素质，形成积极向上的学习观和生活观。

二、提高学生的自信，力求方式多样化

　　1.晨读。选择不同主题的文章，充分利用朝会这三十分钟，去读去感悟去欣赏作者字里行间中流露的情感，让其慢慢走进自己的心里对学生施以潜移默化的影响，以求达到“润物细无声”的效果，净化学生心灵，让学生形成正确的三观。一粒沙里见世界，这一粒沙它很小，但在这小中却能看到大世界。比如：读到“感恩”为主题的文章，就引导着学生围绕着感恩这情感，撷取生活中的一些细微之事，以小见大，去感谢在自己成长过程中的那些人，如父母师长、朋友，甚至于不相识的，他们为我们所做的点点滴滴，正是因为有他们的关爱与鼓励，帮助与指导，才让我们的青春灼灼如华，闪动着无穷的活力；读到乱扔垃圾可以联想到白色污染，联想到环境保护；读到在公共场所大声喧哗，联想到家庭教育，联想到文明教育……最后五分钟，让学生联系身边琐事去总结，去体会，去关注，让情感肆意飞扬起来，同时推荐优美文章。这样阅读，学生是快乐的，幸福的，是有收获的。
　　2.建立班级QQ朗读群。每天选择优美的短文，进行朗读，然后传到群里，老师同学都来欣赏聆听，对于做到了抑扬顿挫、重读及把握了节奏的给予表扬鼓励；对于朗读欠缺的进行指导，哪怕是一个字的读音纠正。这样让每一个学生都通过朗读优美的文章有所收获，从而喜欢上阅读，让自己慢慢变得知性与优雅，在阅读中享受着快乐，陶冶着情操，丰富着情感，将每篇文章中作者的诗性美通过我们的声音将其还原，聆听着自己的声音感受着作者的心灵，多么惬意啊！同时引导学生朗读名著经典，让其在经典中畅游，提高自身的素养。真的，我觉得读了书的孩子，他们的眼睛熠熠生辉，晶亮晶亮的。
　　3.适时展示。如故事演讲，诗词朗诵，即兴讲话等，在实践中去体会，去感受，让原本内向的不爱交流的学生有了一个展示自己的平台，在同学们的鼓励中慢慢变得大方起来，性格也会发生改变，也让喜欢交流外向的同学更有自信。
　　这样，通过不同的方式让学生去感受阅读所带来的喜悦，在学习的道路上越来越自信，越走越远，爱上语文，爱上阅读，主动阅读。在知识的海洋中尽情遨游，去感受阅读的魅力。
　　作为一名语文工作者，不仅仅是给人以知、解人以惑，还应该结合学生实际，做到以人为本，培养探究性阅读和创造性阅读能力，让学生有着良好的阅读动机和阅读习惯，加上行之有效的阅读方法，去提升自己的素养。“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”阅读教学不是一朝一夕的，它的魅力也不是一朝一夕的，前方的路还任重而道远，真心地希望在我的教学中让它大放光彩！