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摘要：英语作为初中阶段需要学习的一门重要课程，其教学模式受到更多教育界人士的关注。初中英语在全球一体化背景下愈加凸显出其教育价值。传统的英语教学模式，已经无法跟上社会快节奏的发展步伐。所以，应如何尽快转变教学观念，激发学生的英语学习兴趣，让学生在快乐的氛围中自觉地学习英语，便是当代英语教师研究的新课题。基于此，本篇文章对如何在新课改中提升初中英语课堂教学有效性进行研究，以供参考。
关键词：新课改;初中英语;教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-086
引言
在过去的初中英语教学中，有不少教师的教学思想受到了传统教学观念的束缚，在课堂上所应用的教学策略大大消磨着学生学习知识的情感。基于此，作为一名新时期教育环境下的初中英语教师，应该在课堂中应用能够培养学生自主学习意识的教学策略，使学生对英语知识的学习愈来愈主动，从而达到优化初中英语课堂教学效果的目的。
一、吸引学习兴趣
初中生处在青春期的发展阶段，对老师存在一定的叛逆心理。因此，传统的“填鸭式”教学不能够起到很好的作用，在课上可以通过利用学生的好奇心激发出他们的学习热情，从而高效地完成教师布置的任务。例如在介绍“Where did you go on vacation”这一单元时，首先对这一问题展开提问，让班級成员回顾自己的假期生活，并用英文进行简短的介绍，通过提问的方式让学生的注意力集中在本节课的重点中。在思考的过程中，老师进行简单的提示，并让学生注意，他们在造句的过程中用到的时态是过去式，这就要注意一些动词的变形。由此可以先介绍过去式的用法，并简单的练习，之后再进行文章的学习。通过这种方式能够让学生在同一环境中思考，而且教学背景与他们的生活息息相关，这足以调动他们的积极性。课文中出现的“long time no see”其实是一种中国式英语，多用在口语的表达中，教师也应该向学生强调这一点，让他们进行特殊记忆。
二、开展合作学习，提高学生交流能力
例如，在引导学生学习《Where's my schoolbag》这一单元的内容时，首先，我引导学生学习了本单元的新词汇，通过例句加强了学生对词汇的理解能力。然后，我将学生划分成了学习小组，通过在课件上展示房间物品不同的摆放位置，组织学生用本单元的相关词汇和句型进行了描述，在指导学生的交流过程中加强了其对介词这一知识点的掌握，并且培养了学生的审美观。之后，我设置了物品位置不断发生变化的动态视频，要求小组之间抢答描述具体物品的位置，旨在提高学生及时运用英语表达的能力，培养学生的团队精神。最后，我做了课堂小结，组织学生在小组中交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习激发了学生的学习热情，提高了学生的交流能力，加深了学生对本单元知识点的印象，从而在新课改下充分实现了初中英语教学有效性的提升。
三、对教学方式进行创新
教师要在课改的要求下，对教学方式不断地进行创新，这样学生在参与到英语知识学习过程中，提升了教学效率，学生的学习质量也得到了提升，例如：在教师为学生讲解七年级下册Unit 12 What did you do last weekend？这一课程时，教师可以在课堂将学生分成小组，然后给小组成员分享自己双休日在家做些什么，教师通过这样教学方式，让学生了解到更多的英语知识，学生更容易接受，教师还可以使用情景教学等多种英语教学方式提升英语课堂的教学质量。
四、丰富背景知识
除了在课上调动学生学习的积极性，还要拓展现阶段的教学资源，教学资源的丰富对于初中生思维的形成有很大的帮助。通过背景知识的介绍，他们不仅能够了解到在这一时期这些国家发生了怎样的历史事件，还能够体会他们的宗教文化和信仰，由此能够更好地理解书本中介绍的知识并提升自己的西方思维。例如在介绍“When was it invented ？”这一节时，根据单元题目能够知道本节课的主要内容是了解一些发明的时间，在时间允许的情况下可以简单地介绍发明的过程。在课上，老师就可以对这些内容进行简单的补充，首先讲解我国的四大发明都是在什么时间被开发出来的，接着介绍一些西方的发明，让同学们了解和这部分内容相关的历史，在了解之后同桌之间用英文分别介绍自己感兴趣的发明，之后在班级中展示。在背景的介绍过程中，学生不仅能够拓展自己的词汇，还能够将基本词汇连成完整的句子，并锻炼自己的口语。
结束语
总而言之，随着时代的发展，英语这门语言必定会愈来愈重要。教师在初中英语教学课堂当中，应当从英语的教学理念、教学方式上进行改善，并且为学生创造一个良好的英语学习环境，使学生在英语的实际学习当中对自身的能力有着更加明确的认知，让学生对自己的英语基础有着更好的把握，这样才能强化学生的英语综合能力。
参考文献
[1]公丽.新课改下初中英语课堂有效性研究[J].亚太教育，2019（07）：65.
