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摘要：随着我国经济的发展，区域间的经济交流不断增加，经济社会的物流需求也随着增多，经济社会对物流人才的需求量持续增加。高职院校是我国人才培养的基地，其专业要按照经济社会的人才需求设置。本文从高职院校物流人才培养存在的问题入手，着重研究了高职院校物流人才培养创新的策略，以为我国高职院校物流人才培养提供科学依据。
关键词：高职院校；物流人才；培养；创新
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0241-02
随着我国经济的深入发展，物流产业逐渐兴盛并在我国经济生活中发挥着重要作用，我国经济社会物流人才的需求量不断增加。高职院校是我国人才培养的重要基地，其物流人才培养受到社会各界的高度重视。在我国社会主义市场经济体制下，实践型人才和创新型人才受到社会的高度重视，传统的物流人才培养已无法满足经济社会的需求。并且，随着我国新课程改革的发展，高职院校物流人才培养创新成为新的研究课题，受到高职院校的普遍重视。研究高职院校物流人才培养创新，不仅有利于培养高素质物流人才，而且对我国物流行业的发展具有直接的现实意义。
一、高职院校物流人才培养存在的问题
1.培养目标不明确。培养目标在高职院校人才培养中发挥着重要作用，培养目标是告知院校人才培养的重要依据。如果缺乏明确的培养目标，高职院校人才培养就无法制定科学合理的培养计划。因此，明确培养目标对高职院校物流人才培养具有重要意义。但是，目前我国高职院校人才培养目标不明确。首先，目前有的高职院校缺乏明确的物流人才培养目标，物流人才培养没有自己的特色；其次，有些高职院校人才培养注重学生的理论知识掌握，缺乏专业技能，学生不熟悉实际经济生活中的物流操作程序。
2.教师专业结构。高职院校是我国实践型人才培养的重要基地，高职院校人才培养与企业有着密切联系。高职院校人才培养的特征要求物流专业教师不仅要具备物流专业理论知识，还要具备物流专业技能。但是，目前一些高职院校的物流专业教师仍习惯于传统的理论知识灌输式教育，不注重自身物流专业技能的更新。专业技能的缺乏导致教师的教学水平难以满足社会对高职院校物流专业人才培养的要求。另外，有的高职院校物流专业教师是由其他专业教师调岗而来的，教师缺乏系统的物流专业教育，在教学过程中过度依赖教材，无法将物流专业教学与实际物流行业发展相结合。
3.课程设置滞后。首先，物流专业课程缺乏特色。大部分高职院校物流专业课程采取公共课程、专业核心课程和专业基础课程三大模块。但是这类课程设置十分注重物流专业的知识型和系统性，缺乏对专业技能的重视，适合本科物流专业教育，难以满足经济发展对高职院校物流人才培养的要求；其次，随着我国经济的飞速发展，物流行业也会发生相应的变化。而有些高职院校的课程仍采取传统的设置方案，缺乏对物流行业新岗位和新职能的介绍。滞后的课程设置难以满足经济发展对人才的需求。
二、高职院校物流人才培养创新的策略
1.合理安排专业设置。我国高职院校物流人才培养要积极结合物流行业的发展状况，设置物流专业的发展方向。首先，物流管理专业。在物流管理专业要求学生掌握基本的物流管理理论知识，并且要熟悉现阶段我国的物流政策规定，掌握仓库管理、运输管理、物资计划等管理能力。物流管理专业以经济利益为目标，提高学生的物流管理能力；其次，物流工程专业。物流工程专业主要培养学生使用物流系统的能力。重点强调学生物流程序的安装、维护和使用能力；最后，物理经济专业。物流经济专业要求培养学生对物流制度、物流市场需求、物流项目评估等方面的能力，增强学生的就业竞争力。另外，高职院校要根据区域物流发展的现状及物流需求，设置与物流行业相关的专业，增强学生对物流经济的了解。同时，国家应加强对高职院校物流专业的管理，引导高职院校物流人才培养。
