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摘要：近年来，随着教育逐渐从“精英教育”走向“大众教育”阶段，高职院校大量出现，并且存在着扩招的现象，导致了社会的就业压力逐渐增大，在高职体育专业中，学生也面临着严峻的就业问题。想要解决就业困难的现状，除了提升学生的专业素养之外，还需要引导更多的体育专业人才去进行创新与开拓，拓宽体育专业就业的机会，从根本上解决就业困难的问题。
关键词：高职体育;创业;市场
引言：在高职体育专业教学中，培养学生的创新创业能力，能够有效解决现阶段体育专业学生增多、就业竞争愈发激烈的问题，对体育行业进行开拓与创新，发掘出更多的就业机会，从而缓解就业压力，带动就业增长。然而，在现阶段的高职体育专业教学中，普遍存在着对学生创业能力培养缺乏重视的情况，学生的创业能力不容乐观。本文就高职体育专业学生创业能力的培养方法展开了研究。
1 重视校企合作，引导学生了解行业
在高职体育教学中，学校与教师想要培养学生的创业能力，让学生拥有一定的创业的基本素质，不至于在创业初期就折戟沉沙，就需要学生对体育行业有着一定的了解，能够知道现在市场上主流体育行业的经营模式、主营业务、盈利模式等，只有在足够了解体育行业的情况下，学生才能够拥有创业的基本能力，能够在行业原有的基础上进行创新，走向成功。作为高职院校，应当给予学生走进行业、了解行业的机会，发挥校企合作的优势与作用，为学生创造在体育行业实习、了解体育行业的机会。例如，高职院校首先需要对自己的资源进行整个，将企业以及社会上各种有利于创业的资源整合起来进行统筹，为学生构建学校—企业—社会的人才培养体系，在带领学生深入了解体育行业时，院校要注意不能影响学生专业技能的提升，要有效利用好学生的周末、寒暑假等时间，组织学生到企业进行实习，让学生能够深入企业进行顶岗实习，鼓励学生多尝试、多参与，让学生能够在实践中了解体育行业企业的运营模式，培养学生的组织管理能力、人际交往能力以及执行力等，同时，院校也可以将企业作为学生的学习目标，在学生实习的过程中以学生所在的企业为例为学生讲解管理方法与运营案例，进一步提高学生的创业能力，促进学生综合素质的发展。
2 发挥社团功能，激发学生创业激情
在高职院校中，社团通常是有一群有着共同兴趣爱好的学生组成的活动团体，具有天然的凝聚力，同时，在社团活动之中，社团内的学生通过经常性的交流与合作，有着一定的信任基础，在高职院校中培养体育专业学生的创业能力，院校可以充分发挥社团本身的功能，引导这些团结在一起的学生，开阔学生的视野，逐步激发学生创业的激情，同时，院校通过社团也能够教导学生基础的创业知识，促进对学生创业能力的培养。例如，高职院校可以在学生社团活动中心成立一个新机构——大学生创业服务中心，并定期邀请经验丰富的创业者来到创业服务中心分享成功经验、开阔学生眼界，教导学生创业时需要注意的方面等，同时，大学生创业服务中心可以为学生推出“模拟创业”模块，作为学生社团活动的一种，由专业的教师来进行指导，指导学生进行模拟创业，让学生能够充分明确创业过程中遭遇的风险等，充分培养学生的创新能力，激发学生创业的激情，使得社团能够在模拟创业和创业者分享的过程中逐步积攒创业的经验，最终提高学生自身的创业能力。
3 建立专业课程，加强学生知识学习
在高职院校中培养学生的创业能力，让体育专业的学生拥有一定的创业能力，能够在毕业后着手进行创业，院校方还需要完善体育专业学生的教学计划，在教学计划中加入专业的创业课程，系统性地为学生传授创业的知识，组织培养学生的创业意识与能力，这样能够有效地帮助学生度过毕业后创业初期的迷茫阶段，让学生有目标地进行创业，引导学生走向成功。例如，高职院校可以为学生开设课程《大学生KAB创业基础课程》，这是大学生创业教育项目的创业基础课程，里面包含了系统性的创业基础知识，能够培养学生的创业意识与能力，帮助学生掌握创办与经营企业最基础的知识与实践技能;高职院校还可以为学生开设《中小企业管理》、《创业案例分析》等课程，引导学生在课堂上学习现在中小企业管理的方法，在创业案例中总结学习创业成功的经验，从他人成功的案例中整理分析出成功的要素，并加以学习，逐步提高学生自身的创业能力，引领学生走向成功。
4 结语
现在这个时代是百花齐放、万家争鸣的时代，互联网的出现让每个人都有机会发出自己的声音，有着成功的可能，作为教师，应当发掘学生的创业能力，培养学生创业的能力，为学生的创业打下足够坚实的基础，让学生在这个时代积极开拓、锐意進取，推动学生积极自主创业，加快推进高职创业教育之路。
参考文献：
[1] 谢代欣.体育教学中融入创新创业教育路径探索[J].科技创业月刊，2019（03）.
[2] 刘旭红.高职体育教学中融入创新创业教育[J].现代职业教育，2017（15）.
