【摘 要】
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一、创设教学情境,激发感恩意识在应试教育不良风气的影响下,教师大都以学生考试成绩和升学率作为教学的主要目标,他们过度重视“智育”,而忽略了“德育”,甚至部分小学教学中一味
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一、创设教学情境,激发感恩意识在应试教育不良风气的影响下,教师大都以学生考试成绩和升学率作为教学的主要目标,他们过度重视“智育”,而忽略了“德育”,甚至部分小学教学中一味的追求高升学率,所以在开展思想品德教学的过程中,
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合作学习又称“小组学习”,“团队学习”或“分享学习”,是通过学生合作共同达到学习目标的学习方式。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力,它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生相互学习,共同提高,有力地促进了课堂效率的提高。 一、必须精选合作学习内容 小组合作学习虽能在教学中收到事半功倍的效果,但并不是所有的内容都
当今,随着互联网的发展,我们通过电脑、手机、Ipad等工具随时随地接受新知识,信息量非常大也非常丰富,但这些知识大都是碎片化的,被人们称为“碎片化知识”。这些碎片化知识只是知识体系当中最表层的,是一知半解、不成体系的。真正要构成知识体系,要把吸收到的信息通过大量的阅读进行加工、过滤、整合,才能形成完整的系统的理论,才能起到提升个人的素质,提高个人的能力的作用。而我们的学生也是深受碎片化知识影响的一
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一天晚上,我在咨询中心值班,一个小女孩在两名同学的陪同下走进了咨询中心,她低着头,显得情绪有点低落。 她叫小黄,今年13岁,是今年初一的新生,平时父母对其管教比较放任,但有一个比她大一岁的姐姐对其管教很严。 “今天我们组有5名同学在教室吃零食,作为班干部我说了她们,但她们反过来骂我,并且拿我的成绩不是很好来嘲笑我,把我和班里学习最好的一位天才相比,心里好难受……”小黄头低低地,手指不停地在互相
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学校教育通常是指在校园里进行的教育,学校行政、教师、职工、是主要的教育力量;事实上,校园环境也是一种显性的教育力量。优美、整洁、宁静的校园,富有文化气息和教育功能的教育环境,以及由它自身所反映出来的良好教风、校风,可以潜移默化地影响着一批批莘莘学子,激励他们树立崇高的理想,追求远大的目标,热爱祖国,热爱社会,热爱学校,热爱学习,促成学生爱护公物、讲究卫生、遵守纪律,关心集体等良好习惯的形成。此外,
近日,广东省住建厅印发《关于房屋建筑和市政基础设施工程建设项目招标投标全过程信息公开的管理规定《修改稿)》(以下简称《管理规定》),明确对依法公开招标的项目,实施全过程信息
前言济南市区南部普遍分布着寒武—奥陶系石灰岩,常见溶沟、溶槽、溶洞、溶蚀裂隙等岩溶发育现象,受构造、岩性、地下水等因素影响,部分地段岩溶较发育,给工程建设带来了不利影响。岩溶对轨道交通区间隧道工程安全的影响突出表现在:溶洞的存在导致岩石地基承载力降低,增加了围岩的不稳定因素,溶洞顶板的坍塌可能导致盾构机的沉陷,给盾构施工带来较大风险;洞穴充填物较松软,使周边地层应力重分布,对隧道结构受力产生不利影
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