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摘要：历史不仅是高中教育中的一门基础性学科，同时，也是培养高中生核心素养的科目。而随着网络环境的到来，将其运用于历史教学活动中，能够进一步增强教学的效率，确保高中生能够对历史知识有更直观的了解，进而对具备学习的积极性、自主性。基于此，本文首先针对网络环境背景下开展高中历史教学的必要性做出分析，并视作切入点，了解实践的相关策略，以求达成教学的有效性。
关键词：网络环境;高中;历史教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：歷史学科在高中教育中的地位显而易见，通过在高中开展历史教学活动，能够有效培养高中生的核心素养。而随着网络环境的到来，能够将抽象的历史知识点变得更形象，拓宽高中生知识获取的渠道的方式，促使高中生可以更加直观的了解到更多的历史知识，实现学习积极性、自主性的激发，进而达成有效教学的目标，实现更为可观的教学成效。
一、网络环境下高中历史教学的必要性
（一）激发高中生学习兴趣
高中生是否能够自主探索历史知识，兴趣是首要的条件之一，高中生只有喜爱历史，才能够将学习的自主性、积极性激发。在以往的教学活动中，主要采取灌输式、说教式、填鸭式的教学方法，无法给予高中生自主、自主思考的空间，导致此种教学模式难以帮助高中生领悟学习历史知识的重要性。而通过网络环境下，教学工作的创新，能够将抽象的知识形象化，以图片、视频等形式展现给高中生，促使以往难以理解的历史知识能够变得通俗易懂，从而激发高中生学习的兴趣，在日后也能够主动去并研究历史，不仅将高中生的思维开阔，同时，也调动起学习历史知识的热情。
（二）增进师生间的互动
以往所采取的教学形式，只是禁锢于课堂中，而课堂教育教学实践非常有限，这便导致师生之间缺乏有效的互动、交流，也导致教师无法对高中生进行因材施教，如此，也会影响到整体的教学质量。而在网络环境下，创新教学工作，能够大幅度提升教师备课、讲解的效率，也节省教师在课上的板书时间，从而能够更多的与高中生展开互动、交流，对每一位高中生的实际学习情况做出了解，进而为因材施教的开展起到有利的帮助，促使每一位高中生都能够在学习的过程中有所受益，不断将其知识面扩张，并提升其历史成绩、水平[1]。除此以外，还能够拉近师生间的距离，为师生关系的良好建立奠定基础。
二、基于网络环境下的高中历史课堂教学模式实践
（一）利用多媒体技术创设教学情境
想要确保高中生能够思考并学习历史知识，教师则必须要通过创设教学情境，来激发高中生思考的欲望。教学情境能够促使高中生对教师所提出的问题充满好奇，进而更加自主的去学习知识、思考知识。除此以外，在教学情境中应用多媒体技术，能够确保课堂教学氛围更具趣味性，保障高中生可以在课堂中始终保持高度的注意力，为教学效率、质量的提升起到一定的促进作用。
例如：在开展《新航路的开辟》一课教学期间，教师可以利用多媒体技术为学生播放欧洲开辟新航路与郑和下西洋等相关视频，并且为高中生设置问题：“二者之间存在哪些相似点？哪些不同点”随后，引导高中生围绕视频进行分析，从而得出二者船队均是按照军事组织以及海上航行进行编制的，但是，美洲新大陆最早的发现者其实是郑和，并不是哥伦布的结论。通过此种方法，能够有效强化高中生的学习自主性、积极性，激发起求知欲，从而达成自主学习能力培养的目标。
（二）利用信息技术丰富教学内容
在以往的历史教学中，教师往往都是对本节课需要学习的内容直接点题或者是复习引入。针对于高中生而言，历史知识存在一定的难度，如果采取此种教学模式，将会导致高中生失去学习的兴趣。可以说，高中生学习的推动力、求知欲望，都与兴趣紧密相连，因此，只有将其学习兴趣激发，才能够真正实现教学内容的顺利开展[2]。信息技术能够结合声频、视频及动画，丰富教学内容，不仅能够将高中生的注意力吸引，同时，还能够将其求知欲望调动起来，促使其具备更大的学习自主性、积极性，达成教学氛围的活跃。
例如：在开展《杰出的中医药学家李时珍》教学活动期间，为了能够促使高中生更加全面的了解李时珍为我国医学发展做出贡献，教师可以利用互联网搜索与之相关的介绍视频，确保高中生能够通过视频，更加直观的了解李时珍的简历，《本草纲目》撰写历程等知识，从而懂得李时珍推动我国医学发展的不易，在提高其学习兴趣的同时，确保其能够强化爱国主义。
通过有效利用信息技术的动静结合、声色兼备等特征，能够有效丰富教师的教学内容，促使高中生在学习的过程中，能够始终保持高涨的热情，自主去探究并学习历史知识，进而达成提高历史成绩的目标。
结束语：
综上所述，历史属于必不可少的学科，而高中教师在开展教学工作的过程中，必须要重视起高中生综合能力的培养，通过网络环境背景下，科学技术与教学活动的创新及整合，从而活跃高中生的思维，调动起学习的自主性、积极性，确保高中生能够愿意在日后面对历史知识时，能够达成历史水平的全面提升，并强化教师的教学效率。
参考文献
[1]黄猛.网络环境下高中历史教学的实践探究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：85.
