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摘要：数学是一门抽象性较强的学科，对于初中生学习存在一定的难度，所以老师有必要对初中数学教学方法进行一定的改进和创新，让学生更好的学习数学，增加数学核心素养和数学思维。而且随着素质教育之风的盛行，教育部门对于学生就数学在探究性上的发展有较大的关注，将对学生的自主学习能力和学生学习的主动性重点培养。
关键词：探究性学习;初中数学;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
探究性学习是一种以学生自主发现问题和独立解决问题为主的新型的教学方法。它能够有效的提高数学教学课堂的实际效果，增加学生上课的积极性和主动性，并提升学生对于数学知识的生活化的运用能力，让学生摆脱数学学习的固有思维，形成正确的学习数学的习惯。而这种教学方法其特点，在于教学课堂的开阔性，并以趣味化和形象化为主要教学思路，从而增加学生课堂的学习效率。所以老师需要在数学教学中，不断的对数学教学的操作和应用进行钻研，把课堂还给学生，增进课堂的学习氛围为重心，提高初中数学课堂的教学实用性。
1什么是探究性学习
探究性学习主要以学生为课堂中的主要角色，改变以往数学教学模式的“一言堂”的教学风格，通过提高学生在数学教学课堂的主动性和主体性，来增加学生对于数学的学习兴趣，从而培养学生的自主学习的能力，同时也对学生的独立人格的培养具有巨大的推动作用，让学生在数学学习中建立创新性的思维和主动探索的精神。与此同时，这种教学模式也与当下我国教学发展的大趋势相符合，我国对于素质教育中，学生的探索和发现能力有显著的要求，对于我国选定人才的标准也不谋而合。另外，这种教学方法也在大量的实践教学中呈现出其独特的优势，所以老师应将这种探究性的教学全面的渗透于数学课堂中，以此增加数学课堂的教学效果和数学学习的真谛。
2如何在初中数学课堂中巧妙运用探究性学习
2.1合理的设定问题情景，引发学生的探究兴趣
在初中教学课堂中融入探究性学习的教学模式，老师可以构建适合的问题情景，增加数学学习的主动性和乐趣，从而引发学生的上课的积极性和主动探究数学问题的欲望。具体来说，老师在教学课件上可以根据学生的个性和喜好，将数学问题进行情景化的呈现，让学生能够将数学问题与日常生活相联系，从而增加学生对于数学问题的理解力，也从中获得了数学能力的提升。
2.2分组比赛，合作与竞争相互结合，充分调动学生的主动性
对于探究性学习教学模式的推进，其中也包括展开学生的小组学习模块，即将组织学生进行讨论学习，这样的探究性学习也是对于驱动学生学习的积极性和学生解决问题的主动性的重要一步，更是提升学生综合能力关键部分。与此同时，学生在交流中也增进了同学友谊，让学生身心得到更好的发展。
比如在学习“同底数幂的乘法”这节课的时候，教学目的是让学生理解同底数幂的乘法法则，帮助学生体会幂的意义，发展学生对推理能力和表达能力。所以老师在教学中，组织学生呼互相提问，增加学生交流的频次，让学生字互相交流中得到学习的启发和思维的转变，这样就使得不同层次的学生都有所提高，让学习差的学生也能够建立数学学习的自信心，帮助学生找到学习的乐趣。
2.3鼓励学生自主学习，认可学生努力的结果
探究性学习的教学模式也鼓励学生进行课堂上和课后的自己主动学习，同时老师也会在学生学习过程中给予评价和鼓励。同时在师生互动教学中，师生关系也得到了向好的发展，这样一来，也有助于营造良好的学习氛围，让学生处于轻松的学习环境下，更有助于学生提高对于数学的学习热情。这样的有的放矢的对学生进行差异化的教学可以有效缩小学生之间的差距，让差的学社也能找到自己的价值帮助学生建立学习的兴趣。
比如在学习“圆”的这节课的时候，教学目的是让学生掌握圆的定义和圆周长，面积的计算公式以及直径与半径的关系，从而建立数学思维，所以在教学中，老师可以在学生做题中给予指导和评价指导学生学习过程之中出现的问题以及帮助学生客观的对待自己的学习成果，不为高的成绩骄傲，不为低分而丧失学习的自信，从而养成正确的学习习惯，树立正确的学习观念
2.4指导学生养成整合知识、总结经验的习惯
探究性学习的教学方法上也要求老师对于学生课后养成对于所学知识的总结和反思的学习习惯，让学生能更好的消化课堂所学习的数学理论和数学知识，帮助学生巩固以往的数学知识，增进学生的学习效率，也从中提高了学生的数学核心素养和数学技能。具体来说，老师可以指导学生在做题后，将试题在思考中所迸发的火花记录下来，同时也将做错的题目进行整合，以用于以后的复习。
比如在学习“整式”这节数学课的时候，教学目的是让学生理解多项式的概念，并能夠找准多项式的次数和项数，还能区分单项式和多项式，以及熟练计算，所以老师在数学教学中，就可以让学生准备一个错题本，让学生在数学学习中国遇到的单项式和多项式易混的概念进行记录，从而增加学生对于数学的学习效果。
结束语：
综上所述，探究性学习的教学方法是数学教学领域中的一次重要的创新，也是提高数学领域在世界数学领域中获得肯定的重要一环。初中生是学生一生发展的黄金时期，数学的学习对他们的思维和能力都有明显的积极作用，能够提高学生的逻辑思维，开阔学生思维的局限，也是提高学生数学能力和综合素养的重要学科。
参考文献
[1] 陈淑梅.浅谈探究性学习在初中数学课堂上的运用[J].数学学习与研究，2013，（004）：3-4.
