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对待“问题孩子”，老师和家长只需要保持尊重、宽容和信任，这就是最好的“教导”。
武老师：
你好!
我是一名即将高考的高三学生，但是这几个月来我内心一直有很强烈的冲突，原因是，我恋爱了。
一直以来，我都是一名懂事的学生，我是这样给自己定位的，这似乎对我很重要，回想我初中的时候，我就非常在意老师的看法，只有得到老师的肯定与喜爱，我才能安心而踏实地学习。
我知道这源于我从小的定位，我有一个哥哥，他成绩不好，也不太听话，而自小学起，我就决定做一个听话的表现良好的学生。而且我也很成功。其实我也并不是乖到没有自己的思想，有时我也很反叛，但只是想想而已。
我也很享受这一直以来的定位，这得到了周围的人的肯定，给了我一种不一样的感觉，我明白这也只是一种心理作用。上了高中，我不那么特别在意这些了，但高三下学期之前，我一直没有什么差错。
而现在，我似乎做了很多“坏事”，我最要好的朋友是一名大家眼里的坏学生，她时不时拉着我做一些逾越规矩的事，虽然是小事，也影响到我在班主任眼里的形象。
现在我又谈了恋爱，这是家长、老师无法容忍的事情，我在班主任眼里彻底“堕落”。每次看到她看我的冷冷的眼神，心里就很难受，她是一个纪律性、原则性很强的人，最厌恶像我这种没有规矩的学生。
我很在意她的看法，这影响到我的学习。我忍受着内心“我是坏学生”的折磨，心里很乱。
我也想过要结束和那个男生的关系，他也是老师眼中的坏学生，确实影响到我生活的很多方面，让我的生活变得复杂。但我不忍心分手，他是一个极需要别人支持的人，也是一个缺乏支持的人，我以这样的理由分手，怕他更加自暴自弃不好好学习。
还有，我也感觉到我在这种关系中存在着问题。因为强烈的内心冲突，我已不那么“爱”他，但我却依然在他面前装作很贪恋他的样子，我不知道自己为什么要这样做，反正我总是无法狠下心来，隐约感受到是因为自己不想当坏人的缘故。
在我内心深处，也不能完全接受“谈恋爱不会影响高考”的说法，我很挣扎，如果说谈恋爱是我发自内心的选择，那我就没必要抱怨。但我又总是想脱身，因为我也觉得为了一个男生，把高考置于赌博的位置，实在是有些不值得。
我不知道自己有没有将问题说清楚，希望老师能帮我理清心中真正的选择，我想在自己身上找到答案，却不知从何下手，我总是无法做到与内在的我沟通的感觉，我不知自己内心真正的想法。
挣扎的学生C
C同学：
你好!
高三是很重要的时期，越是重要时期，内心的冲突越容易反映出来。
“我有个哥哥，他成绩不好，也不太听话，而自小学起，我就决定做个听话的表现良好的学生。”
你人生的主旋律之一，就是做个“懂事的好学生”，很大一部分原因，是因为有个“不懂事的坏学生”哥哥。孩子天然对家庭，对父母忠诚，所以我们常看到，一个孩子走向一端的时候，另一个孩子自然地走到相反的一端去平衡这个家庭。每个人内心深处都是渴望圆满平衡的，同样的，你的哥哥也在平衡这个家庭。比较好的情况，虽然家庭成员之间有些相反的个性，但是互相尊重，基本和谐。有时候，情况会严重些，成员各自执着自己的定位，排斥另端，这源自我们内心的分裂。
“我非常在意老师的看法，只有得到老师的肯定与喜爱，我才能安心而踏实地学习。”
小时候父母是我们的全部，我们不得不顺应他们。做“懂事的好孩子”，这并非是你天然的需要，而是父母内心的需要。所以，只有当父母重视肯定你的时候，“懂事的好孩子”才有存在的意义。这种模式也复制到你和其他权威的关系中，比如与老师的关系中。这就造成了，哪科老师重视喜爱你，你的那一科成绩就好，否则就学不下去。因为学习不是出自对知识本身的渴望，是为了讨得权威的认可。可以推测下，如果这种模式继续，工作以后也会变成“为上司的肯定”而工作。
