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随着新课程标准的实行，作文教学在整个语文教学进程中显得越发的重要。虽然不是“科举制度”下的一文名天下，但比起多年来的“百分之三十”，确实有了明显的变化。如今，语文总分150分，其中作文60分，占了总分的“五分之二”，真正体现了语文的特点。
因此，作文教学的重要性就更加显现出来了。如何提高作文教学水平直接关系到语文的教学成绩。在民族中学，语文教学成绩的好坏，更直接影响着学生对别的科目的学习。对于民族学生来说，汉语文是特殊的外语，没有汉语文的功底，就难以理解别的学科及文字表述，当然也就影响着学生的信心、前途。
那么，如何提高民族学生的作文水平呢？我多年的教学探索告诉我：要因地制宜，走进学生，根据具体情况，作出恰当计划。简单叫做：“民族学生作文三步曲”。
一、心理调整
民族学生因历史条件，自然条件，民族文化的影响，学生汉语文学习都存在不同的心理障碍以及情感差异，加上初一学生心理的普遍特征，心理调整是十分重要的。
心理调整的最好时机是刚进中学的第一个学期，这个时期学生刚从小学升入中学，他们的心理正需要有正确的指导，原因是这一时期的学生大都在十三四岁，正处在心理转型期（小学生的依赖心理较重，比较听老师的话。随着中学生活的进展，学生心理慢慢步入独立意识），老师能正确地不失时机的引异非常重要，大部分学生用怎样的学习态度对待初中的学习生活，就基本定型了。
时机抓住了，要注意心理调整的内容。首先，要让学生正确了解自己（聪明、好学、勤奋、见识少、基础差、易自以为是、较自卑、缺乏自信），再是要让学生了解现实（现实的竞争是残酷的，狭路相逢，勇者胜；勇者相逢，智者胜；智者相逢，恒者胜。大多数学生都来自高山区、交通不便、信息不畅，与当今社会发展的要求存在着茅盾，不能坐井观天，更不能胸无大志，要学会做人，学会学习，学会锻炼，学会共处，学会面对挫折……），还要让学生考虑未来（“有志者，事竞成，百二秦川终属楚。”没志者，回家种土豆，完成一个人生的轮回。远的近的例子要多举、常讲，让事实说话。之后就是要让学生立志奋斗，不惧困难，相信自己，搞好学习，而学习中的基础就是汉语文，语文能力的集中体现又在作文，作文是如此的重要，所以我们要克服困难，想方设法练好作文。
心理调整，看似与教育学无关，我却认为把学生的心理调整好才能把要学的东西学好，这就叫做有内动力。当然这种调整是一个渐进的过程，并非一朝一夕之力所能做到的。
二、基本训练
刚进中学的民族学生，大都是来自山区，没条件接触更多的好书及信息，不外乎课本和在老师带领下的几篇作文，所以只要写起作文来，基本上是一个格调，大都是一个内容：有一老太太摔倒然后送往卫生所最后造成自己上学迟到，要么是家乡春、夏、秋、冬之美，等等。咋一看似有意，再看就令人乏味。
此时不宜让学生多作文，更不能赞扬这些“好文章”。这样容易“一赞就成千古恨”。而要放手让学生多看课外书，老师可以推荐一些，也可是教材后面推荐的，还可以是自己喜好的。课堂时间都可用一部分来阅读课外书（在教师的指导下阅读，阅读后教师指导，让学生明白怎样读书）要让学生在阅读过程中得到快乐、学得知识、增长积累。
在学生读书的同时教师要重视正确引导：学生要慢慢学会分辨是非、吸收健康的、杜戒不良因子；要粗读和细读相结合，一般的书粗读即可，达到扩大阅读与细读的效果；好文章，与自己密切的书要细读并作笔记，写读后感；要会用时间除了老师安排的时间之外，睡前饭后，作业之余，周末，节假日，都要以多读书为乐，养成乐在其中的好习惯。
那么在基础训练这段时间，学生宜多自主作文，有感而发，养成善观察、勤思考、乐总结的习惯，教师安排宜少而精，作文要结合实际，要真实感人，要有创新意识，要杜绝抄袭，要注意将自己看书的积累附诸运用，教师的批改不在多，而在寻出好作文与学生一起精讲细评，把学生引上一条有独立意识，有创新意识，有广博见识，有深刻认识的健康作文之路。
在学生稍进步，或偶有佳作，哪怕只是一个段落或一句话，都应给予鼓励并指导，俢改推荐，让学生有成就感，并尽心尽力让学生“更上一层楼”。时间一长，学生写作文的功底就会越来越坚固，不论什么作文都不会望题心叹。
三、提升
作文不得不面对考试，这里的“提升”就是如何应对考试。平时作文可以细思慢想，同学讨论，师生共进，考试那需要临场发挥，需在短时候内完成作文，所以哪怕平时有了坚实的作文基础，考试作文还得训练。
训练方法：1、结合教材，短时片段作文；2、学生自己偶有所感，快速作文；3、教师突然作文（事先不通气，一上课堂突然布置快速作文）；4、创新快速作文练习。
有了平时的基础，又作了快速练习，考起试来就会胸有成竹，多无忧虑了，随着作文成绩的提高。学生的信心就会倍增，作文教学也就能轻松愉快进行，学生的成绩自然会提高。
