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导语是教师在传授语文新知识之前，有目的有计划的精心设计的一段语言。它是语文课时教学设计的一个重要内容。巧妙新颖、引人入胜的导语，能抓住学生的心灵，唤起注意，能创造情境、气氛，诱发学习兴趣，为学习新的知识做好准备。
语文新课如何开头，是语文教师们非常重视的问题，俗话说："良好的开端是成功的一半。"一次成功的语文课导语，如同拉开的大幕，让学生一眼就看到精美的置景，有如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而加深学生的学习兴趣。如这样一个导语：一位教师在讲《看云识天气》时，从牛郎与织女的故事导入，由此引出宇宙的变化无常，再引到云与天气的关系上。虽说最后的重点落在了课文的主题上，但这样的导语太过牵强，学生的注意力始终无法集中在课文上，因而教学效果也就不高。由上所述，好的导话设计对一堂课，一整篇文章的教学来说，无疑起到了事半功倍的作用，反之，则事倍功半。
《中学语文教材教法》总结的导语设计各有千秋，每种导语方式针对性比较强，既顺利的转入了新课，又集中了学生分散的注意力，使教学达到预期的效果。在导语的设计上，笔者经过归纳总结共有运用知识巧妙提问、以情导入、引典式导语、猎奇式导语、从具体导入抽象、激情调动、开门见山七种。
1.运用知识巧妙提问
这类设计可以说是悬念式导语与承启式导语的结合，这类设计不但让学生温故了以前学过的知识，而且可以给其留下思考的范围，带着问题去学习新课。于涟老师讲《雷雨前》时用了这样的导语："我们曾经学过杨朔的散文《茶花赋》，被他所描绘的二月南疆的优美意境所深深陶醉。二月南疆，画面鲜艳，色彩绚丽，这是由于作者描绘的是伟大社会主义祖国的大好风光。今天，我们学习矛盾的散文《雷雨前》，它所表达的色彩与前者截然不同，完全是另外一番情景，另外二个世界。究竟是怎样的二个世界呢？在我们学过课文之后就有答案了。"这样很自然地运用了比较的方式引出新课，让学生掌握了以前的知识，还能让学生去思考，不断增强学习的动力。
2.以情导入就是通过看图、看物或语言的激发等形式便学生产生一种强烈的感情后再导入新课
如讲《长城》一课时，可以先指导学生观看长城的挂图，再讲解长城的雄伟建筑，使其认识到申华民族是伟大的民族，增强他们的自豪感，并激发爱我中华思想感情。用慷慨激昂的导语，调动了学生所有的爱国之情，学生就想学，爱学。
3.引典式导语
引用古人的经典话语或名人名言来导入新课，这种导语不仅可以顺利进入新课，同时让学生了解一些名人名言。于骑老师在《我的叔叔于勒》丁课的讲读时引用了马克思、恩格斯在《共产党宣言》申的一段话："资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。它使人和人之间除了赤裸裸的厉害关系，除了冷酷无情的。现金交易，就在也没有别的联系了"。接着说到，革命导师的剖析入木三分，尖锐地揭露了资本主义制度下金钱至上的罪恶。《我的叔叔于勒》是法国著名的批判现实主义的作家莫泊桑的短篇小说，他逼真地描述了社会细胞一个家庭发生的悲剧性的事情，深刻地反映了资本主义社会的罪恶本质。由此一来，既让学生了解了新课的背景，还确定了学习新课的目的。这种导语有利于集中学生的注意力，掌握诗歌的内涵，扩展知识面。
4.猎奇式导语
是抓住学生好奇心强的心理把其猎奇心态引导到课文中来，调动学习的积极性。小学生爱听故事，讲故事正是投其所好，会使学生产生强烈的学习愿望。黄浦区教师进修学院的陈钟梁老师讲《动物的远游》一课时，先向学生提出了一个奇怪的问题："你们说，人的能力强呢还是动物的能力强？"这样一来，学生就会踊跃回答，既调动了学生的思维，又活跃了课堂气氛。
5.从具体导入抽象
也可以称为形象演示导入，就是根据学生喜欢动手的特点把比较复杂、难懂的道理用简单的器械加以演示，从而使抽象的道理变得具体简单化.如《降落伞》这一课，学生对降落伞的构造不熟悉，理解起来也就难了，对这一间题可以用演示法来解决：拿一块手帕，四角拴上绳子，下端系一个重物抛向空中，手帕像伞一样张开，缓缓落下来，这样一个简单的演示能让同学们轻松地学习新课，最终理解降落伞的构造。
6.激情调动是依据同学们的兴趣而设计的方式
是用紧扣课内容的手段来激发学生的感情，从而进入学习的境界，这种导入设计的语言一定要自然简洁，富有生动性，如于涟教师教《最后一次讲演》，先有表情的朗读了闻一多先生的《红烛》序诗"请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉底花儿，结成快乐的果子！ "激发学生的思维能力，接着出示《闻一多传》的封面图象，与《红烛》序诗对照讲解，指出该诗是闻一多先生的自我写照，这是借助诗情画意去拨动学生的心弦，然后用毛泽东同志在《别了，司徒雷登》中的语句引出讲演前后的事实，此时学生们都被此事件激动、感奋起来，从而迅速进入学习状态。