“其实我也并不是乖到没有自己的思想，有时我也很反叛，但只是想想而已。我也很享受这直以未的定位，这得到了周围的人的肯定，给了我种不一样的感觉。”
很多科幻文学作品，都讲到一个本来优秀的人偏偏有个和自己相反的影子粘着。主人公非常恨这个邪恶的影子，却摆脱不了，最后决定杀掉影子。可是当影子真的被杀死，主人公自己也死了。因为影子就是自身的一部分，我们是无法杀死影子的，除非杀死自己。“懂事的好学生”是你，“不懂事为所欲为的学生”，也是你内心渴望的一部分。可是我们执着自己的定位带来的巨大好处，不敢在自己身上实现“另种渴望”，但是这种渴望又不能被杀死，于是我们在关系中完成它。
“而现在，我似乎做了很多。坏事’，我最要好的朋友是名大家眼里的坏学生。”“那个男生，也是老师眼中的坏学生，确实影响到我生活的很多方面。”
你最要好的朋友、男友，这些“坏学生”都是自己主动制造的关系，他们替你完成了内心深处“反叛”的渴望。可以说，他们就是你内心的部分。
“他是一个极需要别人支持的人，也是一个缺乏支持的人。”“因为强烈的内心冲突，我已不那么‘爱’他，但我却依然在他面前装作很贪恋他的样子，我不知道自己为什么要这样做，反正我总是无法狠下心来，隐约感受到是因为自己不想当坏人的缘故。”
你内心“反叛”的那一部分，就像男友一样，是缺乏支持的，于是你装作贪恋他，支持他，其实也是支持自己。不想当坏人，就是前面说的，是你人生的主旋律之。
“在我内心深处，也不能完全接受‘谈恋爱不会影响高考’的说法，我很挣扎。”
谈恋爱的不一定高考考不好，甚至有的恋爱后学习的动力更大。我想这样的例子你应该也见过。那为何还是不能接受恋爱与高考共存呢?因为“谈恋爱”等于自己成了哥哥那样“不懂事的坏学生”，高考考好则是“懂事的好学生”。
“忠诚于父母”与“做自己”都是我们的渴望，都是很美的动力。当父母比较宽容时，我们能同时容纳两种动力，在做自己的同时，照顾到父母的感受，人格较和谐。当父母只允许你表现忠诚时，内心开始分裂，你害怕做自己，又忍不住地渴望，“做自己”和“做好孩子”变成势不两立的动力。平时“做好孩子”占上风，但到了关键时刻，“做自己”开始发力，冲突越发强烈。所以，真正可能导致高考失败的，是自己内心的冲突，“谈恋爱”只是个替罪羊。
每个人到了人生关键的时刻，都可能是内心冲突最严重的时候。比如很多学生到了高三开始失眠、逃学、神经衰弱、进食障碍、性情古怪、恋爱。这些现象出现，我们如临大敌，拼命要消灭，结果越消灭越严重，因为“消灭”只能使我们内心更加分裂，冲突愈发严重。
其实这些现象都是在表达内心深处一直被压抑的动力，我们首先应该感谢它的出现。然后试着觉察这些现象背后真正的动力是什么，给予它一份尊重，一份感恩。我们真正接受了内在的所有动力，宽容地爱自己，它们就会逐渐拉近距离，减少分裂，好的改变自然发生。所有真正的改变，都建立在真正的觉察上。外界压力而来的改变，就像用力压住一根弹簧，早晚会反弹。
父母和老师对孩子影响非常大。在孩子最关键的时刻，能给予孩子“古怪出格”的行为一份尊重吗?孩子出问题，老师家长更着急，轮番说教，逼迫孩子改变，结果只能适得其反，使担心成为现实。不是每个老师家长都有心理医生的专业素养，也不可能要求他们理解学生的一切行为。其实对待“问题孩子”，老师家长只需要保持尊重，宽容和信任，就是最好的“教导”。孩子的古怪行为，也是在试探家长的爱，任何“教育”都不如父母无条件的爱。
武老师：
你好!