参考文献
[1]管建刚?我的作文教学主张
[2]翟启明编?新课标语文教学论研究
[3]吕建国编?心理学
因此，作文教学的重要性就更加显现出来了。如何提高作文教学水平直接关系到语文的教学成绩。在民族中学，语文教学成绩的好坏，更直接影响着学生对别的科目的学习。对于民族学生来说，汉语文是特殊的外语，没有汉语文的功底，就难以理解别的学科及文字表述，当然也就影响着学生的信心、前途。
那么，如何提高民族学生的作文水平呢？我多年的教学探索告诉我：要因地制宜，走进学生，根据具体情况，作出恰当计划。简单叫做：“民族学生作文三步曲”。
一、心理调整
民族学生因历史条件，自然条件，民族文化的影响，学生汉语文学习都存在不同的心理障碍以及情感差异，加上初一学生心理的普遍特征，心理调整是十分重要的。
心理调整的最好时机是刚进中学的第一个学期，这个时期学生刚从小学升入中学，他们的心理正需要有正确的指导，原因是这一时期的学生大都在十三四岁，正处在心理转型期（小学生的依赖心理较重，比较听老师的话。随着中学生活的进展，学生心理慢慢步入独立意识），老师能正确地不失时机的引异非常重要，大部分学生用怎样的学习态度对待初中的学习生活，就基本定型了。
时机抓住了，要注意心理调整的内容。首先，要让学生正确了解自己（聪明、好学、勤奋、见识少、基础差、易自以为是、较自卑、缺乏自信），再是要让学生了解现实（现实的竞争是残酷的，狭路相逢，勇者胜；勇者相逢，智者胜；智者相逢，恒者胜。大多数学生都来自高山区、交通不便、信息不畅，与当今社会发展的要求存在着茅盾，不能坐井观天，更不能胸无大志，要学会做人，学会学习，学会锻炼，学会共处，学会面对挫折……），还要让学生考虑未来（“有志者，事竞成，百二秦川终属楚。”没志者，回家种土豆，完成一个人生的轮回。远的近的例子要多举、常讲，让事实说话。之后就是要让学生立志奋斗，不惧困难，相信自己，搞好学习，而学习中的基础就是汉语文，语文能力的集中体现又在作文，作文是如此的重要，所以我们要克服困难，想方设法练好作文。
心理调整，看似与教育学无关，我却认为把学生的心理调整好才能把要学的东西学好，这就叫做有内动力。当然这种调整是一个渐进的过程，并非一朝一夕之力所能做到的。
二、基本训练
刚进中学的民族学生，大都是来自山区，没条件接触更多的好书及信息，不外乎课本和在老师带领下的几篇作文，所以只要写起作文来，基本上是一个格调，大都是一个内容：有一老太太摔倒然后送往卫生所最后造成自己上学迟到，要么是家乡春、夏、秋、冬之美，等等。咋一看似有意，再看就令人乏味。
此时不宜让学生多作文，更不能赞扬这些“好文章”。这样容易“一赞就成千古恨”。而要放手让学生多看课外书，老师可以推荐一些，也可是教材后面推荐的，还可以是自己喜好的。课堂时间都可用一部分来阅读课外书（在教师的指导下阅读，阅读后教师指导，让学生明白怎样读书）要让学生在阅读过程中得到快乐、学得知识、增长积累。
在学生读书的同时教师要重视正确引导：学生要慢慢学会分辨是非、吸收健康的、杜戒不良因子；要粗读和细读相结合，一般的书粗读即可，达到扩大阅读与细读的效果；好文章，与自己密切的书要细读并作笔记，写读后感；要会用时间除了老师安排的时间之外，睡前饭后，作业之余，周末，节假日，都要以多读书为乐，养成乐在其中的好习惯。
那么在基础训练这段时间，学生宜多自主作文，有感而发，养成善观察、勤思考、乐总结的习惯，教师安排宜少而精，作文要结合实际，要真实感人，要有创新意识，要杜绝抄袭，要注意将自己看书的积累附诸运用，教师的批改不在多，而在寻出好作文与学生一起精讲细评，把学生引上一条有独立意识，有创新意识，有广博见识，有深刻认识的健康作文之路。
在学生稍进步，或偶有佳作，哪怕只是一个段落或一句话，都应给予鼓励并指导，俢改推荐，让学生有成就感，并尽心尽力让学生“更上一层楼”。时间一长，学生写作文的功底就会越来越坚固，不论什么作文都不会望题心叹。
三、提升
作文不得不面对考试，这里的“提升”就是如何应对考试。平时作文可以细思慢想，同学讨论，师生共进，考试那需要临场发挥，需在短时候内完成作文，所以哪怕平时有了坚实的作文基础，考试作文还得训练。
训练方法：1、结合教材，短时片段作文；2、学生自己偶有所感，快速作文；3、教师突然作文（事先不通气，一上课堂突然布置快速作文）；4、创新快速作文练习。
有了平时的基础，又作了快速练习，考起试来就会胸有成竹，多无忧虑了，随着作文成绩的提高。学生的信心就会倍增，作文教学也就能轻松愉快进行，学生的成绩自然会提高。
参考文献
[1]管建刚?我的作文教学主张
[2]翟启明编?新课标语文教学论研究
[3]吕建国编?心理学