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摘 要：随着素质教育的不断推进和改革，语文教师在语文教学过程当中利用学生的性格特点，科学地设计教学方案，引导学生更好地提升语文素养。在审美教育过程当中，教师要利用潜移默化的方式来提高学生的语文审美教学，使学生能够在生活和学习当中受到耳濡目染，提高欣赏语文文化的美感。所谓审美教育就是提高学生的欣赏美感和情感，在语文阅读当中对语文的欣赏。
关键词：审美教育;语文教学;新课程改革;素质教育
一、 引言
由于语文知识面广，内容千姿百态，所以教师要引导学生在语文学习的过程当中来欣赏语文课文当中的美。教师要把课本当中的美尽可能地呈现到学生的面前，使学生能够主动进行学习和思考，激发学生的学习热情，使学生在心灵上得到渲染。引导学生更好地投入到语文学习当中，本文就以分析审美教育在语文教学当中的有效渗透和策略来进行探讨教师对学生的审美引导，加强学生在学习当中的自主性。
二、 小学语文进行审美教育的必要性
俗话说教育如果没有美感，就无法激发学生在教育当中寻求艺术的热情。所谓的审美教育就是指教师在传递审美知识的同时，要积极地培养学生正确的人生观和价值观。提高学生对文化知识的理解度，使学生能够在学习当中感受到知识的美丽和魅力，提高对美的创造，从而在学习当中提升自我，教师在引导学生进行学习的过程当中，实施审美教育的必要性主要有以下几个原因。
教师在引导学生学习语文的过程当中，过多地把学生的学习成绩来当作主要的培训目的，忽略了學生的能力培养，从而在素质教育的要求下严重脱节。“知识本位”和“能力本位”的教育，造成了学生在学习过程当中无法培养审美观念，使学生在语文的审美过程当中，效率和能力普遍低下，极大地影响了学生的学习热情，严重影响了学生综合素质的提升，使学生在今后发展过程中无法打下坚实的基础。在当今社会的发展和要求之下，对于人才的需求，不仅仅是体现在学习能力方面，还要体现在情商、审美能力、文化底蕴等方面。所以教师在引导学生学习的过程当中，要充分提高学生的审美能力，使学生在今后的学习和生活当中能够培养良好的习惯，提高自身的综合素质。
三、 应用信息化技术有效渗透审美教育，提高学生学习兴趣
教师在引导学生进行语文学习的过程当中，要积极地提升学生的审美能力，使学生的发展能够符合当今社会发展的需求，从而形成正确的人生观和价值观。提高审美认知使学生自身的素质能够得到升华，从而完善自己的人格特征，所以审美教育是学生在发展过程当中，需要重点培养的一项基本学习能力。它不仅可以使学生在学习方面培养良好的习惯，还能够使学生在德育素质方面打下坚实的基础。教师通过引导学生进行审美学习，提高了学生的学习兴趣，开拓了学生的学习眼界。使学生能够利用网络和书籍加深对语文知识的学习，学生的思维能力得到发展从而提升学生的综合智力水平，让学生更好地进行学习，促进学生的身心健康发展。
四、 巧妙应用语文教材，科学融合审美教育
教师要在教学过程当中切实的将学生作为学习的主体，引导学生自主地进行学习，激发学生的学习兴趣，使学生能够在审美的观念当中提高对语文知识的认知，教师要通过合理的引导使学生从细节入手，提高学生的审美能力。
教师在授课过程当中，灵活地运用语文教材，科学地融合进教学模式，使语文教师在授课的过程当中，能够创设美感的情景，激发学生的情感共鸣。使学生能够将更多的学习兴趣投入到语文学习当中，从而激发学生对美好的向往，使学生的思维得到拓展，提高了学习兴趣，能够主动的在语文学习当中进行审美练习，加强学生的综合素质。培养学生的审美认知，能够提高学生在学习当中的阅读情感，激发学生更好地投身到语文学习当中，使学生能够在欣赏的过程当中提高对知识的理解能力。提高学生的语文学习动力，使学生能够具有发现美的眼睛和创造美的能力，从而在语文学习当中更好地进行知识探究，培养良好的语文学习习惯。
五、 带领学生阅读文本，增强学生审美认知
教师使学生在阅读的过程当中欣赏到课文当中的美感，使学生能够充分地了解语文知识的魅力，由于语文学科是一门基础性学科，对于学生的成长有着至关重要的作用。所以学生能够通过对语文学习，了解中华5000年的文化魅力，通过一首诗和一段文言美文不够充分的吸引学生进行语文学习。学生在语文学习当中体会到字里行间的美感，提高学生的审美认知，从而引导学生更好地投身到语文学习当中，提高了学生的审美能力。
六、 总结
综上所述，在新课程改革背景下开展语文教学，教师应当充分重视审美教育的重要性，加强审美教育与课程内容的有效整合，提高学生的语文知识水平，增强学生的审美能力，有助于促使学生全方位发展。教师在引导学生进行语文学习的过程当中，培养学生的审美能力，有利于提高学生的语文学习兴趣。使学生能够在语文学习的过程当中，激发语文学习潜力，提高对语文知识的认知能力，使学生更好地理解作者的思想情感。
参考文献：
[1]邝敏慧.语文课堂中的有效课堂的创设[J].语文教学参考，2017（34）.