[2]杨伯伦.基于网络环境下的高中历史教学方法研究[J].科普童话，2018（16）：90.
都安高中 广西 河池 530700
关键词：网络环境;高中;历史教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：歷史学科在高中教育中的地位显而易见，通过在高中开展历史教学活动，能够有效培养高中生的核心素养。而随着网络环境的到来，能够将抽象的历史知识点变得更形象，拓宽高中生知识获取的渠道的方式，促使高中生可以更加直观的了解到更多的历史知识，实现学习积极性、自主性的激发，进而达成有效教学的目标，实现更为可观的教学成效。
一、网络环境下高中历史教学的必要性
（一）激发高中生学习兴趣
高中生是否能够自主探索历史知识，兴趣是首要的条件之一，高中生只有喜爱历史，才能够将学习的自主性、积极性激发。在以往的教学活动中，主要采取灌输式、说教式、填鸭式的教学方法，无法给予高中生自主、自主思考的空间，导致此种教学模式难以帮助高中生领悟学习历史知识的重要性。而通过网络环境下，教学工作的创新，能够将抽象的知识形象化，以图片、视频等形式展现给高中生，促使以往难以理解的历史知识能够变得通俗易懂，从而激发高中生学习的兴趣，在日后也能够主动去并研究历史，不仅将高中生的思维开阔，同时，也调动起学习历史知识的热情。
（二）增进师生间的互动
以往所采取的教学形式，只是禁锢于课堂中，而课堂教育教学实践非常有限，这便导致师生之间缺乏有效的互动、交流，也导致教师无法对高中生进行因材施教，如此，也会影响到整体的教学质量。而在网络环境下，创新教学工作，能够大幅度提升教师备课、讲解的效率，也节省教师在课上的板书时间，从而能够更多的与高中生展开互动、交流，对每一位高中生的实际学习情况做出了解，进而为因材施教的开展起到有利的帮助，促使每一位高中生都能够在学习的过程中有所受益，不断将其知识面扩张，并提升其历史成绩、水平[1]。除此以外，还能够拉近师生间的距离，为师生关系的良好建立奠定基础。
二、基于网络环境下的高中历史课堂教学模式实践
（一）利用多媒体技术创设教学情境
想要确保高中生能够思考并学习历史知识，教师则必须要通过创设教学情境，来激发高中生思考的欲望。教学情境能够促使高中生对教师所提出的问题充满好奇，进而更加自主的去学习知识、思考知识。除此以外，在教学情境中应用多媒体技术，能够确保课堂教学氛围更具趣味性，保障高中生可以在课堂中始终保持高度的注意力，为教学效率、质量的提升起到一定的促进作用。
例如：在开展《新航路的开辟》一课教学期间，教师可以利用多媒体技术为学生播放欧洲开辟新航路与郑和下西洋等相关视频，并且为高中生设置问题：“二者之间存在哪些相似点？哪些不同点”随后，引导高中生围绕视频进行分析，从而得出二者船队均是按照军事组织以及海上航行进行编制的，但是，美洲新大陆最早的发现者其实是郑和，并不是哥伦布的结论。通过此种方法，能够有效强化高中生的学习自主性、积极性，激发起求知欲，从而达成自主学习能力培养的目标。
（二）利用信息技术丰富教学内容
在以往的历史教学中，教师往往都是对本节课需要学习的内容直接点题或者是复习引入。针对于高中生而言，历史知识存在一定的难度，如果采取此种教学模式，将会导致高中生失去学习的兴趣。可以说，高中生学习的推动力、求知欲望，都与兴趣紧密相连，因此，只有将其学习兴趣激发，才能够真正实现教学内容的顺利开展[2]。信息技术能够结合声频、视频及动画，丰富教学内容，不仅能够将高中生的注意力吸引，同时，还能够将其求知欲望调动起来，促使其具备更大的学习自主性、积极性，达成教学氛围的活跃。
例如：在开展《杰出的中医药学家李时珍》教学活动期间，为了能够促使高中生更加全面的了解李时珍为我国医学发展做出贡献，教师可以利用互联网搜索与之相关的介绍视频，确保高中生能够通过视频，更加直观的了解李时珍的简历，《本草纲目》撰写历程等知识，从而懂得李时珍推动我国医学发展的不易，在提高其学习兴趣的同时，确保其能够强化爱国主义。
通过有效利用信息技术的动静结合、声色兼备等特征，能够有效丰富教师的教学内容，促使高中生在学习的过程中，能够始终保持高涨的热情，自主去探究并学习历史知识，进而达成提高历史成绩的目标。
结束语：
综上所述，历史属于必不可少的学科，而高中教师在开展教学工作的过程中，必须要重视起高中生综合能力的培养，通过网络环境背景下，科学技术与教学活动的创新及整合，从而活跃高中生的思维，调动起学习的自主性、积极性，确保高中生能够愿意在日后面对历史知识时，能够达成历史水平的全面提升，并强化教师的教学效率。
参考文献
[1]黄猛.网络环境下高中历史教学的实践探究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：85.
[2]杨伯伦.基于网络环境下的高中历史教学方法研究[J].科普童话，2018（16）：90.
都安高中 广西 河池 530700