在近年的高考现代文阅读中，有的学生掌握了阅读方法，取得了很好的成绩，但也有一部分学生不能正确进行阅读训练，成绩不是很理想。下面，笔者针对这种现象，就现代文阅读训练进行一些探讨。
　　一、讲求方法，把握套路
　　现代文阅读观念强调以获取信息、掌握知识为目的而兼顾鉴赏评价，这就要求学生必须具备一定的阅读能力。精读细读是现代文阅读的基本功，是培养阅读能力的有效途径之一。精读的要求就是读懂，甚至达到吃透的程度。读懂吃透要从整体入手，局部理解，最终达到整体把握这一目的。它是一个由局部到整体、由语言到内容，然后再由整体到局部、由内容到语言的反复的过程。一定要先读文章后做题，读懂文章再做题。
　　二、系统总结，培养能力
　　语文知识是阅读能力的基础。从近年来现代文阅读考查的情况看，综合性的、高层次的题比较多，而它要求必须以系统的、综合的知识为基础。知识系统化是培养阅读能力的先决条件，没有系统的知识，仅凭简单的、零散的知识，培养阅读能力只是纸上谈兵。所以，复习阶段一定要做好知识的系统化工作，形成自己的语文知识网络。在复习时，要充分利用教材，特别是教材中的知识短文（它们往往是带有总结性质的，是系统归纳、加深加宽的好材料）。归纳时要注意：不要只是罗列一些名词术语，要向纵深发展。比如文体知识中的人称问题，学生都知道有两种，但每一种作用是否清楚，还是个问题。
　　三、发展思维，提高能力
　　知识是基础，思维是关键。这样，在阅读中注重提高思维能力，也就成了提高阅读能力的关键。在阅读诸能力中，抽象概括能力是学生的一个相当薄弱的环节。要求概括的时候，大多数学生还只停留在寻章摘句式的水平上，对于在分析的基础上加以综合，在具体的基础上加以抽象那就很难做到，因此概括往往缺乏准确性，经常犯一些诸如“以偏概全”、“偷换概念”、“转移论题”的逻辑错误。
　　例如：阅读下面的文字，用简洁的语言概括纸币出现的两个条件：
　　纸币首先出现在北宋，当时称为“交子”。这决非偶然。要发行纸币，就必须具备造纸术和印刷术。然而在当时的地球上，掌握印刷术的国家寥寥无几，其中以北宋帝国的条件最为成熟，最为优越。唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，然而初唐是钱帛兼行。贞观治世，“匹绢得粟十余斛”。随着商品经济的发展，自唐中叶后，铜钱日益排挤绢帛，到北宋时帛制大体上已经终止货币的职能。北宋统一中原后，却没有统一的币制，而是铜钱和铁钱兼行。如在四川行用铁钱，陕西与河东地区兼用铜铁钱。铁钱是一种价贱而笨重的铸币，铁钱一贯，即1000文，约重39千克。而社会钱币的需求量日益增大，于是纸币应运而生。
　　我们分析这段文字可以看到，第一、二句话是总说，后边分两层分别说明“决非偶然”的原因：一是北宋具备了当时世界上最为成熟、最为优越的造纸术和印刷术；二是北宋商品经济发展，社会对钱币的需求量日益增大。这可抽象概括为技术条件和经济条件。可我们的学生不会抽象概括，答成：1、造纸术和印刷术；2、商品经济的发展……因此，教师要加强指导，更好地培养学生的概括能力。
　　综上所述，教师必须努力钻研，对学生进行适当的训练，从而提高学生的现代文阅读水平，取得满意的效果。