导语设计是教学过程中不可缺少的一部分，林林总总的导语就如同殿堂的大门，引导学生竟相登堂入室。因此，在教学过程中，准确把握时机，采用恰当的教学方式，用机巧幽默的个性化语言做导语，不仅能活跃课堂气氛，而且更能激发学生的学习兴趣，使其形成自觉学习的状态，从而使教学达到事半功倍的效果。
语文新课如何开头，是语文教师们非常重视的问题，俗话说："良好的开端是成功的一半。"一次成功的语文课导语，如同拉开的大幕，让学生一眼就看到精美的置景，有如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而加深学生的学习兴趣。如这样一个导语：一位教师在讲《看云识天气》时，从牛郎与织女的故事导入，由此引出宇宙的变化无常，再引到云与天气的关系上。虽说最后的重点落在了课文的主题上，但这样的导语太过牵强，学生的注意力始终无法集中在课文上，因而教学效果也就不高。由上所述，好的导话设计对一堂课，一整篇文章的教学来说，无疑起到了事半功倍的作用，反之，则事倍功半。
《中学语文教材教法》总结的导语设计各有千秋，每种导语方式针对性比较强，既顺利的转入了新课，又集中了学生分散的注意力，使教学达到预期的效果。在导语的设计上，笔者经过归纳总结共有运用知识巧妙提问、以情导入、引典式导语、猎奇式导语、从具体导入抽象、激情调动、开门见山七种。
1.运用知识巧妙提问
这类设计可以说是悬念式导语与承启式导语的结合，这类设计不但让学生温故了以前学过的知识，而且可以给其留下思考的范围，带着问题去学习新课。于涟老师讲《雷雨前》时用了这样的导语："我们曾经学过杨朔的散文《茶花赋》，被他所描绘的二月南疆的优美意境所深深陶醉。二月南疆，画面鲜艳，色彩绚丽，这是由于作者描绘的是伟大社会主义祖国的大好风光。今天，我们学习矛盾的散文《雷雨前》，它所表达的色彩与前者截然不同，完全是另外一番情景，另外二个世界。究竟是怎样的二个世界呢？在我们学过课文之后就有答案了。"这样很自然地运用了比较的方式引出新课，让学生掌握了以前的知识，还能让学生去思考，不断增强学习的动力。
2.以情导入就是通过看图、看物或语言的激发等形式便学生产生一种强烈的感情后再导入新课
如讲《长城》一课时，可以先指导学生观看长城的挂图，再讲解长城的雄伟建筑，使其认识到申华民族是伟大的民族，增强他们的自豪感，并激发爱我中华思想感情。用慷慨激昂的导语，调动了学生所有的爱国之情，学生就想学，爱学。
3.引典式导语
引用古人的经典话语或名人名言来导入新课，这种导语不仅可以顺利进入新课，同时让学生了解一些名人名言。于骑老师在《我的叔叔于勒》丁课的讲读时引用了马克思、恩格斯在《共产党宣言》申的一段话："资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。它使人和人之间除了赤裸裸的厉害关系，除了冷酷无情的。现金交易，就在也没有别的联系了"。接着说到，革命导师的剖析入木三分，尖锐地揭露了资本主义制度下金钱至上的罪恶。《我的叔叔于勒》是法国著名的批判现实主义的作家莫泊桑的短篇小说，他逼真地描述了社会细胞一个家庭发生的悲剧性的事情，深刻地反映了资本主义社会的罪恶本质。由此一来，既让学生了解了新课的背景，还确定了学习新课的目的。这种导语有利于集中学生的注意力，掌握诗歌的内涵，扩展知识面。
4.猎奇式导语
是抓住学生好奇心强的心理把其猎奇心态引导到课文中来，调动学习的积极性。小学生爱听故事，讲故事正是投其所好，会使学生产生强烈的学习愿望。黄浦区教师进修学院的陈钟梁老师讲《动物的远游》一课时，先向学生提出了一个奇怪的问题："你们说，人的能力强呢还是动物的能力强？"这样一来，学生就会踊跃回答，既调动了学生的思维，又活跃了课堂气氛。
5.从具体导入抽象
也可以称为形象演示导入，就是根据学生喜欢动手的特点把比较复杂、难懂的道理用简单的器械加以演示，从而使抽象的道理变得具体简单化.如《降落伞》这一课，学生对降落伞的构造不熟悉，理解起来也就难了，对这一间题可以用演示法来解决：拿一块手帕，四角拴上绳子，下端系一个重物抛向空中，手帕像伞一样张开，缓缓落下来，这样一个简单的演示能让同学们轻松地学习新课，最终理解降落伞的构造。
6.激情调动是依据同学们的兴趣而设计的方式
是用紧扣课内容的手段来激发学生的感情，从而进入学习的境界，这种导入设计的语言一定要自然简洁，富有生动性，如于涟教师教《最后一次讲演》，先有表情的朗读了闻一多先生的《红烛》序诗"请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉底花儿，结成快乐的果子！ "激发学生的思维能力，接着出示《闻一多传》的封面图象，与《红烛》序诗对照讲解，指出该诗是闻一多先生的自我写照，这是借助诗情画意去拨动学生的心弦，然后用毛泽东同志在《别了，司徒雷登》中的语句引出讲演前后的事实，此时学生们都被此事件激动、感奋起来，从而迅速进入学习状态。
导语设计是教学过程中不可缺少的一部分，林林总总的导语就如同殿堂的大门，引导学生竟相登堂入室。因此，在教学过程中，准确把握时机，采用恰当的教学方式，用机巧幽默的个性化语言做导语，不仅能活跃课堂气氛，而且更能激发学生的学习兴趣，使其形成自觉学习的状态，从而使教学达到事半功倍的效果。