随着现代教育技术在中小学的推广、多媒体计算机和校园网不断的普及与应用，基础教育注入了新的活力，使教育教学发生了深刻的变化。长期以来，小学数学一直难以走出“讲讲练练”的相对单一的教学模式。学生学习的主体性难以突出，小学生天真好奇的探究性难以满足，同学之间的合作交流难以实践锻炼。学生被局限于课堂内，束缚于教材中，影响学生创新精神的培养。信息技术的发展与应用，为小学数学的改革与发展提供了全新的空间，因此信息技术与小学数学学科的整合，成为了广大数学教师关注的热点。
　　一、对“整合”的理解
　　“整合”是当前教学改革中广泛应用的一个术语，它的基本含义是将有联系的不同事物或学科内容综合起来，以便产生更好的效果。“整合”具有综合性、交叉性、互补性的特点。我在实践中体会到，小学数学与信息技术的整合，就是要求我们在教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术作为教师改革教学方式、提高教学效果的工具，作为学生学习认知的工具。创设教学环境，提供教学资源，将信息技术与小学数学教学内容、课堂结构、教学方式等方面有机融合在一起，构成一个和谐互动的整体。
　　“整合”是深层次的有机作用。决不是简单的“1﹢1”行为。信息技术与小学数学学科整合的真正目标，是通过整合使信息技术作为自主探究学习的重要手段，改革传统的教学结构，促使学生主动学习、主动探究、主动创新。
　　二、信息技术在数学教学中的作用
　　1.创设情景，激发兴趣。著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣，兴趣可以成为学习动机，成为学习动力，也会推动人去寻求知识。”教师运用信息技术，可以突破时间和空间的局限，给学生提供直观逼真的感知材料，激发学生的兴趣，引导学生积极主动地探求新知。
　　2.优化课堂结构，提高教学效果。信息技术与小学数学学科的整合，不仅方便了教师的教学，帮助教师改进教学方法，优化课堂结构，达到提高教学效果的目的。现代教育技术对教师组织课堂教学，创造了便利的条件，可以增强形象感，增添愉悦感，寓教于乐。可以缩短学生和客观事物的距离，方便理解抽象的概念或事理演变的过程。可以把看、听、讲、练、议有机的结合起来，使教学形式丰富多彩。可以更好地发挥每一位学生的主体性，促使他们主动学习、主动合作、主动探究。
　　3.有利于扩展学生的知识面。信息技术与小学数学整合时，网络资源、系统资源就可以在教学中发挥很大的作用，为教学提供丰富的课程资源。学生利用信息技术可以学到许多相关的知识，大大扩展了学生的知识面。
　　4.运用多媒体改进教学方法。针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的过程、形式、内容、时间安排都有不同。对于不同的学生，使用不同的教法和不同的练习。处理好多媒体教学与传统教学的关系，在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。例如把几句话的结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为它节约了操作时间。在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，或事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就更能提高复习课的效率。
　　信息技术与数学学科的整合，必将推动数学教学，走向新型的教学模式，产生高效的数学课堂。