我是一名即将高考的高三学生，但是这几个月来我内心一直有很强烈的冲突，原因是，我恋爱了。
一直以来，我都是一名懂事的学生，我是这样给自己定位的，这似乎对我很重要，回想我初中的时候，我就非常在意老师的看法，只有得到老师的肯定与喜爱，我才能安心而踏实地学习。
我知道这源于我从小的定位，我有一个哥哥，他成绩不好，也不太听话，而自小学起，我就决定做一个听话的表现良好的学生。而且我也很成功。其实我也并不是乖到没有自己的思想，有时我也很反叛，但只是想想而已。
我也很享受这一直以来的定位，这得到了周围的人的肯定，给了我一种不一样的感觉，我明白这也只是一种心理作用。上了高中，我不那么特别在意这些了，但高三下学期之前，我一直没有什么差错。
而现在，我似乎做了很多“坏事”，我最要好的朋友是一名大家眼里的坏学生，她时不时拉着我做一些逾越规矩的事，虽然是小事，也影响到我在班主任眼里的形象。
现在我又谈了恋爱，这是家长、老师无法容忍的事情，我在班主任眼里彻底“堕落”。每次看到她看我的冷冷的眼神，心里就很难受，她是一个纪律性、原则性很强的人，最厌恶像我这种没有规矩的学生。
我很在意她的看法，这影响到我的学习。我忍受着内心“我是坏学生”的折磨，心里很乱。
我也想过要结束和那个男生的关系，他也是老师眼中的坏学生，确实影响到我生活的很多方面，让我的生活变得复杂。但我不忍心分手，他是一个极需要别人支持的人，也是一个缺乏支持的人，我以这样的理由分手，怕他更加自暴自弃不好好学习。
还有，我也感觉到我在这种关系中存在着问题。因为强烈的内心冲突，我已不那么“爱”他，但我却依然在他面前装作很贪恋他的样子，我不知道自己为什么要这样做，反正我总是无法狠下心来，隐约感受到是因为自己不想当坏人的缘故。
在我内心深处，也不能完全接受“谈恋爱不会影响高考”的说法，我很挣扎，如果说谈恋爱是我发自内心的选择，那我就没必要抱怨。但我又总是想脱身，因为我也觉得为了一个男生，把高考置于赌博的位置，实在是有些不值得。
我不知道自己有没有将问题说清楚，希望老师能帮我理清心中真正的选择，我想在自己身上找到答案，却不知从何下手，我总是无法做到与内在的我沟通的感觉，我不知自己内心真正的想法。
挣扎的学生C
C同学：
你好!
高三是很重要的时期，越是重要时期，内心的冲突越容易反映出来。
“我有个哥哥，他成绩不好，也不太听话，而自小学起，我就决定做个听话的表现良好的学生。”
你人生的主旋律之一，就是做个“懂事的好学生”，很大一部分原因，是因为有个“不懂事的坏学生”哥哥。孩子天然对家庭，对父母忠诚，所以我们常看到，一个孩子走向一端的时候，另一个孩子自然地走到相反的一端去平衡这个家庭。每个人内心深处都是渴望圆满平衡的，同样的，你的哥哥也在平衡这个家庭。比较好的情况，虽然家庭成员之间有些相反的个性，但是互相尊重，基本和谐。有时候，情况会严重些，成员各自执着自己的定位，排斥另端，这源自我们内心的分裂。
“我非常在意老师的看法，只有得到老师的肯定与喜爱，我才能安心而踏实地学习。”
小时候父母是我们的全部，我们不得不顺应他们。做“懂事的好孩子”，这并非是你天然的需要，而是父母内心的需要。所以，只有当父母重视肯定你的时候，“懂事的好孩子”才有存在的意义。这种模式也复制到你和其他权威的关系中，比如与老师的关系中。这就造成了，哪科老师重视喜爱你，你的那一科成绩就好，否则就学不下去。因为学习不是出自对知识本身的渴望，是为了讨得权威的认可。可以推测下，如果这种模式继续，工作以后也会变成“为上司的肯定”而工作。
