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校园文化是一个学校的品牌，一个学校的文化教育力。“让校园文化成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书”，这就是我校对校园文化的追求。我校努力构建着让学校的每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。
一、办学理念的内涵式发展——制度文化
学校文化的发展是飞驰的快车，那么教育理念就是持久的动力。我校坚持“以人为本”的理念，努力营造有利于教师专业发展的文化情境，给教师以发展的空间，提倡每一名教师在工作中设计自我，在学习中提升自我，鼓励教师成名，给他们尽可能地创设一个平等自由的学术环境，把人文关怀落实到教师个体的身上，使之“人尽其才，才尽其用”。 在管理中我校淡化管理者的角色和地位，把师生真正地当成服务的对象，强调建立民主的对话模式，鼓励教师与管理者大胆互动、平等交流，创造具有亲和力的学校人文生态环境。
人性化的制度形态的校园文化，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度，使得管理体现创新，收效显著。
二、教育实践的内涵式发展——教师文化
校园文化的优劣盛衰，教学质量的高低升降，在很大程度上取决于学校教师的文化品位高低，以及教师整体文化功能的发挥程度。因此，我校对教师提出“三立”：
1.以爱心立德
马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
2.以研究立言
新课程理念提倡教师成为教学的研究者，我们也认为只有通过“研究教学”，才能提高教学质量。教师工作的意义不在于几十年如一日不断重复，而是要在基于问题之上的研究中不断创新、在创新中不断积累与提高。因此，我校要求教师改变传统的心智模式，通过研究促进自身专业化发展，形成自己的教育教学思想，总结出有效的教学方法，促进教学实效的提高。
3.以实效立行
质量是学校的生命线，在新课程改革的今天，为了提高我校的教育教学质量，我校在教师的业务素质培养方面加大了力度，对全体教师的业务能力有了更高的要求。第一，在平时的教育教学中，要求教师做到“六认真”——认真备课，认真上课，认真辅导，认真批改作业，认真学习，认真反思。第二，在教育教学中，我校不断完善课程体系，规范学科课程，要求教师以严肃认真的态度上足、上好所有规定的课程，促进学生的全面发展。第三，在教师中，我校要求运用符合新课改理念的六种教育教学方式来规范教育教学行为，即现代的工作方式、现代的学习方式、现代的教育方式、现代的研究方式、现代的思维方式和现代的生活方式。
三、教育质量的内涵式发展——学生文化
教育教学的质量最终都要在学生身上得以体现，学生文化的特质就是学校教学质量的真实反映。学校教育要培养什么样的人呢？
1.以全面发展为旨
素质教育就是培养人全面发展的教育。我校“以学生的全面发展为旨”，全面贯彻落实党的教育方针，推行素质教育。一方面，我校开齐了小学阶段的各类课程，对每类课程都有明确的要求，全面提高教学质量；另一方面，我校要求全体教师在教学中全面落实“三维目标”，在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能上，把握到位，落到实处。
2.以人格完善为要
人格应是思想、品德、情感的统一表现。我们认为，教育的首要任务就是要帮助学生塑造良好的人格，为学生的一生打好精神的底子。所以，我们强调通过各学科的教学对学生进行潜移默化的熏陶与影响。
3.以智能提高为重
开发学生智力，提高学生能力，这是学校教育的核心任务之一。我们既强调使全体学生得到全面发展，也强调不同的学生在自己原有的基础上得到个性化的发展。
四、学校气质的内涵式发展——环境文化
优美的环境是一种文化，有潜在的育人功能，它能净化人的灵魂、规范人的言行、对学生起熏陶和感染作用。在我校，我们具体做法如下：
1.以空间文化为载体
苏霍姆林斯基说过，我们的教育应当使每一堵墙都说话。让校园里每一堵墙说话，就是要为学生对话开辟校园通道，要赋予学生校园生活丰富的生命力，并使其成为陶冶、感染学生的“主体的画，无声的诗”。为此我们搭建了科学、艺术、经典三个平台，引导学生与科学对话、与艺术对话、与经典对话，通过对话，让校园的每一堵墙对学生发挥潜移默化的育人作用。
2.以精神涵养为质
对校园建筑色彩、环境布置、绿化布局进行优化组合，使得人与物、物与物和谐共处，促进学生认识学校、认识自然。一进校门迎面矗立着陇海中路小学的校标——求知，象征着陇海中路小学的教师为培养祖国的下一代默默地耕耘。文化长廊旁，学校72名教师的照片张贴在墙上，每位教师以阳光般的微笑迎接每一位学生，笑脸墙成了陇中的一道亮丽风景线。学校兴建的春草池中展翅奋飞的双燕雕塑，激励学生积极奋进。喷泉池中的登攀台则鼓励着学生不怕困难，勇往直前。
3.以教育无痕为途
