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【摘 要】词汇知识可以说是高中英语教学体系中最为关键的部分，也是学生英语知识体系构建的基础，在一定程度上，英语词汇教学的效率和质量就直接影响到了高中英语教学的整体效果。无论是英语听力还是阅读写作，都是在英语词汇基础上的拓展和延伸，帮助学生夯实英语词汇基础是所有高中教学的目标和追求，可以说加强高中英语词汇教学是新课改背景下高中英语教学发展的必然趋势。本文就高中英语词汇教学中存在的问题进行分析并提出解决对策。
【关键词】高中英语;词汇教学;存在问题;解决对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0246-01
引言
英语是高中教学中的基础和重点学科，词汇则是高中英语教学中的重点内容，围绕英语词汇进行拓展延伸的句型时态以及句式应用构成了英语阅读和写作的各个部分，简而言之，将高中英语知识体系比作建筑，英语词汇则是构成建筑的基本材料，学生英语词汇水平直接关系到了学生英语的整体水平。然而在高中英语词汇教学中仍然存在着词汇教学方式单一以及学生掌握运用不熟练等问题，需要教师根据学生的实际状况调整教学方式，提高学生的英语词汇水平。
一、高中英语词汇教学中存在的问题分析
词汇是高中英语知识体系的基本构成单位，也是学生学习的核心内容，在一定程度上可以说词汇教学效果直接影响到了学生的整体英语水平，当前高中英语词汇教学中还存在着些许不足之处：
1.词汇教学方式缺少创新和完善，过于单一枯燥。
词汇的发音、拼写以及具体词义的应用构成了高中英语词汇教学的主流模式，围绕词汇进行的拓展延伸组成了完整的高中英语知识体系，但词汇教学方式依旧是死记硬背为主，缺少及时的创新和完善，课堂教学氛围十分紧张枯燥，影响到了学生的记忆。
2.学生的词汇记忆和掌握不牢固，无法熟练的运用。
高中英语教学中涉及到的词汇量较大，近义词以及拼写相近的词汇数量较多，学生在词汇的学习过程中常常会产生词汇冲突以及拼写错误等状况，对于英语词汇的掌握运用不够熟练，无法正确高效的运用词汇到相应的场景中，影响到了学生英语水平的提升。
3.学生缺少高效的词汇学习技巧，词汇教学效率低下。
大多数学生的英语词汇学习方式仍然依靠死记硬背，或者制作单词条，这样的词汇学习方式缺少技巧性和科学性，尽管在一定程度上完成了相应的词汇学习任务，但词汇记忆周期较短，极易出现遗忘和混淆的状况。
二、解决高中英语词汇教学中问题的对策
1.注重创设良好的词汇学习氛围，加深学生的词汇理解程度。
良好的学习氛围和环境是保障英语词汇教学效率和质量的前提，由于高中阶段学生的学习压力较大，课堂学习节奏十分紧张，在面对大量的英语词汇时学生难免会出现遗忘和记忆错误等状况，影响到高中英语词汇教学的效率和质量。故此，教师在实际的教学过程中应当注重良好的英语词汇教学环境和氛围的创设，在轻松的环境下进行英语词汇教学，加深学生对英语词汇的理解和记忆。例如：在《One Million Pound Bank-Note》单元词汇的教学过程中，笔者为学生播放了英文字幕的《百万英镑》影视资料，学生可以在观看电影的过程中进行英语词汇的学习，教师则在电影放映过程中对于重点的英语单词和语境进行讲解，加深学生的理解程度。
2.采用微课进行英语词汇教学，增强英语词汇教学的灵活性。
网络信息技术的飞速发展使得微课在高中教学中广泛应用开来，鉴于学生的课后英语词汇记忆学习效果较差的状况，教师可以采用微课教学方式进行词汇教学，这样不仅可以增強高中英语词汇教学的灵活性，还可以培养学生独立自主的学习意识和能力，使得高中英语词汇教学更加人性化和高效化。
例如：在《A taste of English humour》的教学过程中，笔者将“humour、performer、fortunate、astonish、particular”的重点单词录入到教学微视频中，同时与卓别林的经典表演影视资料一同录入其中，强调各个单词的作用以及实践应用效果，学生在观看视频的过程中进行词汇知识的学习，促进了学生英语核心素养的提升。