2.明确人才培养目标。培养目标对高职院校物流人才培养有着重要的导向性作用。因此，高职院校应明确物流人才培养目标。首先，高职院校应重视技能型物流培养。随着我国经济的发展，人力资源在市场经济中的作用越来越明显。市场的人才需求是高职院校进行人才培养的依据。而社会对人才的需求是根据高职学校学生的就业能力来制定高职院校学生的就业标准。因此，高职院校应以学生就业为目标，加强培养学生的物流技能，提高学生的就业竞争力；其次，高职院校还要重视学生协作能力、适应能力、创新等各方面能力培养。为此，高职院校物流人才培养要加强锻炼学生的协作能力、适应能力和创新能力，提高学生的综合素质。
3.完善课程体系。完善的课程体系是高职院校进行物流人才培养的重要支撑。为此，高职院校应重视物流专业课程体系的完善。首先，物流专业课程设置应以职业技能为标准。职业技能标准是根据市场经济对物流专业人才的要求制定的。高职院校的人才培养主要以学生的就业为目的。因此，高职院校物流专业课程设置应深入物流行业发展，根据现实生活中的物流岗位、职能、技术等方面的变化改进课程设置，加强高职院校物流课程与物流行业发展之间的联系，增强学生的就业竞争力。其次，高职院校物流专业人才培养应重视学生的职业素质，引导学生树立正确的价值观和就业观。为此，高职院校在物流专业中应加入职业道德教育、职业生涯规划、企业实习等课程，加强学生的实践锻炼，教育学生树立正确的就业观和择业观，提供物流专业学生的综合素质。
4.改进教学方法。教学方法直接影响高职院校物流专业的教学质量。因此，高职院校物流人才培养应重视教学方法的改进。首先，重视实践锻炼。在传统的教学模式中，教师作为课堂的中心，依据教材给学生讲解物流理论知识，缺乏实践环节，导致学生难以运用物流理论知识解决现实经济生活中的物流问题。为此，高职院校物流人才培养应重视培养学生的实践能力。学校可以开展物流实验教学，加强学生的实践锻炼。另外，学校应加强与企业的合作，为学生争取充足的企业实习机会，使学生深入物流行业，了解物流行业的发展状况、企业经营、物流工作程序等内容，在实践中完善学生的理论知识；其次，高职院校物流专业应积极运用现代信息技术开展物流教学。高职院校应积极鼓励教师采用多媒体教学方式，将抽象的物流知识以图像、视频等形式呈现在学生面前，增强直观性。同时，多媒体教学能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高物流专业教学水平。
5.加强教师队伍建设。首先，应提高教师的教学技能。高职院校应定期组织教师培训，使物流专业教师及时了解物流市场信息及先进的物流知识，完善自身的知识体系，从而提高教学质量。同时，高职院校应重视教师的教学技能。学校可以组织教师参观成功的物流教学范例，鼓励教师改进传统的教学方法，在物流教学课堂上加入讨论和互动环节，激发学生的学习积极性，在师生配合的过程中完成教学任务。另外，在现代信息化的社会，信息技术在教学活动中发挥着重要作用。学校应加强教师的信息技能，定期组织教师参加信息技能培训。鼓励教师采用多媒体教学方式，增强课堂吸引力；其次，教师的职业道德素质与教学质量有着直接关系。因此，职业院校应提高教师的职业道德素质。高职院校应引导教师树立正确的价值观念，使教师充分认知到自身肩负的责任，积极为学生负责，提高自身职业道德素质。
三、小结
物流行业在当今经济发展中发挥着重要作用。经济社会对物流人才的需求量不断增加，而传统的物流人才培养模式已无法满足经济社会对物流人才的要求。高职院校作为人才的培养基地，其物流人才培养创新受到社会各界的普遍关注。现阶段我国高职院校物流人才培养中仍存在着培养目标不明确、教师专业结构不合理、课程设置之后、教学方法单一等一系列问题。文章从明确培养目标、完善课程体系、改进教学方法、加强教师队伍建设等方面提出了高职院校物流人才培养创新的策略。创新高职院校物流人才培养模式，不仅能够提高高职院校物流专业教学水平，为经济社会提供高素质物流人才，而且对物流产业的发展具有重要意义。
参考文献：
[1]龚成洁，杨明，曲建科.“实境耦合”人才培养模式在高职物流管理专业建设中的探索及实践[J].青岛职业技术学院学报，2010，（06）.
