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[摘要]有效教学，已成为新时期、新课改、新标准的目标追求和根本宗旨.有效教学是投入较少的教学经历，实施科学的教学手段，获得最佳的教学效果，最终达到既定的目标追求.它是素质教育理念下各个学科课堂教学的“生命线”、教学的“落脚点”、教学的“风向标”.基于此，从揣摩教材、学生、细节等三个方面，对有效教学活动实施作了简要论述.
[关键词]初中数学有效教学揣摩教材学生细节
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）110020
有效教学，已成为新时期、新课改、新标准的目标追求和根本宗旨.现代教育学指出，“有效”一词，其释义为：“达到和实现预先设定的期望目标，有显著的活动成果.”笔者认为，有效教学，就是在教学实践活动的进程中，运用有限的教学实践，投入较少的教学经历，实施科学的教学手段，获得最佳的教学效果，最终达到既定的目标追求.有效教学是素质教育理念下各个学科课堂教学的“生命线”、教学的“落脚点”、教学的“风向标”.如何实现课堂教学的“有效性”，需要教学实践者进行认真的预设、深刻的揣摩.本人现根据切实感悟，从揣摩教材、学生、细节等三个角度，对课堂实施有效教学活动作一粗浅阐述.
一、揣摩教材，找准课堂有效教学的“方向”
教材是一切教学活动的根本性“纲领”，它是教学目标有效落实、学习要求有效实现、教学计划有效实施的重要载体，同时，还是教师教学策略、教学方式、环节设置的重要“参照物”.教师要实现课堂教学的“有效性”，首要工作就是要做好揣摩教材、分析教材、研究教材的前期准备活动.只有超前谋划、认真准备，才能为有效教学打下坚实基础.实践证明，教师只有真正领会教材意图、认清教材构造、掌握教材要求，才能对整个教学活动的各个环节进行缜密设置和科学布局.因此，教师要做好揣摩教材的前期准备活动，对教材设定的教学目标、编排的数学知识内容、确定的教学问题案例、提出的学习情感要求等方面进行认真思考、深刻分析.并能够结合教材内容和学生的实际情况，将自身对教材的个人见解等内容融入、渗透于教学活动之中.比如，在“一次函数的图像和性质”教学活动中，教师研析该节教材，发现该节教材的教学重点和学习难点是正确理解和掌握一次函数的图像特征和性质内容，但结合以往的教学经验及研析发现，在讲解过程中只有直观、生动地展示一次函数图像的由来，才是解决教学重点和学习难点的有效方法.因此，教师借助于现代化多媒体，将一次函数图像的由来展示出来，并通过平移、转换等动态画面，展示其变化过程，这样初中生对知识就能深刻理解、准确感知.
二、揣摩学生，找准课堂有效教学的“重心”
学生作为现实生活的客观存在体，是活生生的学习力量，他们在学习过程中都会带着自己所获得的知识、经验、思考、灵感等方面，积极、主动地参与教师设计和组织的教学活动，并成为课堂教学不可缺少的重要组成“要件”，从而使课堂教学更具丰富性、复杂性、多变性.众所周知，揣摩学生，是为了更加全面、深刻地认识和了解学生，促进学生更加主动地投入学习、探究数学学科之中.教师要想达到课堂教学的预定目标、实现有效教学，就必须要认真地揣摩学生、研究学生，要对初中生的认知情况、学习经验、学习习惯、学习不足等进行认真的推敲和分析，并且要能够转换思考角度，站在学生的角度，看待学生，研析学生，从而确定课堂教学活动的“落脚点”，设定课堂教学活动的“着力点”，引领学生达到更高的学习目标.比如，在“平行四边形的性质”习题课教学中，教师研析学生群体发现，初中生探析解答案例的水平较低.针对此现象，在案例讲解过程中，教师发挥主导作用，既不包办代替学生的解析活动，又不全盘放手不管学生的探析活动，而是将探析平行四边形案例的活动任务交给学生，教师进行有的放矢的指点，对学生的解题过程、活动表现、归纳判断等进行针对性的重点讲解和指导，保证初中生在预定的案例活动轨迹上深入实践，有效提升.
三、揣摩细节，找准课堂有效教学的“亮点”
常言道：“细节决定成败.”微不足道的地方，更能展现出一个人的思想情感、道德情操.课堂教学活动取得实效，就是建立在做好每一个细节的基础之上.教育学认为，有效教学需要关注课堂教学的细微之处，需要紧扣学生认知的关键要点，才能真正呈现课堂教学的有效性.揣摩细节，是课堂教学不可缺少的环节.但很多初中数学教师经常忽视和轻视它，从而导致“蚁穴溃堤”.因此，教师在课堂教学活动中，既要善于做好课堂中师生的谈话、每个环节的过渡、关键之处的点拨、学生解析观点的处理等细节，又要处理好评价方式运用、讲解方式方法、鼓励语言内容等细节，从而使课堂教学充满“亮点”，精彩纷呈.比如初中生学习“轴对称图形和中心对称图形”时易混淆这两个概念，教师可通过展示图形、动态演示等方法对其进行讲解重点，让学生明晰二者之间的本质差别，让学生能够在细致入微的讲解活动中，形成良好的学习素养.
