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[摘 要]：学生从小学升入初中后的语文学习，是长期以来初中语文教学的一个难点，由于新课改增加了初中语文的知识点，对于初中新生的知识量要求大大增加，初中新生良好的语文学习习惯没有真正养成，这是初中语文教学目前存在的主要问题之一。本文结合多年的初中语文的教学实际工作经验，对如何转变初中新生的语文学习习惯进行必要阐述，介绍一点点个人的经验，以供初中语文老师参考。
[关键词]：初中新生 语文 学习习惯
初中新生在小学阶段进行的语文学习，侧重于对知识的记忆和浅层知识的理解，小学语文教师往往忽略了对小学生学习方法和学习习惯方面的培养。升入初中后，初中新生对初中语文的广度难度和要求难以适应，多数学生认为语文难学难考，要改变這个现状，应该从小学语文学习与初中新生语文学习的有效衔接和培养其良好的语文学习习惯等方面入手解决。
一、初中新生语文学习存在的问题
1、语文基础差的问题
小学升初中受到九年义务教育体制的影响与制约，很多学校对于小升初的考核并不太严格，很多学生小学毕业后语文基础部扎实，而一些在小学语文学习中基础不好的学生，在初中语文的学习中就更加吃力。具体的表现为：没有养成良好的学习习惯，仅仅停留在简单地的学习这一程序化的知识表象方面。课外阅读少，对语文知识的了解少；生活相对单一，特别是农村的初中新生，他们接触的事物少，生活经验少等原因，导致初中新生的语文基础较差。
2、语文学习兴趣不足
受到教育体制的影响，即使是小学阶段的学习，学生受到分数、竞赛等教学模式的影响，在小学语文教学中老师们大多采用的是题海战术，而忽略了对小学生学习兴趣的培养和身心发展的兼顾，反反复复的练习，增加了学生们的负担，使得一些小学生失去了对语文学习的兴趣。此外，在我国，存在着小学与初中教学条件和水平之间的巨大差距，小学学校大多是在乡镇，教学条件一般，老师的教学水平参差不齐，一些学校缺少先进的教学硬件和教学理念的支撑，导致小学语文教学的效果不尽人意，初中新生在这样的教学环境下也难以有效地激发起对语文学习的兴趣。
3、初中新生自身学习态度和学生方法法问题
初中新生处于心智发展的阶段，还不能很好的认识和处理问题，在思维方式和行为习惯方面难以自我控制，出现学习态度不端正、学习方法不正确等问题。传统的语文教学重视知识传授而不重视能力的培养，重视教学的研究而不重视教学方法改革，在学生的价值观念和学习方法培养方面存在许多的不足，面临新课改的新形势初中语文老师因急于开展新知识的教学，而了忽略了以上问题的探讨和解决，导致留下了隐患。
二、转变初中新生语文学习习惯的方法和对策
1、激发初中新生的语文学习兴趣
激发学生的学习兴趣，可以从树立亲切、博学的老师形象，开展语文学习实践活动和提高学生对语文学习认识的程度等方面进行。首先，在对初中新生上第一堂语文课时，面对着刚刚走出小学环境，进入更高一层初中学习的初中新生，要借此机会树立起良好的老师形象，亲其师而信其道，初中新生对老师的依赖还是很强的，初中语文教师要在第一堂课上展示自己的博学、亲切和幽默，这对激发其学习兴趣具有很好的效果；其次，要从生活的角度出发，使学生明白语文学习的重要性和生活处处是语文；此外，要增加语文实践活动，初中新生生性活泼好动，多安排如成语接龙、朗诵比赛、辩论赛或者课文内容的分角色表演等实践活动，可以很快的使其适应新环境，激发学习兴趣。
2、进行摸底，做好小升初知识衔接
初中新生的语文教学，不要急于展开新的教学内容，而是要首先进行学生语文基础的摸底调查，通过考试和观察分析等形式，了解学生们在初中现实的语文基础，在教学时不但要了解初中语文的教学要求，还要对小学阶段语文教学的要求、目的和目标进行了解，做好衔接。在实际的教学中，要注意放慢速度，引导学生从小学语文知识的基础上对新知识进行理解和掌握，做好新旧知识的铺垫和衔接，减小学生对初中语文学习与小学语文基础之间的认知坡度，有效的帮助初中新生完成小学升初中的语文学习过渡。
3、培养学生的自学学习习惯