[2]李保朝.基于新课改的高质量高中英语课堂构建[J].英语广场，2019（05）：131-132.
[3]潘桂玲.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].中国农村教育，2019（12）：56.
关键词：新课改;初中英语;教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-086
引言
在过去的初中英语教学中，有不少教师的教学思想受到了传统教学观念的束缚，在课堂上所应用的教学策略大大消磨着学生学习知识的情感。基于此，作为一名新时期教育环境下的初中英语教师，应该在课堂中应用能够培养学生自主学习意识的教学策略，使学生对英语知识的学习愈来愈主动，从而达到优化初中英语课堂教学效果的目的。
一、吸引学习兴趣
初中生处在青春期的发展阶段，对老师存在一定的叛逆心理。因此，传统的“填鸭式”教学不能够起到很好的作用，在课上可以通过利用学生的好奇心激发出他们的学习热情，从而高效地完成教师布置的任务。例如在介绍“Where did you go on vacation”这一单元时，首先对这一问题展开提问，让班級成员回顾自己的假期生活，并用英文进行简短的介绍，通过提问的方式让学生的注意力集中在本节课的重点中。在思考的过程中，老师进行简单的提示，并让学生注意，他们在造句的过程中用到的时态是过去式，这就要注意一些动词的变形。由此可以先介绍过去式的用法，并简单的练习，之后再进行文章的学习。通过这种方式能够让学生在同一环境中思考，而且教学背景与他们的生活息息相关，这足以调动他们的积极性。课文中出现的“long time no see”其实是一种中国式英语，多用在口语的表达中，教师也应该向学生强调这一点，让他们进行特殊记忆。
二、开展合作学习，提高学生交流能力
例如，在引导学生学习《Where's my schoolbag》这一单元的内容时，首先，我引导学生学习了本单元的新词汇，通过例句加强了学生对词汇的理解能力。然后，我将学生划分成了学习小组，通过在课件上展示房间物品不同的摆放位置，组织学生用本单元的相关词汇和句型进行了描述，在指导学生的交流过程中加强了其对介词这一知识点的掌握，并且培养了学生的审美观。之后，我设置了物品位置不断发生变化的动态视频，要求小组之间抢答描述具体物品的位置，旨在提高学生及时运用英语表达的能力，培养学生的团队精神。最后，我做了课堂小结，组织学生在小组中交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习激发了学生的学习热情，提高了学生的交流能力，加深了学生对本单元知识点的印象，从而在新课改下充分实现了初中英语教学有效性的提升。
三、对教学方式进行创新
教师要在课改的要求下，对教学方式不断地进行创新，这样学生在参与到英语知识学习过程中，提升了教学效率，学生的学习质量也得到了提升，例如：在教师为学生讲解七年级下册Unit 12 What did you do last weekend？这一课程时，教师可以在课堂将学生分成小组，然后给小组成员分享自己双休日在家做些什么，教师通过这样教学方式，让学生了解到更多的英语知识，学生更容易接受，教师还可以使用情景教学等多种英语教学方式提升英语课堂的教学质量。
四、丰富背景知识
除了在课上调动学生学习的积极性，还要拓展现阶段的教学资源，教学资源的丰富对于初中生思维的形成有很大的帮助。通过背景知识的介绍，他们不仅能够了解到在这一时期这些国家发生了怎样的历史事件，还能够体会他们的宗教文化和信仰，由此能够更好地理解书本中介绍的知识并提升自己的西方思维。例如在介绍“When was it invented ？”这一节时，根据单元题目能够知道本节课的主要内容是了解一些发明的时间，在时间允许的情况下可以简单地介绍发明的过程。在课上，老师就可以对这些内容进行简单的补充，首先讲解我国的四大发明都是在什么时间被开发出来的，接着介绍一些西方的发明，让同学们了解和这部分内容相关的历史，在了解之后同桌之间用英文分别介绍自己感兴趣的发明，之后在班级中展示。在背景的介绍过程中，学生不仅能够拓展自己的词汇，还能够将基本词汇连成完整的句子，并锻炼自己的口语。
结束语
总而言之，随着时代的发展，英语这门语言必定会愈来愈重要。教师在初中英语教学课堂当中，应当从英语的教学理念、教学方式上进行改善，并且为学生创造一个良好的英语学习环境，使学生在英语的实际学习当中对自身的能力有着更加明确的认知，让学生对自己的英语基础有着更好的把握，这样才能强化学生的英语综合能力。
参考文献
[1]公丽.新课改下初中英语课堂有效性研究[J].亚太教育，2019（07）：65.
[2]李保朝.基于新课改的高质量高中英语课堂构建[J].英语广场，2019（05）：131-132.
[3]潘桂玲.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].中国农村教育，2019（12）：56.