摘要：随着素质教育的发展，我国教育发生了巨大的改革。以往的教学目标是要求学生掌握学科内容，形成理论知识体系。而当前的教学目标则是培养学生的综合能力。要达到这个目标，以往的理论教授方式自然不再适用，需要新的教学方式。小学美术作 为小学教育体系的重要组成部分，对于小学生审美能力、创作能力的提升有着十分重要的作用。动手能力是学生实踐能力的构成要素，如何提高其动手能力成为小学教学的一大难题。
　　关键词：小学美术教学；动手能力；现状；培养策略
　　在不断倡导素质教育的今天，小学美 术课程逐渐受到重视，它有对应的教学目标需要完成。动手能力作为学生发展必不可少的一种能力，在以往的教学中没有受到应有的重视。在新课程改革的背景下，动手能力的培养开始受到关注。目前，提 升小学生的动手能力是小学美术教学的目标之一。文章分析小学美术教学存在的问题，提出培养学生动手能力的具体途径。
　　一、小学美术教学存在的问题
　　1.美术教学地位较低美术作为一门艺术类课程，对于培养学生的审美能力具有十分重要的作用。以往的教育往往重视文化课教学，多半涉及具体的理论知识。这就使美术这种艺术类实践性较强的课程缺乏发展的空间，地位较低。
　　2.教学思想与方式落后小学美术课堂的教育意义能否实现，在很大程度上取决于课堂教学的质量，而课堂教学质量主要由教师决定。在我国，一些教师长期从事教学活动，形成了独特且较为固定的教学方式，这就可能使其教学思想与教学方式无法及时更新。当前，一些教师认为让学生了解一些基础的画画技巧就是小学美术课程的教学目标，这就导致整个教学活动中基本上没有动手活动。
　　3.学生的积极性受到限制由于以往教学观念的影响，小学美术教育的地位相对较低，这不仅使部分教师敷衍教学，而且会在教学中限制学生美术创作的积极性。其他学科的一些教师认为过于重视美术课程可能会影响学生对其他学科的学习；部分家长更加重视学生对于知识的理解与融汇，而常常把美术作为一种爱好，认为学生可以适当爱好美术，但是不能花费过多的时间。因此，学生学习美术的积极性受到了多方面的影响。
　　二、小学美术教学中培养学生动手能力的途径
　　1.认真了解美术，树立美术课程的动手意识小学生在接触美术时大都不知道美术真正的含义，他们习惯性地将绘画等同于美术。在学习美术课程时，学生只掌握了美术基础理论，学习了一些绘画技巧。而部分教师或出于对美术的不重视，或认为小学美术教育就应该是基础性教学，也不会对美术教学进行拓展，从而导致学生树立不正确的美术观念。面对该种状况，笔者认为教师需要形成正确的教学意识，在小学美术课程教学中给予学生正确的引导，让他们了解什么是美术，美术学习包含哪些方面，绘画在美术中处于什么地位，从而拓展他们对于美术的认知，使他们树立美术课程的动手意识。
　　2.适当拓展小学美术教学内容，添加动手教学小学美术教学是相对基础的教学，课程多为基础的技巧性内容。然而，美术包含的内容较多，绘画作为美术的重要组成部分，必然是小学美术的重点。除此之外，笔者认为手工课程也十分重要。在小学教学中适当添加手工课程，能够为学生提供更多的实践机会，培养学生的动手能力。再者，小学生好奇心较强，多数手工课程具有一定的趣味性，能够有效地激发其动手的热情。
　　3.创设教学情景，促进学生动手在小学美术教学活动中培养学生的动手能力，需要教师创设一定的情境，以有利于学生接受动手的过程。合理的情境对于调动学生的学习兴趣具有十分重要的作用。多数小学生有一定的从众心理，创设相应的教学情境，能够让学生处于相对放松的状态。而在这种状态下，教师提出学习要求，学生能够接受，在接受之余采取对应的学习方法进行实践，从而提高动手能力。
　　4.鼓励学生实践很多时候，家长认为小学生是需要保护的群体，在实践过程中可能会受到伤害。因此，无论是家长还是校方都尽量避免学生进行实践。这让很多学生面对动手学习产生一定的畏惧心理。教师应该在教学中多鼓励学生进行实践。
　　教学的根本目的是提高学生的能力，素质教育要求培养学生的综合能力。动手能力作为学生成长的必要因素，对于学生的重要性不言而喻。小学美术教师应努力培养学生的审美能力和创作能力。
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