初中语文学习注重在老师的指导下学生自主的进行学习，去体会更广阔和更深入的语文之美。小学阶段的语文教学主要是以老师的教为主，学生只需完成基础知识的记忆和书写等。在新课改对初中语文学习提出教学方式和老师教学角色的转变的新要求形势下，培养初中新生的语文自主学习习惯，就显得尤为重要。自主学习，既是要求学生在课前利用工具书对课文进行预习，完成基本的字词学习；其次，要积极的吸收和储备知识，满足初中语文学习的要求；运用好课堂笔记等，在课后做好复习；善于对语文学习中遇到的问题进行思考，建立独立思考和解决问题的意识。
4、培养学生良好的阅读习惯
新课标明确的要求要回归语文的语言工具属性，语文教学要注重对学生语文素养和运用能力的培养。阅读，既是初中语文教学的内容之一，也是教学的目标之一，良好的阅读习惯，是学生学好初中语文和进行更高层次的语文作品欣赏、陶冶情操的重要途径。首先，是培养学生的阅读能力。阅读能力大体可分为几个层次，即字面意思的理解、写作形式的理解和文章意义的理解。现代初中新生可接触到的课外读物较多，但大多是卡通式、快餐式的，学生的阅读也只是停留在对故事和字面意思的理解上，阅读能力较低。老师要做好引导，多鼓励学生进行文学经典的阅读，这些作品在文和质两个方面都符合初中新生的学习水平，对培养学生的阅读理解能力和提高自身语文素养、获得阅读的精神快感，从而形成好的阅读习惯提高阅读效率、高效率的阅读提高学生的语文学习效果的良性循环。
5、培养写作习惯
写作，是初中语文教学的一个重点，学生在这一阶段要完成记叙、说明、议论等基本写作文体的学习，初中新生在这一方面的能力一般较差，需要加强训练。写作与阅读是密不可分的，很多初中新生对写作具有畏惧心理，既是阅读不够，造成没有东西可写或者立意浅、内容少的问题，也有在小学学习阶段写作训练偏少、造成写作基础不扎实的问题。初中语文老师可将阅读与写作联系起来，要求学生进行阅读笔记和读后感等文章的写作，可以起到提高阅读质量和写作能力的效果。此外，对于各种写作形式，老师要做好其特点和作用的讲解，向学生传授基本的写作技巧，帮助学生在写作中完成对语文知识整体的融会贯通和运用。
结束语：
良好的学习习惯让人受益终生，对于学生进行更高层次的学习具有重要的意义。初中新生在语文学习重要的过渡阶段，要做好从小学语文学习到初中语文学习良好习惯的转变，这是保证初中语文学习质量和实现新课改对培养学生全面的综合素质要求的基础，必须在实际的教学中给予关注重视。
[关键词]：初中新生 语文 学习习惯
初中新生在小学阶段进行的语文学习，侧重于对知识的记忆和浅层知识的理解，小学语文教师往往忽略了对小学生学习方法和学习习惯方面的培养。升入初中后，初中新生对初中语文的广度难度和要求难以适应，多数学生认为语文难学难考，要改变這个现状，应该从小学语文学习与初中新生语文学习的有效衔接和培养其良好的语文学习习惯等方面入手解决。
一、初中新生语文学习存在的问题
1、语文基础差的问题
小学升初中受到九年义务教育体制的影响与制约，很多学校对于小升初的考核并不太严格，很多学生小学毕业后语文基础部扎实，而一些在小学语文学习中基础不好的学生，在初中语文的学习中就更加吃力。具体的表现为：没有养成良好的学习习惯，仅仅停留在简单地的学习这一程序化的知识表象方面。课外阅读少，对语文知识的了解少；生活相对单一，特别是农村的初中新生，他们接触的事物少，生活经验少等原因，导致初中新生的语文基础较差。
2、语文学习兴趣不足
受到教育体制的影响，即使是小学阶段的学习，学生受到分数、竞赛等教学模式的影响，在小学语文教学中老师们大多采用的是题海战术，而忽略了对小学生学习兴趣的培养和身心发展的兼顾，反反复复的练习，增加了学生们的负担，使得一些小学生失去了对语文学习的兴趣。此外，在我国，存在着小学与初中教学条件和水平之间的巨大差距，小学学校大多是在乡镇，教学条件一般，老师的教学水平参差不齐，一些学校缺少先进的教学硬件和教学理念的支撑，导致小学语文教学的效果不尽人意，初中新生在这样的教学环境下也难以有效地激发起对语文学习的兴趣。
3、初中新生自身学习态度和学生方法法问题