[2]赵淑雯，吴占坤，刘航.高等学校物流专业人才培养模式探讨[J].产业与科技论坛，2011，（10）.
[3]朱志红.高职教育中现代学徒制人才培养模式与实践探索[J].科技创业月刊，2014，（05）.
关键词：高职院校；物流人才；培养；创新
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0241-02
随着我国经济的深入发展，物流产业逐渐兴盛并在我国经济生活中发挥着重要作用，我国经济社会物流人才的需求量不断增加。高职院校是我国人才培养的重要基地，其物流人才培养受到社会各界的高度重视。在我国社会主义市场经济体制下，实践型人才和创新型人才受到社会的高度重视，传统的物流人才培养已无法满足经济社会的需求。并且，随着我国新课程改革的发展，高职院校物流人才培养创新成为新的研究课题，受到高职院校的普遍重视。研究高职院校物流人才培养创新，不仅有利于培养高素质物流人才，而且对我国物流行业的发展具有直接的现实意义。
一、高职院校物流人才培养存在的问题
1.培养目标不明确。培养目标在高职院校人才培养中发挥着重要作用，培养目标是告知院校人才培养的重要依据。如果缺乏明确的培养目标，高职院校人才培养就无法制定科学合理的培养计划。因此，明确培养目标对高职院校物流人才培养具有重要意义。但是，目前我国高职院校人才培养目标不明确。首先，目前有的高职院校缺乏明确的物流人才培养目标，物流人才培养没有自己的特色；其次，有些高职院校人才培养注重学生的理论知识掌握，缺乏专业技能，学生不熟悉实际经济生活中的物流操作程序。
2.教师专业结构。高职院校是我国实践型人才培养的重要基地，高职院校人才培养与企业有着密切联系。高职院校人才培养的特征要求物流专业教师不仅要具备物流专业理论知识，还要具备物流专业技能。但是，目前一些高职院校的物流专业教师仍习惯于传统的理论知识灌输式教育，不注重自身物流专业技能的更新。专业技能的缺乏导致教师的教学水平难以满足社会对高职院校物流专业人才培养的要求。另外，有的高职院校物流专业教师是由其他专业教师调岗而来的，教师缺乏系统的物流专业教育，在教学过程中过度依赖教材，无法将物流专业教学与实际物流行业发展相结合。
3.课程设置滞后。首先，物流专业课程缺乏特色。大部分高职院校物流专业课程采取公共课程、专业核心课程和专业基础课程三大模块。但是这类课程设置十分注重物流专业的知识型和系统性，缺乏对专业技能的重视，适合本科物流专业教育，难以满足经济发展对高职院校物流人才培养的要求；其次，随着我国经济的飞速发展，物流行业也会发生相应的变化。而有些高职院校的课程仍采取传统的设置方案，缺乏对物流行业新岗位和新职能的介绍。滞后的课程设置难以满足经济发展对人才的需求。
二、高职院校物流人才培养创新的策略
1.合理安排专业设置。我国高职院校物流人才培养要积极结合物流行业的发展状况，设置物流专业的发展方向。首先，物流管理专业。在物流管理专业要求学生掌握基本的物流管理理论知识，并且要熟悉现阶段我国的物流政策规定，掌握仓库管理、运输管理、物资计划等管理能力。物流管理专业以经济利益为目标，提高学生的物流管理能力；其次，物流工程专业。物流工程专业主要培养学生使用物流系统的能力。重点强调学生物流程序的安装、维护和使用能力；最后，物理经济专业。物流经济专业要求培养学生对物流制度、物流市场需求、物流项目评估等方面的能力，增强学生的就业竞争力。另外，高职院校要根据区域物流发展的现状及物流需求，设置与物流行业相关的专业，增强学生对物流经济的了解。同时，国家应加强对高职院校物流专业的管理，引导高职院校物流人才培养。
2.明确人才培养目标。培养目标对高职院校物流人才培养有着重要的导向性作用。因此，高职院校应明确物流人才培养目标。首先，高职院校应重视技能型物流培养。随着我国经济的发展，人力资源在市场经济中的作用越来越明显。市场的人才需求是高职院校进行人才培养的依据。而社会对人才的需求是根据高职学校学生的就业能力来制定高职院校学生的就业标准。因此，高职院校应以学生就业为目标，加强培养学生的物流技能，提高学生的就业竞争力；其次，高职院校还要重视学生协作能力、适应能力、创新等各方面能力培养。为此，高职院校物流人才培养要加强锻炼学生的协作能力、适应能力和创新能力，提高学生的综合素质。
