【摘 要】
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【摘 要】M1理论即多元智能理论(theory of multiple－intelligence)，是由美国哈佛大学心理学教授加德纳(Gardner)在对人类潜能研究的基础上提出的。他认为人类的智能是多元的，包含了八种基本智能。本文探讨如何利用多元智能理论，指导大学英语听说课程教学，构建创造性教学模式，提高学生听说能力，全面开发多种智能。 【关键词】听说教学 多元智能理论 教学方法 一、引
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【摘 要】M1理论即多元智能理论(theory of multiple－intelligence)，是由美国哈佛大学心理学教授加德纳(Gardner)在对人类潜能研究的基础上提出的。他认为人类的智能是多元的，包含了八种基本智能。本文探讨如何利用多元智能理论，指导大学英语听说课程教学，构建创造性教学模式，提高学生听说能力，全面开发多种智能。
【关键词】听说教学 多元智能理论 教学方法
一、引言
2007年教育部新颁布了大学英语课程教学要求，课程要求明确规定：大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。同时，增强其主动学习能力，提高综合文化素质，以适应我国经济发展和国际交流的需要。为实现上述大学英语教学目标，课程要求进一步指出，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，使英语教学朝着个性化学习，不受时间和地点限制的学习，主动式学习方向发展，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确定学生在教学过程中的主体地位。
新颁布的课程要求对大学英语教学、尤其是听力教学提出了新的要求。同时，也为教学模式的探索与实践指明了方向，那就是激发学生英语学习的主动性、积极性，使学生成为英语教学活动主体的教学模式将成为英语教育工作者今后着重探索与实践的课题。
二、以M1理论为指导的创造性教育模式
1．M1理论，即多元智能理论的概念
多元智能理论（Theory of Multiple-intelligence）是由美国哈佛大学著名心理学家霍华德
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