总之，教师在教学活动中，要根据课程标准、教学要求，认真揣摩、研究相关教学要素，合理设定课堂教学的每一环节、每一细节，提高教学效率.
（责任编辑黄桂坚）
[关键词]初中数学有效教学揣摩教材学生细节
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）110020
有效教学，已成为新时期、新课改、新标准的目标追求和根本宗旨.现代教育学指出，“有效”一词，其释义为：“达到和实现预先设定的期望目标，有显著的活动成果.”笔者认为，有效教学，就是在教学实践活动的进程中，运用有限的教学实践，投入较少的教学经历，实施科学的教学手段，获得最佳的教学效果，最终达到既定的目标追求.有效教学是素质教育理念下各个学科课堂教学的“生命线”、教学的“落脚点”、教学的“风向标”.如何实现课堂教学的“有效性”，需要教学实践者进行认真的预设、深刻的揣摩.本人现根据切实感悟，从揣摩教材、学生、细节等三个角度，对课堂实施有效教学活动作一粗浅阐述.
一、揣摩教材，找准课堂有效教学的“方向”
教材是一切教学活动的根本性“纲领”，它是教学目标有效落实、学习要求有效实现、教学计划有效实施的重要载体，同时，还是教师教学策略、教学方式、环节设置的重要“参照物”.教师要实现课堂教学的“有效性”，首要工作就是要做好揣摩教材、分析教材、研究教材的前期准备活动.只有超前谋划、认真准备，才能为有效教学打下坚实基础.实践证明，教师只有真正领会教材意图、认清教材构造、掌握教材要求，才能对整个教学活动的各个环节进行缜密设置和科学布局.因此，教师要做好揣摩教材的前期准备活动，对教材设定的教学目标、编排的数学知识内容、确定的教学问题案例、提出的学习情感要求等方面进行认真思考、深刻分析.并能够结合教材内容和学生的实际情况，将自身对教材的个人见解等内容融入、渗透于教学活动之中.比如，在“一次函数的图像和性质”教学活动中，教师研析该节教材，发现该节教材的教学重点和学习难点是正确理解和掌握一次函数的图像特征和性质内容，但结合以往的教学经验及研析发现，在讲解过程中只有直观、生动地展示一次函数图像的由来，才是解决教学重点和学习难点的有效方法.因此，教师借助于现代化多媒体，将一次函数图像的由来展示出来，并通过平移、转换等动态画面，展示其变化过程，这样初中生对知识就能深刻理解、准确感知.
二、揣摩学生，找准课堂有效教学的“重心”
学生作为现实生活的客观存在体，是活生生的学习力量，他们在学习过程中都会带着自己所获得的知识、经验、思考、灵感等方面，积极、主动地参与教师设计和组织的教学活动，并成为课堂教学不可缺少的重要组成“要件”，从而使课堂教学更具丰富性、复杂性、多变性.众所周知，揣摩学生，是为了更加全面、深刻地认识和了解学生，促进学生更加主动地投入学习、探究数学学科之中.教师要想达到课堂教学的预定目标、实现有效教学，就必须要认真地揣摩学生、研究学生，要对初中生的认知情况、学习经验、学习习惯、学习不足等进行认真的推敲和分析，并且要能够转换思考角度，站在学生的角度，看待学生，研析学生，从而确定课堂教学活动的“落脚点”，设定课堂教学活动的“着力点”，引领学生达到更高的学习目标.比如，在“平行四边形的性质”习题课教学中，教师研析学生群体发现，初中生探析解答案例的水平较低.针对此现象，在案例讲解过程中，教师发挥主导作用，既不包办代替学生的解析活动，又不全盘放手不管学生的探析活动，而是将探析平行四边形案例的活动任务交给学生，教师进行有的放矢的指点，对学生的解题过程、活动表现、归纳判断等进行针对性的重点讲解和指导，保证初中生在预定的案例活动轨迹上深入实践，有效提升.
三、揣摩细节，找准课堂有效教学的“亮点”
常言道：“细节决定成败.”微不足道的地方，更能展现出一个人的思想情感、道德情操.课堂教学活动取得实效，就是建立在做好每一个细节的基础之上.教育学认为，有效教学需要关注课堂教学的细微之处，需要紧扣学生认知的关键要点，才能真正呈现课堂教学的有效性.揣摩细节，是课堂教学不可缺少的环节.但很多初中数学教师经常忽视和轻视它，从而导致“蚁穴溃堤”.因此，教师在课堂教学活动中，既要善于做好课堂中师生的谈话、每个环节的过渡、关键之处的点拨、学生解析观点的处理等细节，又要处理好评价方式运用、讲解方式方法、鼓励语言内容等细节，从而使课堂教学充满“亮点”，精彩纷呈.比如初中生学习“轴对称图形和中心对称图形”时易混淆这两个概念，教师可通过展示图形、动态演示等方法对其进行讲解重点，让学生明晰二者之间的本质差别，让学生能够在细致入微的讲解活动中，形成良好的学习素养.
总之，教师在教学活动中，要根据课程标准、教学要求，认真揣摩、研究相关教学要素，合理设定课堂教学的每一环节、每一细节，提高教学效率.
（责任编辑黄桂坚）