一直担任语文教学的我，改教《科学》，几节课下来，常常觉得“学生学得苦，教师教得累，教学效果很不理想”。
　　“怎么使用课本？怎样组织活动？如何评价学生的学习……”这些问题占据我的脑海，自然感到压力很大。没想到一次偶然的阅读，却给了我极大的启示，缓解了我心中的压力。
　　这个故事叫《一杯水的启示》，故事讲的是：
　　一个年轻人，非常有学问，可谓“才高八斗，学富五车”。他不满足于自己的学问，找了许多禅学书籍来看、来研究。几个月过去了，发现自己还是一无所知，便去请教一位高僧。
　　老和尚非常高兴，尽力地讲禅的真谛给他听。一个时辰过去了，年轻人还是一片茫然。老和尚讲得口渴了，汗水湿透了袈裟，再看看年轻人，仍未开窍。老和尚拿起茶壶，一边续水，一边还在想：下面该怎么再跟年轻人谈下去。一走神，茶杯里的水满了，老和尚还在倒，水已经溢到了桌上，年轻人急了，喊道：“大师，茶杯里水满了！”老和尚猛然惊醒，看到水从杯里往桌上流着，手并不停下，嘴里却说：“是啊，杯子里水满了，是再也装不进水了。”
　　此时，年轻人突然跳了起来，说道：“大师，你所讲的禅学我都懂了，谢谢大师！”说完飞身而去。不久，这位年轻人就开始以一个禅学大师的面貌出现在人们的视野中。
　　年轻人为什么突然一下子就弄懂了禅学呢？因为老和尚的一句话：茶杯里的水满了就再也装不进水了。禅学讲究的就是“顿悟”两字，年轻人突然明白老和尚话的深层含义：头脑中装满了传统学问，四书五经之类的东西，禅学是装不进去的。必须彻底地抛弃掉原有的知识，新的知识才能迅速地进入他的头脑。
　　读了这个故事，我深受启发：必须彻底地抛弃掉原有的知识，新的知识才能迅速地进入头脑！我现在担任《科学》教学，已经从语文教师转变为科学教师了，《科学》课本的使用、学生活动的组织、学生学习的评价等都和《语文》学科的教学有了很大的不同，必须抛弃掉以往的语文教学经验。
　　于是，我静下心来，像一个学生一样，从头开始学习、思考《科学》学科的教学理念、做法。平时经常听到有些教师埋怨学校条件差，缺乏《科学》教学中所需要的观察实验材料。经过认真钻研教材，发现许多观察实验的材料都可以取自生活中的物品：塑料尺、米尺、橡皮、硬币、蜡烛、易拉罐……《科学》教学的观察实验材料就在我们身边。科学教师不仅要运用已有的观察实验材料，准确而迅速地完成观察实验操作，更要善于利用身边的事物和材料，指导学生动手操作一些简单明了的观察实验，通过亲历探究，让学生深入理解科学就在我们身边，以此提高学生的科学素养。
　　教学中，我认识到每一个学科的语言都有自己的学科特点，科学教师的语言和语文教师的语言是有区别的。为了引导学生由浅入深、由表及里地认识科学现象，科学教师的语言更要清楚明白，内容具体，准确生动，能联系实际，有说服力和感染力。如在观察实验中，教师必须善于将自己的口头语言和实验现象中蕴含的无声语言有机地结合在一起。为了进一步培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和能力，科学教师应当指导学生学习怎样讨论、交流，怎样写实验计划，怎样填写记录单，怎样写科学小论文……这都需要科学教师自觉提高自己的口头表达能力和书面表达能力。
　　因此，我主持了《农村小学科学课——培养学生实验操作能力策略的研究》课题，以此为平台，努力学习、实践、反思，争取尽快提高自己的科学素养和教学水平！