3.合理运用思维导图进行词汇教学，促进学生知识体系的建立。
完整的英语词汇知识体系是学生学好英语知识的前提性保障，因此，教师在教学过程中可以借助思维导图进行词汇知识的串联，帮助学生建立起相对完善的英语知识体系，全面提高学生的英语实践应用能力与核心素养。例如：在“affair”一词的学习过程中，可以通过思维导图将其与“bussiness”、“event”和“office”等单词进行串联对比，“affair”一词原指私人事务、公共政治活动以及事件等意思，要和“bussiness”、“event”和“office”等单词做出划分和区别，这样不但可以加深学生对单词的掌握理解程度，也可以增强学生的英语知识储备，从而促进学生完整英语知识体系的建立。
4.加强词汇记忆理解技巧的传授，提高英语词汇教学的有效性。
英语单词的记忆和理解技巧在词汇教学中也显得十分重要，大多数学生的英语学习效率较低，其原因就在于缺少良好的词汇记忆理解技巧，因此教师在高中英语词汇教学过程中应当加强对学生词汇记忆理解技巧的传授，从而提高英语词汇课堂教学的有效性。例如：在“treat”一词的教学过程中，教师就可以通过发散思维联想法进行词汇教学，将其与之前的“cure”、“remedy”和“help”等单词进行横向对比，掌握其实际的词义和运用语境，提高英语词汇教学的效率。
三、结语
综上言之，词汇教学在高中英语教学占据了巨大的比重，为此，教师在实际的词汇教学过程中应当注重趣味情境的创设以及采用微课和思维导图教学方式，注重对学生词汇记忆理解技巧的传授，全面提高英语词汇教学的有效性。
参考文献
[1]马爱莲.解析高中英语词汇教学中存在的问题及对策[J].英语教师，2017，17（18）：103-105.
[2]林素娟.高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策[J].中国教育技术装备，2017（01）：114-115.
[3]邓啸咏.分析高中英语词汇教学中的问题与对策[J].才智，2016（28）：85.
【关键词】高中英语;词汇教学;存在问题;解决对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0246-01
引言
英语是高中教学中的基础和重点学科，词汇则是高中英语教学中的重点内容，围绕英语词汇进行拓展延伸的句型时态以及句式应用构成了英语阅读和写作的各个部分，简而言之，将高中英语知识体系比作建筑，英语词汇则是构成建筑的基本材料，学生英语词汇水平直接关系到了学生英语的整体水平。然而在高中英语词汇教学中仍然存在着词汇教学方式单一以及学生掌握运用不熟练等问题，需要教师根据学生的实际状况调整教学方式，提高学生的英语词汇水平。
一、高中英语词汇教学中存在的问题分析
词汇是高中英语知识体系的基本构成单位，也是学生学习的核心内容，在一定程度上可以说词汇教学效果直接影响到了学生的整体英语水平，当前高中英语词汇教学中还存在着些许不足之处：
1.词汇教学方式缺少创新和完善，过于单一枯燥。
词汇的发音、拼写以及具体词义的应用构成了高中英语词汇教学的主流模式，围绕词汇进行的拓展延伸组成了完整的高中英语知识体系，但词汇教学方式依旧是死记硬背为主，缺少及时的创新和完善，课堂教学氛围十分紧张枯燥，影响到了学生的记忆。
2.学生的词汇记忆和掌握不牢固，无法熟练的运用。
高中英语教学中涉及到的词汇量较大，近义词以及拼写相近的词汇数量较多，学生在词汇的学习过程中常常会产生词汇冲突以及拼写错误等状况，对于英语词汇的掌握运用不够熟练，无法正确高效的运用词汇到相应的场景中，影响到了学生英语水平的提升。
3.学生缺少高效的词汇学习技巧，词汇教学效率低下。