初中新生处于心智发展的阶段，还不能很好的认识和处理问题，在思维方式和行为习惯方面难以自我控制，出现学习态度不端正、学习方法不正确等问题。传统的语文教学重视知识传授而不重视能力的培养，重视教学的研究而不重视教学方法改革，在学生的价值观念和学习方法培养方面存在许多的不足，面临新课改的新形势初中语文老师因急于开展新知识的教学，而了忽略了以上问题的探讨和解决，导致留下了隐患。
二、转变初中新生语文学习习惯的方法和对策
1、激发初中新生的语文学习兴趣
激发学生的学习兴趣，可以从树立亲切、博学的老师形象，开展语文学习实践活动和提高学生对语文学习认识的程度等方面进行。首先，在对初中新生上第一堂语文课时，面对着刚刚走出小学环境，进入更高一层初中学习的初中新生，要借此机会树立起良好的老师形象，亲其师而信其道，初中新生对老师的依赖还是很强的，初中语文教师要在第一堂课上展示自己的博学、亲切和幽默，这对激发其学习兴趣具有很好的效果；其次，要从生活的角度出发，使学生明白语文学习的重要性和生活处处是语文；此外，要增加语文实践活动，初中新生生性活泼好动，多安排如成语接龙、朗诵比赛、辩论赛或者课文内容的分角色表演等实践活动，可以很快的使其适应新环境，激发学习兴趣。
2、进行摸底，做好小升初知识衔接
初中新生的语文教学，不要急于展开新的教学内容，而是要首先进行学生语文基础的摸底调查，通过考试和观察分析等形式，了解学生们在初中现实的语文基础，在教学时不但要了解初中语文的教学要求，还要对小学阶段语文教学的要求、目的和目标进行了解，做好衔接。在实际的教学中，要注意放慢速度，引导学生从小学语文知识的基础上对新知识进行理解和掌握，做好新旧知识的铺垫和衔接，减小学生对初中语文学习与小学语文基础之间的认知坡度，有效的帮助初中新生完成小学升初中的语文学习过渡。
3、培养学生的自学学习习惯
初中语文学习注重在老师的指导下学生自主的进行学习，去体会更广阔和更深入的语文之美。小学阶段的语文教学主要是以老师的教为主，学生只需完成基础知识的记忆和书写等。在新课改对初中语文学习提出教学方式和老师教学角色的转变的新要求形势下，培养初中新生的语文自主学习习惯，就显得尤为重要。自主学习，既是要求学生在课前利用工具书对课文进行预习，完成基本的字词学习；其次，要积极的吸收和储备知识，满足初中语文学习的要求；运用好课堂笔记等，在课后做好复习；善于对语文学习中遇到的问题进行思考，建立独立思考和解决问题的意识。
4、培养学生良好的阅读习惯
新课标明确的要求要回归语文的语言工具属性，语文教学要注重对学生语文素养和运用能力的培养。阅读，既是初中语文教学的内容之一，也是教学的目标之一，良好的阅读习惯，是学生学好初中语文和进行更高层次的语文作品欣赏、陶冶情操的重要途径。首先，是培养学生的阅读能力。阅读能力大体可分为几个层次，即字面意思的理解、写作形式的理解和文章意义的理解。现代初中新生可接触到的课外读物较多，但大多是卡通式、快餐式的，学生的阅读也只是停留在对故事和字面意思的理解上，阅读能力较低。老师要做好引导，多鼓励学生进行文学经典的阅读，这些作品在文和质两个方面都符合初中新生的学习水平，对培养学生的阅读理解能力和提高自身语文素养、获得阅读的精神快感，从而形成好的阅读习惯提高阅读效率、高效率的阅读提高学生的语文学习效果的良性循环。
5、培养写作习惯
写作，是初中语文教学的一个重点，学生在这一阶段要完成记叙、说明、议论等基本写作文体的学习，初中新生在这一方面的能力一般较差，需要加强训练。写作与阅读是密不可分的，很多初中新生对写作具有畏惧心理，既是阅读不够，造成没有东西可写或者立意浅、内容少的问题，也有在小学学习阶段写作训练偏少、造成写作基础不扎实的问题。初中语文老师可将阅读与写作联系起来，要求学生进行阅读笔记和读后感等文章的写作，可以起到提高阅读质量和写作能力的效果。此外，对于各种写作形式，老师要做好其特点和作用的讲解，向学生传授基本的写作技巧，帮助学生在写作中完成对语文知识整体的融会贯通和运用。
结束语：
良好的学习习惯让人受益终生，对于学生进行更高层次的学习具有重要的意义。初中新生在语文学习重要的过渡阶段，要做好从小学语文学习到初中语文学习良好习惯的转变，这是保证初中语文学习质量和实现新课改对培养学生全面的综合素质要求的基础，必须在实际的教学中给予关注重视。