[2] 覃梅芬.浅谈探究性学习在初中数学课堂上的运用[J].中国科教创新导刊，2012，（6）：43.
四川省成都市双流中学协和实验初级中学 四川省 成都市 610213
关键词：探究性学习;初中数学;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
探究性学习是一种以学生自主发现问题和独立解决问题为主的新型的教学方法。它能够有效的提高数学教学课堂的实际效果，增加学生上课的积极性和主动性，并提升学生对于数学知识的生活化的运用能力，让学生摆脱数学学习的固有思维，形成正确的学习数学的习惯。而这种教学方法其特点，在于教学课堂的开阔性，并以趣味化和形象化为主要教学思路，从而增加学生课堂的学习效率。所以老师需要在数学教学中，不断的对数学教学的操作和应用进行钻研，把课堂还给学生，增进课堂的学习氛围为重心，提高初中数学课堂的教学实用性。
1什么是探究性学习
探究性学习主要以学生为课堂中的主要角色，改变以往数学教学模式的“一言堂”的教学风格，通过提高学生在数学教学课堂的主动性和主体性，来增加学生对于数学的学习兴趣，从而培养学生的自主学习的能力，同时也对学生的独立人格的培养具有巨大的推动作用，让学生在数学学习中建立创新性的思维和主动探索的精神。与此同时，这种教学模式也与当下我国教学发展的大趋势相符合，我国对于素质教育中，学生的探索和发现能力有显著的要求，对于我国选定人才的标准也不谋而合。另外，这种教学方法也在大量的实践教学中呈现出其独特的优势，所以老师应将这种探究性的教学全面的渗透于数学课堂中，以此增加数学课堂的教学效果和数学学习的真谛。
2如何在初中数学课堂中巧妙运用探究性学习
2.1合理的设定问题情景，引发学生的探究兴趣
在初中教学课堂中融入探究性学习的教学模式，老师可以构建适合的问题情景，增加数学学习的主动性和乐趣，从而引发学生的上课的积极性和主动探究数学问题的欲望。具体来说，老师在教学课件上可以根据学生的个性和喜好，将数学问题进行情景化的呈现，让学生能够将数学问题与日常生活相联系，从而增加学生对于数学问题的理解力，也从中获得了数学能力的提升。
2.2分组比赛，合作与竞争相互结合，充分调动学生的主动性
对于探究性学习教学模式的推进，其中也包括展开学生的小组学习模块，即将组织学生进行讨论学习，这样的探究性学习也是对于驱动学生学习的积极性和学生解决问题的主动性的重要一步，更是提升学生综合能力关键部分。与此同时，学生在交流中也增进了同学友谊，让学生身心得到更好的发展。
比如在学习“同底数幂的乘法”这节课的时候，教学目的是让学生理解同底数幂的乘法法则，帮助学生体会幂的意义，发展学生对推理能力和表达能力。所以老师在教学中，组织学生呼互相提问，增加学生交流的频次，让学生字互相交流中得到学习的启发和思维的转变，这样就使得不同层次的学生都有所提高，让学习差的学生也能够建立数学学习的自信心，帮助学生找到学习的乐趣。
2.3鼓励学生自主学习，认可学生努力的结果
探究性学习的教学模式也鼓励学生进行课堂上和课后的自己主动学习，同时老师也会在学生学习过程中给予评价和鼓励。同时在师生互动教学中，师生关系也得到了向好的发展，这样一来，也有助于营造良好的学习氛围，让学生处于轻松的学习环境下，更有助于学生提高对于数学的学习热情。这样的有的放矢的对学生进行差异化的教学可以有效缩小学生之间的差距，让差的学社也能找到自己的价值帮助学生建立学习的兴趣。
比如在学习“圆”的这节课的时候，教学目的是让学生掌握圆的定义和圆周长，面积的计算公式以及直径与半径的关系，从而建立数学思维，所以在教学中，老师可以在学生做题中给予指导和评价指导学生学习过程之中出现的问题以及帮助学生客观的对待自己的学习成果，不为高的成绩骄傲，不为低分而丧失学习的自信，从而养成正确的学习习惯，树立正确的学习观念
2.4指导学生养成整合知识、总结经验的习惯
探究性学习的教学方法上也要求老师对于学生课后养成对于所学知识的总结和反思的学习习惯，让学生能更好的消化课堂所学习的数学理论和数学知识，帮助学生巩固以往的数学知识，增进学生的学习效率，也从中提高了学生的数学核心素养和数学技能。具体来说，老师可以指导学生在做题后，将试题在思考中所迸发的火花记录下来，同时也将做错的题目进行整合，以用于以后的复习。
比如在学习“整式”这节数学课的时候，教学目的是让学生理解多项式的概念，并能夠找准多项式的次数和项数，还能区分单项式和多项式，以及熟练计算，所以老师在数学教学中，就可以让学生准备一个错题本，让学生在数学学习中国遇到的单项式和多项式易混的概念进行记录，从而增加学生对于数学的学习效果。
结束语：
综上所述，探究性学习的教学方法是数学教学领域中的一次重要的创新，也是提高数学领域在世界数学领域中获得肯定的重要一环。初中生是学生一生发展的黄金时期，数学的学习对他们的思维和能力都有明显的积极作用，能够提高学生的逻辑思维，开阔学生思维的局限，也是提高学生数学能力和综合素养的重要学科。
参考文献
[1] 陈淑梅.浅谈探究性学习在初中数学课堂上的运用[J].数学学习与研究，2013，（004）：3-4.
[2] 覃梅芬.浅谈探究性学习在初中数学课堂上的运用[J].中国科教创新导刊，2012，（6）：43.
四川省成都市双流中学协和实验初级中学 四川省 成都市 610213