大多数学生的英语词汇学习方式仍然依靠死记硬背，或者制作单词条，这样的词汇学习方式缺少技巧性和科学性，尽管在一定程度上完成了相应的词汇学习任务，但词汇记忆周期较短，极易出现遗忘和混淆的状况。
二、解决高中英语词汇教学中问题的对策
1.注重创设良好的词汇学习氛围，加深学生的词汇理解程度。
良好的学习氛围和环境是保障英语词汇教学效率和质量的前提，由于高中阶段学生的学习压力较大，课堂学习节奏十分紧张，在面对大量的英语词汇时学生难免会出现遗忘和记忆错误等状况，影响到高中英语词汇教学的效率和质量。故此，教师在实际的教学过程中应当注重良好的英语词汇教学环境和氛围的创设，在轻松的环境下进行英语词汇教学，加深学生对英语词汇的理解和记忆。例如：在《One Million Pound Bank-Note》单元词汇的教学过程中，笔者为学生播放了英文字幕的《百万英镑》影视资料，学生可以在观看电影的过程中进行英语词汇的学习，教师则在电影放映过程中对于重点的英语单词和语境进行讲解，加深学生的理解程度。
2.采用微课进行英语词汇教学，增强英语词汇教学的灵活性。
网络信息技术的飞速发展使得微课在高中教学中广泛应用开来，鉴于学生的课后英语词汇记忆学习效果较差的状况，教师可以采用微课教学方式进行词汇教学，这样不仅可以增強高中英语词汇教学的灵活性，还可以培养学生独立自主的学习意识和能力，使得高中英语词汇教学更加人性化和高效化。
例如：在《A taste of English humour》的教学过程中，笔者将“humour、performer、fortunate、astonish、particular”的重点单词录入到教学微视频中，同时与卓别林的经典表演影视资料一同录入其中，强调各个单词的作用以及实践应用效果，学生在观看视频的过程中进行词汇知识的学习，促进了学生英语核心素养的提升。
3.合理运用思维导图进行词汇教学，促进学生知识体系的建立。
完整的英语词汇知识体系是学生学好英语知识的前提性保障，因此，教师在教学过程中可以借助思维导图进行词汇知识的串联，帮助学生建立起相对完善的英语知识体系，全面提高学生的英语实践应用能力与核心素养。例如：在“affair”一词的学习过程中，可以通过思维导图将其与“bussiness”、“event”和“office”等单词进行串联对比，“affair”一词原指私人事务、公共政治活动以及事件等意思，要和“bussiness”、“event”和“office”等单词做出划分和区别，这样不但可以加深学生对单词的掌握理解程度，也可以增强学生的英语知识储备，从而促进学生完整英语知识体系的建立。
4.加强词汇记忆理解技巧的传授，提高英语词汇教学的有效性。
英语单词的记忆和理解技巧在词汇教学中也显得十分重要，大多数学生的英语学习效率较低，其原因就在于缺少良好的词汇记忆理解技巧，因此教师在高中英语词汇教学过程中应当加强对学生词汇记忆理解技巧的传授，从而提高英语词汇课堂教学的有效性。例如：在“treat”一词的教学过程中，教师就可以通过发散思维联想法进行词汇教学，将其与之前的“cure”、“remedy”和“help”等单词进行横向对比，掌握其实际的词义和运用语境，提高英语词汇教学的效率。
三、结语
综上言之，词汇教学在高中英语教学占据了巨大的比重，为此，教师在实际的词汇教学过程中应当注重趣味情境的创设以及采用微课和思维导图教学方式，注重对学生词汇记忆理解技巧的传授，全面提高英语词汇教学的有效性。
参考文献
[1]马爱莲.解析高中英语词汇教学中存在的问题及对策[J].英语教师，2017，17（18）：103-105.
[2]林素娟.高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策[J].中国教育技术装备，2017（01）：114-115.
[3]邓啸咏.分析高中英语词汇教学中的问题与对策[J].才智，2016（28）：85.