3.完善课程体系。完善的课程体系是高职院校进行物流人才培养的重要支撑。为此，高职院校应重视物流专业课程体系的完善。首先，物流专业课程设置应以职业技能为标准。职业技能标准是根据市场经济对物流专业人才的要求制定的。高职院校的人才培养主要以学生的就业为目的。因此，高职院校物流专业课程设置应深入物流行业发展，根据现实生活中的物流岗位、职能、技术等方面的变化改进课程设置，加强高职院校物流课程与物流行业发展之间的联系，增强学生的就业竞争力。其次，高职院校物流专业人才培养应重视学生的职业素质，引导学生树立正确的价值观和就业观。为此，高职院校在物流专业中应加入职业道德教育、职业生涯规划、企业实习等课程，加强学生的实践锻炼，教育学生树立正确的就业观和择业观，提供物流专业学生的综合素质。
4.改进教学方法。教学方法直接影响高职院校物流专业的教学质量。因此，高职院校物流人才培养应重视教学方法的改进。首先，重视实践锻炼。在传统的教学模式中，教师作为课堂的中心，依据教材给学生讲解物流理论知识，缺乏实践环节，导致学生难以运用物流理论知识解决现实经济生活中的物流问题。为此，高职院校物流人才培养应重视培养学生的实践能力。学校可以开展物流实验教学，加强学生的实践锻炼。另外，学校应加强与企业的合作，为学生争取充足的企业实习机会，使学生深入物流行业，了解物流行业的发展状况、企业经营、物流工作程序等内容，在实践中完善学生的理论知识；其次，高职院校物流专业应积极运用现代信息技术开展物流教学。高职院校应积极鼓励教师采用多媒体教学方式，将抽象的物流知识以图像、视频等形式呈现在学生面前，增强直观性。同时，多媒体教学能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高物流专业教学水平。
5.加强教师队伍建设。首先，应提高教师的教学技能。高职院校应定期组织教师培训，使物流专业教师及时了解物流市场信息及先进的物流知识，完善自身的知识体系，从而提高教学质量。同时，高职院校应重视教师的教学技能。学校可以组织教师参观成功的物流教学范例，鼓励教师改进传统的教学方法，在物流教学课堂上加入讨论和互动环节，激发学生的学习积极性，在师生配合的过程中完成教学任务。另外，在现代信息化的社会，信息技术在教学活动中发挥着重要作用。学校应加强教师的信息技能，定期组织教师参加信息技能培训。鼓励教师采用多媒体教学方式，增强课堂吸引力；其次，教师的职业道德素质与教学质量有着直接关系。因此，职业院校应提高教师的职业道德素质。高职院校应引导教师树立正确的价值观念，使教师充分认知到自身肩负的责任，积极为学生负责，提高自身职业道德素质。
三、小结
物流行业在当今经济发展中发挥着重要作用。经济社会对物流人才的需求量不断增加，而传统的物流人才培养模式已无法满足经济社会对物流人才的要求。高职院校作为人才的培养基地，其物流人才培养创新受到社会各界的普遍关注。现阶段我国高职院校物流人才培养中仍存在着培养目标不明确、教师专业结构不合理、课程设置之后、教学方法单一等一系列问题。文章从明确培养目标、完善课程体系、改进教学方法、加强教师队伍建设等方面提出了高职院校物流人才培养创新的策略。创新高职院校物流人才培养模式，不仅能够提高高职院校物流专业教学水平，为经济社会提供高素质物流人才，而且对物流产业的发展具有重要意义。
参考文献：
[1]龚成洁，杨明，曲建科.“实境耦合”人才培养模式在高职物流管理专业建设中的探索及实践[J].青岛职业技术学院学报，2010，（06）.
[2]赵淑雯，吴占坤，刘航.高等学校物流专业人才培养模式探讨[J].产业与科技论坛，2011，（10）.
[3]朱志红.高职教育中现代学徒制人才培养模式与实践探索[J].科技创业月刊，2014，（05）.