校园文化就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，陶冶着师生情操，净化着师生心灵，启迪着师生智慧，提升着师生素质，进而有效地推动着学校各项工作的开展。我们根据学校的办学理念，提炼出的“书香益智、书香冶情、书香明理、书香健体”育人模式，也受到了教育同行、家长和社会的肯定，形成了自己的特色。
（责编 流 水）
一、办学理念的内涵式发展——制度文化
学校文化的发展是飞驰的快车，那么教育理念就是持久的动力。我校坚持“以人为本”的理念，努力营造有利于教师专业发展的文化情境，给教师以发展的空间，提倡每一名教师在工作中设计自我，在学习中提升自我，鼓励教师成名，给他们尽可能地创设一个平等自由的学术环境，把人文关怀落实到教师个体的身上，使之“人尽其才，才尽其用”。 在管理中我校淡化管理者的角色和地位，把师生真正地当成服务的对象，强调建立民主的对话模式，鼓励教师与管理者大胆互动、平等交流，创造具有亲和力的学校人文生态环境。
人性化的制度形态的校园文化，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度，使得管理体现创新，收效显著。
二、教育实践的内涵式发展——教师文化
校园文化的优劣盛衰，教学质量的高低升降，在很大程度上取决于学校教师的文化品位高低，以及教师整体文化功能的发挥程度。因此，我校对教师提出“三立”：
1.以爱心立德
马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
2.以研究立言
新课程理念提倡教师成为教学的研究者，我们也认为只有通过“研究教学”，才能提高教学质量。教师工作的意义不在于几十年如一日不断重复，而是要在基于问题之上的研究中不断创新、在创新中不断积累与提高。因此，我校要求教师改变传统的心智模式，通过研究促进自身专业化发展，形成自己的教育教学思想，总结出有效的教学方法，促进教学实效的提高。
3.以实效立行
质量是学校的生命线，在新课程改革的今天，为了提高我校的教育教学质量，我校在教师的业务素质培养方面加大了力度，对全体教师的业务能力有了更高的要求。第一，在平时的教育教学中，要求教师做到“六认真”——认真备课，认真上课，认真辅导，认真批改作业，认真学习，认真反思。第二，在教育教学中，我校不断完善课程体系，规范学科课程，要求教师以严肃认真的态度上足、上好所有规定的课程，促进学生的全面发展。第三，在教师中，我校要求运用符合新课改理念的六种教育教学方式来规范教育教学行为，即现代的工作方式、现代的学习方式、现代的教育方式、现代的研究方式、现代的思维方式和现代的生活方式。
三、教育质量的内涵式发展——学生文化
教育教学的质量最终都要在学生身上得以体现，学生文化的特质就是学校教学质量的真实反映。学校教育要培养什么样的人呢？
1.以全面发展为旨
素质教育就是培养人全面发展的教育。我校“以学生的全面发展为旨”，全面贯彻落实党的教育方针，推行素质教育。一方面，我校开齐了小学阶段的各类课程，对每类课程都有明确的要求，全面提高教学质量；另一方面，我校要求全体教师在教学中全面落实“三维目标”，在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能上，把握到位，落到实处。
2.以人格完善为要
人格应是思想、品德、情感的统一表现。我们认为，教育的首要任务就是要帮助学生塑造良好的人格，为学生的一生打好精神的底子。所以，我们强调通过各学科的教学对学生进行潜移默化的熏陶与影响。
3.以智能提高为重
开发学生智力，提高学生能力，这是学校教育的核心任务之一。我们既强调使全体学生得到全面发展，也强调不同的学生在自己原有的基础上得到个性化的发展。
四、学校气质的内涵式发展——环境文化
优美的环境是一种文化，有潜在的育人功能，它能净化人的灵魂、规范人的言行、对学生起熏陶和感染作用。在我校，我们具体做法如下：
1.以空间文化为载体
苏霍姆林斯基说过，我们的教育应当使每一堵墙都说话。让校园里每一堵墙说话，就是要为学生对话开辟校园通道，要赋予学生校园生活丰富的生命力，并使其成为陶冶、感染学生的“主体的画，无声的诗”。为此我们搭建了科学、艺术、经典三个平台，引导学生与科学对话、与艺术对话、与经典对话，通过对话，让校园的每一堵墙对学生发挥潜移默化的育人作用。
2.以精神涵养为质
对校园建筑色彩、环境布置、绿化布局进行优化组合，使得人与物、物与物和谐共处，促进学生认识学校、认识自然。一进校门迎面矗立着陇海中路小学的校标——求知，象征着陇海中路小学的教师为培养祖国的下一代默默地耕耘。文化长廊旁，学校72名教师的照片张贴在墙上，每位教师以阳光般的微笑迎接每一位学生，笑脸墙成了陇中的一道亮丽风景线。学校兴建的春草池中展翅奋飞的双燕雕塑，激励学生积极奋进。喷泉池中的登攀台则鼓励着学生不怕困难，勇往直前。
3.以教育无痕为途
校园文化就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，陶冶着师生情操，净化着师生心灵，启迪着师生智慧，提升着师生素质，进而有效地推动着学校各项工作的开展。我们根据学校的办学理念，提炼出的“书香益智、书香冶情、书香明理、书香健体”育人模式，也受到了教育同行、家长和社会的肯定，形成了自己的特色。
（责编 流 水）