基金项目：本文系浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目“‘平台+模块’式创新创业课程体系构建—以体育类高职为例”（编号：jg20180870）的研究成果。
作者简介：陈柔（1979—），女，福建莆田人，硕士，高级讲师，研究方向：体育人文社会学。
（作者单位：浙江体育职业技术学院）
关键词：高职体育;创业;市场
引言：在高职体育专业教学中，培养学生的创新创业能力，能够有效解决现阶段体育专业学生增多、就业竞争愈发激烈的问题，对体育行业进行开拓与创新，发掘出更多的就业机会，从而缓解就业压力，带动就业增长。然而，在现阶段的高职体育专业教学中，普遍存在着对学生创业能力培养缺乏重视的情况，学生的创业能力不容乐观。本文就高职体育专业学生创业能力的培养方法展开了研究。
1 重视校企合作，引导学生了解行业
在高职体育教学中，学校与教师想要培养学生的创业能力，让学生拥有一定的创业的基本素质，不至于在创业初期就折戟沉沙，就需要学生对体育行业有着一定的了解，能够知道现在市场上主流体育行业的经营模式、主营业务、盈利模式等，只有在足够了解体育行业的情况下，学生才能够拥有创业的基本能力，能够在行业原有的基础上进行创新，走向成功。作为高职院校，应当给予学生走进行业、了解行业的机会，发挥校企合作的优势与作用，为学生创造在体育行业实习、了解体育行业的机会。例如，高职院校首先需要对自己的资源进行整个，将企业以及社会上各种有利于创业的资源整合起来进行统筹，为学生构建学校—企业—社会的人才培养体系，在带领学生深入了解体育行业时，院校要注意不能影响学生专业技能的提升，要有效利用好学生的周末、寒暑假等时间，组织学生到企业进行实习，让学生能够深入企业进行顶岗实习，鼓励学生多尝试、多参与，让学生能够在实践中了解体育行业企业的运营模式，培养学生的组织管理能力、人际交往能力以及执行力等，同时，院校也可以将企业作为学生的学习目标，在学生实习的过程中以学生所在的企业为例为学生讲解管理方法与运营案例，进一步提高学生的创业能力，促进学生综合素质的发展。
2 发挥社团功能，激发学生创业激情
在高职院校中，社团通常是有一群有着共同兴趣爱好的学生组成的活动团体，具有天然的凝聚力，同时，在社团活动之中，社团内的学生通过经常性的交流与合作，有着一定的信任基础，在高职院校中培养体育专业学生的创业能力，院校可以充分发挥社团本身的功能，引导这些团结在一起的学生，开阔学生的视野，逐步激发学生创业的激情，同时，院校通过社团也能够教导学生基础的创业知识，促进对学生创业能力的培养。例如，高职院校可以在学生社团活动中心成立一个新机构——大学生创业服务中心，并定期邀请经验丰富的创业者来到创业服务中心分享成功经验、开阔学生眼界，教导学生创业时需要注意的方面等，同时，大学生创业服务中心可以为学生推出“模拟创业”模块，作为学生社团活动的一种，由专业的教师来进行指导，指导学生进行模拟创业，让学生能够充分明确创业过程中遭遇的风险等，充分培养学生的创新能力，激发学生创业的激情，使得社团能够在模拟创业和创业者分享的过程中逐步积攒创业的经验，最终提高学生自身的创业能力。
3 建立专业课程，加强学生知识学习
在高职院校中培养学生的创业能力，让体育专业的学生拥有一定的创业能力，能够在毕业后着手进行创业，院校方还需要完善体育专业学生的教学计划，在教学计划中加入专业的创业课程，系统性地为学生传授创业的知识，组织培养学生的创业意识与能力，这样能够有效地帮助学生度过毕业后创业初期的迷茫阶段，让学生有目标地进行创业，引导学生走向成功。例如，高职院校可以为学生开设课程《大学生KAB创业基础课程》，这是大学生创业教育项目的创业基础课程，里面包含了系统性的创业基础知识，能够培养学生的创业意识与能力，帮助学生掌握创办与经营企业最基础的知识与实践技能;高职院校还可以为学生开设《中小企业管理》、《创业案例分析》等课程，引导学生在课堂上学习现在中小企业管理的方法，在创业案例中总结学习创业成功的经验，从他人成功的案例中整理分析出成功的要素，并加以学习，逐步提高学生自身的创业能力，引领学生走向成功。
4 结语
现在这个时代是百花齐放、万家争鸣的时代，互联网的出现让每个人都有机会发出自己的声音，有着成功的可能，作为教师，应当发掘学生的创业能力，培养学生创业的能力，为学生的创业打下足够坚实的基础，让学生在这个时代积极开拓、锐意進取，推动学生积极自主创业，加快推进高职创业教育之路。
参考文献：
[1] 谢代欣.体育教学中融入创新创业教育路径探索[J].科技创业月刊，2019（03）.
[2] 刘旭红.高职体育教学中融入创新创业教育[J].现代职业教育，2017（15）.
基金项目：本文系浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目“‘平台+模块’式创新创业课程体系构建—以体育类高职为例”（编号：jg20180870）的研究成果。
作者简介：陈柔（1979—），女，福建莆田人，硕士，高级讲师，研究方向：体育人文社会学。
（作者单位：浙江体育职业技术学院）