[2]刘克军.阅读经典美文，创建语文课堂的精彩[J].云南教育，2017（11）.
[3]秦倚天.探究审美教育在语文教学中的有效渗透[J].教学评价，2016（1）.
作者简介：卞晓宁，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县五合中学。
关键词：审美教育;语文教学;新课程改革;素质教育
一、 引言
由于语文知识面广，内容千姿百态，所以教师要引导学生在语文学习的过程当中来欣赏语文课文当中的美。教师要把课本当中的美尽可能地呈现到学生的面前，使学生能够主动进行学习和思考，激发学生的学习热情，使学生在心灵上得到渲染。引导学生更好地投入到语文学习当中，本文就以分析审美教育在语文教学当中的有效渗透和策略来进行探讨教师对学生的审美引导，加强学生在学习当中的自主性。
二、 小学语文进行审美教育的必要性
俗话说教育如果没有美感，就无法激发学生在教育当中寻求艺术的热情。所谓的审美教育就是指教师在传递审美知识的同时，要积极地培养学生正确的人生观和价值观。提高学生对文化知识的理解度，使学生能够在学习当中感受到知识的美丽和魅力，提高对美的创造，从而在学习当中提升自我，教师在引导学生进行学习的过程当中，实施审美教育的必要性主要有以下几个原因。
教师在引导学生学习语文的过程当中，过多地把学生的学习成绩来当作主要的培训目的，忽略了學生的能力培养，从而在素质教育的要求下严重脱节。“知识本位”和“能力本位”的教育，造成了学生在学习过程当中无法培养审美观念，使学生在语文的审美过程当中，效率和能力普遍低下，极大地影响了学生的学习热情，严重影响了学生综合素质的提升，使学生在今后发展过程中无法打下坚实的基础。在当今社会的发展和要求之下，对于人才的需求，不仅仅是体现在学习能力方面，还要体现在情商、审美能力、文化底蕴等方面。所以教师在引导学生学习的过程当中，要充分提高学生的审美能力，使学生在今后的学习和生活当中能够培养良好的习惯，提高自身的综合素质。
三、 应用信息化技术有效渗透审美教育，提高学生学习兴趣
教师在引导学生进行语文学习的过程当中，要积极地提升学生的审美能力，使学生的发展能够符合当今社会发展的需求，从而形成正确的人生观和价值观。提高审美认知使学生自身的素质能够得到升华，从而完善自己的人格特征，所以审美教育是学生在发展过程当中，需要重点培养的一项基本学习能力。它不仅可以使学生在学习方面培养良好的习惯，还能够使学生在德育素质方面打下坚实的基础。教师通过引导学生进行审美学习，提高了学生的学习兴趣，开拓了学生的学习眼界。使学生能够利用网络和书籍加深对语文知识的学习，学生的思维能力得到发展从而提升学生的综合智力水平，让学生更好地进行学习，促进学生的身心健康发展。
四、 巧妙应用语文教材，科学融合审美教育
教师要在教学过程当中切实的将学生作为学习的主体，引导学生自主地进行学习，激发学生的学习兴趣，使学生能够在审美的观念当中提高对语文知识的认知，教师要通过合理的引导使学生从细节入手，提高学生的审美能力。
教师在授课过程当中，灵活地运用语文教材，科学地融合进教学模式，使语文教师在授课的过程当中，能够创设美感的情景，激发学生的情感共鸣。使学生能够将更多的学习兴趣投入到语文学习当中，从而激发学生对美好的向往，使学生的思维得到拓展，提高了学习兴趣，能够主动的在语文学习当中进行审美练习，加强学生的综合素质。培养学生的审美认知，能够提高学生在学习当中的阅读情感，激发学生更好地投身到语文学习当中，使学生能够在欣赏的过程当中提高对知识的理解能力。提高学生的语文学习动力，使学生能够具有发现美的眼睛和创造美的能力，从而在语文学习当中更好地进行知识探究，培养良好的语文学习习惯。
五、 带领学生阅读文本，增强学生审美认知
教师使学生在阅读的过程当中欣赏到课文当中的美感，使学生能够充分地了解语文知识的魅力，由于语文学科是一门基础性学科，对于学生的成长有着至关重要的作用。所以学生能够通过对语文学习，了解中华5000年的文化魅力，通过一首诗和一段文言美文不够充分的吸引学生进行语文学习。学生在语文学习当中体会到字里行间的美感，提高学生的审美认知，从而引导学生更好地投身到语文学习当中，提高了学生的审美能力。
六、 总结
综上所述，在新课程改革背景下开展语文教学，教师应当充分重视审美教育的重要性，加强审美教育与课程内容的有效整合，提高学生的语文知识水平，增强学生的审美能力，有助于促使学生全方位发展。教师在引导学生进行语文学习的过程当中，培养学生的审美能力，有利于提高学生的语文学习兴趣。使学生能够在语文学习的过程当中，激发语文学习潜力，提高对语文知识的认知能力，使学生更好地理解作者的思想情感。
参考文献：
[1]邝敏慧.语文课堂中的有效课堂的创设[J].语文教学参考，2017（34）.
[2]刘克军.阅读经典美文，创建语文课堂的精彩[J].云南教育，2017（11）.
[3]秦倚天.探究审美教育在语文教学中的有效渗透[J].教学评价，2016（1）.
作者简介：卞晓宁，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县五合中学。