“其实我也并不是乖到没有自己的思想，有时我也很反叛，但只是想想而已。我也很享受这直以未的定位，这得到了周围的人的肯定，给了我种不一样的感觉。”
很多科幻文学作品，都讲到一个本来优秀的人偏偏有个和自己相反的影子粘着。主人公非常恨这个邪恶的影子，却摆脱不了，最后决定杀掉影子。可是当影子真的被杀死，主人公自己也死了。因为影子就是自身的一部分，我们是无法杀死影子的，除非杀死自己。“懂事的好学生”是你，“不懂事为所欲为的学生”，也是你内心渴望的一部分。可是我们执着自己的定位带来的巨大好处，不敢在自己身上实现“另种渴望”，但是这种渴望又不能被杀死，于是我们在关系中完成它。
“而现在，我似乎做了很多。坏事’，我最要好的朋友是名大家眼里的坏学生。”“那个男生，也是老师眼中的坏学生，确实影响到我生活的很多方面。”
你最要好的朋友、男友，这些“坏学生”都是自己主动制造的关系，他们替你完成了内心深处“反叛”的渴望。可以说，他们就是你内心的部分。
“他是一个极需要别人支持的人，也是一个缺乏支持的人。”“因为强烈的内心冲突，我已不那么‘爱’他，但我却依然在他面前装作很贪恋他的样子，我不知道自己为什么要这样做，反正我总是无法狠下心来，隐约感受到是因为自己不想当坏人的缘故。”
你内心“反叛”的那一部分，就像男友一样，是缺乏支持的，于是你装作贪恋他，支持他，其实也是支持自己。不想当坏人，就是前面说的，是你人生的主旋律之。
“在我内心深处，也不能完全接受‘谈恋爱不会影响高考’的说法，我很挣扎。”
谈恋爱的不一定高考考不好，甚至有的恋爱后学习的动力更大。我想这样的例子你应该也见过。那为何还是不能接受恋爱与高考共存呢?因为“谈恋爱”等于自己成了哥哥那样“不懂事的坏学生”，高考考好则是“懂事的好学生”。
“忠诚于父母”与“做自己”都是我们的渴望，都是很美的动力。当父母比较宽容时，我们能同时容纳两种动力，在做自己的同时，照顾到父母的感受，人格较和谐。当父母只允许你表现忠诚时，内心开始分裂，你害怕做自己，又忍不住地渴望，“做自己”和“做好孩子”变成势不两立的动力。平时“做好孩子”占上风，但到了关键时刻，“做自己”开始发力，冲突越发强烈。所以，真正可能导致高考失败的，是自己内心的冲突，“谈恋爱”只是个替罪羊。
每个人到了人生关键的时刻，都可能是内心冲突最严重的时候。比如很多学生到了高三开始失眠、逃学、神经衰弱、进食障碍、性情古怪、恋爱。这些现象出现，我们如临大敌，拼命要消灭，结果越消灭越严重，因为“消灭”只能使我们内心更加分裂，冲突愈发严重。
其实这些现象都是在表达内心深处一直被压抑的动力，我们首先应该感谢它的出现。然后试着觉察这些现象背后真正的动力是什么，给予它一份尊重，一份感恩。我们真正接受了内在的所有动力，宽容地爱自己，它们就会逐渐拉近距离，减少分裂，好的改变自然发生。所有真正的改变，都建立在真正的觉察上。外界压力而来的改变，就像用力压住一根弹簧，早晚会反弹。
父母和老师对孩子影响非常大。在孩子最关键的时刻，能给予孩子“古怪出格”的行为一份尊重吗?孩子出问题，老师家长更着急，轮番说教，逼迫孩子改变，结果只能适得其反，使担心成为现实。不是每个老师家长都有心理医生的专业素养，也不可能要求他们理解学生的一切行为。其实对待“问题孩子”，老师家长只需要保持尊重，宽容和信任，就是最好的“教导”。孩子的古怪行为，也是在试探家长的爱，任何“教育”都不如父母无条件的爱。